新形勢下中職學校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升研究

【摘 要】本文針對目前中職學校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題，從學生、學校、企業(yè)、家長四方面提出中職學校就業(yè)質(zhì)量提升策略：學生增強綜合素質(zhì)、學校提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量、企業(yè)優(yōu)化學生就業(yè)環(huán)境、家長做好學生引路人。

【關(guān)鍵詞】中職學校 畢業(yè)生 就業(yè)質(zhì)量

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）02-0085-03

目前中職學校畢業(yè)生就業(yè)存在一定的困難，其學歷層次和工作能力都對就業(yè)選擇產(chǎn)生影響。在就業(yè)雙向選擇的背景下，企業(yè)對學生的綜合素質(zhì)和能力要求越來越高。如何提升學生的綜合素質(zhì)和工作能力，是整個職業(yè)教育應(yīng)共同關(guān)注的問題。本文通過分析當前中職學校畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，提出了就業(yè)質(zhì)量提升策略，以促進中等職業(yè)教育的發(fā)展。

一、中職學校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

（一）學生自身存在的問題

中職學校畢業(yè)生在就業(yè)時存在四方面的問題：首先，中職學校畢業(yè)生畢業(yè)時年齡偏小，對社會發(fā)展和求職擇業(yè)了解較少，缺乏社會的歷練，心智不成熟，期望值過高，存在好高騖遠的思想。其次，自我認知不準確。中職學校畢業(yè)生知識積累偏弱，職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，沒有設(shè)定符合自身條件的現(xiàn)實目標。再次，就業(yè)競爭力不足。中職學校畢業(yè)生學歷偏低，與本科生相比沒有就業(yè)競爭優(yōu)勢，學習能力和動手能力存在諸多不足，且缺乏對就業(yè)政策和法律法規(guī)的了解，在面試時自信心不足。最后，中職畢業(yè)生從眾心理比較嚴重，抗壓能力弱，單位到校招聘時，存在扎堆報名面試或無人報名面試的情況，參加面試失利的學生出現(xiàn)極度不自信、自我否定的心理等。這些都是當下中職畢業(yè)生就業(yè)面臨的問題。

（二）用人單位存在的問題

用人單位在聘用中職學校畢業(yè)生時存在兩個方面的問題：首先，招聘崗位不足。中職畢業(yè)生大多數(shù)年齡偏小，在學習和經(jīng)驗方面存在很多不足，其綜合素質(zhì)離用人單位的要求存在距離，能供選擇的往往是最基層的崗位。其次，工資待遇和用工保障不完善。由于中職畢業(yè)生實踐經(jīng)驗較少，工作經(jīng)驗匱乏，所以在踏入崗位后對工作內(nèi)容不熟悉，需要重新學、重新做，產(chǎn)生的經(jīng)濟效益較小，此時用工單位往往會降低他們的工資待遇。另外，由于中職畢業(yè)生年齡較小，對單位用工方式不了解，在職工保障方面缺乏經(jīng)驗，用工單位在合同的簽訂、職工保險的購買、工作時間的規(guī)定等方面可能會做出不利于中職畢業(yè)生的舉措。

（三）學校存在的問題

學校在培育學生時存在三方面的問題：首先，教學設(shè)備陳舊。由于中職學校辦學具有特殊性，很多專業(yè)課是實踐操作型的，需要動手操作，但是購買實訓(xùn)設(shè)備需要花費大量資金，學校往往會購買二手設(shè)備甚至不購買設(shè)備，如此一來，學生的實訓(xùn)課效果就會大打折扣。其次，學校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)不完善。很多中職學校尚未建立專門的就業(yè)指導(dǎo)辦公室，學生參加就業(yè)時，一方面，對單位的情況不了解，另一方面，由于職業(yè)生涯規(guī)劃不足，他們對未來也感到迷茫。學生往往通過向班主任或者任課教師打聽才能對招聘單位有所了解，對自身的職業(yè)生涯更是不知道該如何規(guī)劃，不知道將來的就業(yè)方向在哪里、感興趣的職業(yè)是什么、能勝任什么樣的工作等。最后，就業(yè)市場維護和開拓亟須加強。就業(yè)市場的大小和質(zhì)量決定著學生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和學校未來的發(fā)展，是極其重要的。學校就業(yè)市場狹隘將直接影響到學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。校企合作一方面可以為單位進行“訂單式”培養(yǎng)，輸送人才，提高員工質(zhì)量;另一方面可以提高學校的辦學質(zhì)量，增加就業(yè)率，是雙贏的。

（四）家庭方面存在的問題

當前的中職學生大多是獨生子女，家庭物質(zhì)條件較好，家長對孩子比較溺愛，往往降低對孩子成長的要求。一些家長對孩子的學習成績要求不高，怕孩子吃苦，缺乏正確的教育思想、正確的就業(yè)觀和就業(yè)心理的引導(dǎo)，這樣就很容易導(dǎo)致學生走向誤區(qū)，缺乏合理的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，對工作了解不夠深入、隨意就業(yè)、隨意辭職，責任意識較差。

二、中職學校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升策略

（一）學生增強綜合素質(zhì)

1.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)差是導(dǎo)致面試失敗的主要原因，很多學生對面試不了解，面試前準備不充分，心理壓力過大，只能進行簡單的自我介紹，這樣很容易導(dǎo)致面試失敗。因此，學生在校期間應(yīng)進行有針對性的模擬面試，多訓(xùn)練面試技巧，不斷提高心理素質(zhì)，為就業(yè)面試打下良好的基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。就業(yè)觀是主導(dǎo)學生就業(yè)的內(nèi)在因素，樹立科學合理的就業(yè)觀對中職畢業(yè)生就業(yè)有著至關(guān)重要的作用。首先，學生在就業(yè)時應(yīng)根據(jù)自身的興趣、能力等進行自我定位，選擇合適的就業(yè)單位和崗位。其次，堅持正確的價值觀，大多數(shù)畢業(yè)生對勞動報酬非常關(guān)心，希望一到單位就可以領(lǐng)取較高的工資。但由于畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗，對工作內(nèi)容不熟悉，因此，應(yīng)當正確面對工資問題。最后，樹立先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀念，畢業(yè)生在面臨就業(yè)時很難一次性找到心儀的單位，先參加工作，然后在崗位上積累經(jīng)驗、學習知識，達到較高工作能力時再考慮選擇心儀的單位，以此實現(xiàn)職業(yè)目標。

3.制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃對中職學校畢業(yè)生的就業(yè)起著很重要的作用。中職學校畢業(yè)生年齡偏小，對職業(yè)生涯規(guī)劃不了解，不知道該如何制訂職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向。因此，在校學習期間，學校應(yīng)當給學生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，先讓學生了解何為職業(yè)生涯規(guī)劃，如何制訂在校期間的學習規(guī)劃。學生通過制訂學習日計劃、周計劃、月計劃、短期和長期的學習規(guī)劃等，提高學習效率，達到學習目標。同時制訂畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃，充分認識自身的優(yōu)勢和劣勢、就業(yè)愿望，了解所學專業(yè)的行業(yè)發(fā)展情況和對人才的需求，樹立明確的目標，制訂可行性計劃。

4.提升綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力。用人單位在招聘時更傾向于選擇綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生，比較關(guān)注畢業(yè)生的動手能力、學習成績、吃苦精神、實踐經(jīng)驗、溝通能力、合作精神等，所以在校期間要有意識地提升自身的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)良好的學習、工作態(tài)度。首先要提升知識水平，扎實掌握專業(yè)課的理論知識和各項實踐技能，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，多讀文學、管理等方面的書籍，培養(yǎng)高尚的情操。其次，掌握一定的就業(yè)知識，學習職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論，對就業(yè)方面的知識進行深入學習，正確認識自我，制訂科學合理的就業(yè)規(guī)劃。學習面試技巧，多加進行模擬面試練習，體會面試現(xiàn)場的氣氛，鍛煉和強化面試時的心理素質(zhì)。最后，增強職業(yè)道德修養(yǎng)。畢業(yè)生在單位會因為很多方面的原因提出辭職，一部分人甚至出現(xiàn)不辭而別的現(xiàn)象，這種情況的出現(xiàn)是畢業(yè)生職業(yè)道德缺失造成的，不僅會影響個人的信譽，也會對學校產(chǎn)生負面的影響。良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是畢業(yè)生從事本職工作的所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和修養(yǎng)，也是用人單位對聘任員工最基本的行為規(guī)范和職業(yè)要求，因此學生提升職業(yè)道德修養(yǎng)很有必要。

（二）學校提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量

作為培育人才的主體，學校應(yīng)提高畢業(yè)生能力水平和就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，促進畢業(yè)生順利就業(yè)和學校長遠發(fā)展。

1.優(yōu)化專業(yè)課程模式。專業(yè)課程是提高中職學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，直接影響著畢業(yè)生就業(yè)市場的大小。中職學校專業(yè)大多數(shù)以實踐應(yīng)用型為主，所以在專業(yè)課程方面多數(shù)是需要學生進行實踐操作的，需要通過實訓(xùn)課來練習專業(yè)技能。課程教學采用理實結(jié)合模式，教師在講授課程內(nèi)容時，為了更直觀地讓學生理解，通過實際操作來進行配合，理論指導(dǎo)實踐，實踐檢驗理論，不僅可以提高學生的學習積極性，而且更容易使學生理解和掌握專業(yè)知識和技能，從而更好地培養(yǎng)學生的動手能力。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。中職學校培養(yǎng)學生的最終目的是要求學生回歸工作崗位，因此，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強校企合作，深入了解企業(yè)的用人需求，不僅要提高校企合作的質(zhì)量，還要加大校企合作的深度。不同的專業(yè)對應(yīng)不同的企業(yè)和崗位，學校針對不同需求與不同的企業(yè)進行合作，拓寬學生的就業(yè)面和就業(yè)渠道。訂單式培養(yǎng)是校企合作深入融合的一種途徑，使人才培養(yǎng)更具有實用性、針對性。企業(yè)和學校共同制訂符合企業(yè)用人的人才培養(yǎng)計劃及進行教材與課程的開發(fā)等，以培養(yǎng)出企業(yè)需要、學校滿意、學生滿意、家長滿意的優(yōu)秀畢業(yè)生，達到共贏的目標。

3.配備就業(yè)指導(dǎo)人員。多數(shù)中職學校課堂上除了講授專業(yè)課程以及語數(shù)英基礎(chǔ)課程，很少講授就業(yè)方面的知識。中職學校學生整體年齡偏小，對當前就業(yè)形勢和政策了解甚少，這就需要學校配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員，為學生講授就業(yè)形勢、職業(yè)規(guī)劃等知識，增進學生對就業(yè)政策和形勢的了解。還可以建立學校內(nèi)部就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺，學生可以通過手機將自己的就業(yè)疑惑、工作目標、職業(yè)規(guī)劃等問題反饋給就業(yè)指導(dǎo)人員，就業(yè)指導(dǎo)人員及時進行針對性的答疑解惑。通過這樣的就業(yè)指導(dǎo)，使學生正確認識自我，找準職業(yè)定位，樹立就業(yè)信心，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

4.開拓就業(yè)市場。開拓就業(yè)市場對提高學生就業(yè)質(zhì)量有著重要作用。當下很多學校都會開展校企合作，根據(jù)企業(yè)需求進行人才培養(yǎng)，這樣不僅可以高效解決學生的就業(yè)問題，還可以提升學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前每年都會有大量學生進入中職學校學習，學生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，學校更需要加強與企業(yè)的合作。除了維護好已簽訂就業(yè)協(xié)議的企業(yè)關(guān)系，還要開拓新的就業(yè)市場，多做市場調(diào)研，以滿足更多畢業(yè)生的就業(yè)需求，提高中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，提升學生的就業(yè)幸福指數(shù)。

（三）企業(yè)優(yōu)化就業(yè)環(huán)境

1.樹立正確的用人觀。中職學校學生學歷層次低是一個顯著特征，很多單位偏重學歷，在招聘時傾向于高學歷人員，對中職學校畢業(yè)生態(tài)度冷漠。中職學校畢業(yè)生雖然在學歷上不占優(yōu)勢，但是在工作崗位上能吃苦耐勞，愿意在基層一線工作。用人單位應(yīng)當在員工能力方面加大權(quán)衡，給予工作能力強的員工更高的平臺，讓其創(chuàng)造價值，由此既可以增加單位的經(jīng)濟收入，又能讓學生實現(xiàn)人生價值。

2.參與學生培養(yǎng)過程。很多單位在招聘時希望能找到心儀的畢業(yè)生，要求綜合素質(zhì)高、專業(yè)技術(shù)水平高、工作能力強。為此，企業(yè)可參與學生培養(yǎng)過程，實行訂單式培養(yǎng)，與學校共同協(xié)商利用雙方資源科學合理地培養(yǎng)人才;學生深入企業(yè)學習，達到企業(yè)用人需求和學校人才培養(yǎng)的無縫對接。這樣，學生不僅可以更深入地了解企業(yè)文化，企業(yè)也可以招聘到能夠直接勝任工作崗位的員工，同時增強學生對企業(yè)的忠誠度，降低企業(yè)用工風險。

3.給予畢業(yè)生人文關(guān)懷。很多畢業(yè)生的工作單位是在自己不熟悉的區(qū)域，在面臨陌生的工作環(huán)境和同事時，剛開始會產(chǎn)生想家或者辭職的心理。企業(yè)對新上崗的員工應(yīng)該給予適當?shù)年P(guān)懷，讓其安心踏實工作，提高工作效率，提高對企業(yè)的忠誠度。比如在節(jié)假日、員工生日給予節(jié)日福利，在其取得一定工作成績時給予適當?shù)莫剟睿诩彝ズ蜕钣龅嚼щy時給予一定的幫助等，提高新入職員工的歸屬感，讓他們以更高的熱情和更積極的態(tài)度投入工作。

（四）家長做好孩子的引路人

家長是孩子的第一任老師，對他們的成長成才有著很大的影響。處在青春期的學生，有很多想法但與父母缺乏溝通，時常會導(dǎo)致親子關(guān)系危機。父母應(yīng)當做好孩子的領(lǐng)路人，加強與孩子溝通交流，了解孩子的真實需求和行為導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)不對的地方及時糾正;發(fā)掘孩子的優(yōu)勢和長處，幫助他們正確認識自我，鼓勵他們多參與學?；顒?，注重綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。另外，還要為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，使他們可以全身心地投入學習以及職業(yè)選擇中。

當前，中職教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)，中職學校畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增大。學校需要從提高學生自身綜合素質(zhì)、提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量、優(yōu)化就業(yè)環(huán)境、做好家庭引導(dǎo)等方面形成合力，共同提升中職學校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]盧愛玲.中職生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究——以煙臺市某中職學校為例[D].煙臺：魯東大學，2017.

注：本文系2020年度河南省大中專就業(yè)創(chuàng)業(yè)項目“新冠肺炎”疫情背景下軌道交通類中職畢業(yè)生就業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)（編號：JYB2020403）研究成果之一。

【作者簡介】孫翠麗（1990— ），女，河南洛陽人，碩士研究生學歷，助理館員，研究方向為教育教學、學生管理。

（責編 劉一凡）