核心素養(yǎng)背景下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法探析

劉嬌

[摘 ?要：在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景要求下，各個(gè)高中加強(qiáng)了對(duì)美術(shù)鑒賞的重視程度?，F(xiàn)如今核心素養(yǎng)教育理念開(kāi)始得到推廣，高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文將分析高中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀，并探析核心素養(yǎng)背景下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法。希望可以為高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);美術(shù)鑒賞;教學(xué)方法]

在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展具有重大意義。由于高中階段的學(xué)生處于叛逆階段，進(jìn)而在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中創(chuàng)新教學(xué)模式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性顯得十分重要。在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于美術(shù)教師的專業(yè)水平提出了挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展完善教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、當(dāng)代高中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生積極主動(dòng)性較差

高中階段是學(xué)生由初中向大學(xué)過(guò)渡的重要階段，因此許多高中在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，十分重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。利用多種教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的興趣。但在教學(xué)任務(wù)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，部分美術(shù)教師受到高中升學(xué)率等一些外在因素的影響，導(dǎo)致在美術(shù)鑒賞教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，主要以基礎(chǔ)教學(xué)為主，并沒(méi)有在美術(shù)鑒賞教學(xué)當(dāng)中充分地融入與我國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善，忽略了學(xué)生存在個(gè)體差異性，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的過(guò)程當(dāng)中，不能體會(huì)到美術(shù)鑒賞的魅力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，最終影響了美術(shù)鑒賞教學(xué)的成效。

（二）缺乏實(shí)踐練習(xí)

當(dāng)今部分高中將美術(shù)鑒賞作為學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中的通識(shí)課程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中僅需掌握簡(jiǎn)單的理論知識(shí)即可，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的自身情況進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。同時(shí)，部分美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中主要以人工講解為主，在課堂當(dāng)中難以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到日常生活當(dāng)中。甚至有些教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有任何實(shí)踐意識(shí)，進(jìn)而難以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)背景下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

想要在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。因此，才進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為教學(xué)模式的創(chuàng)新背景，利用信息技術(shù)等輔助資源開(kāi)展對(duì)學(xué)生的交互式教學(xué)?，F(xiàn)如今的美術(shù)鑒賞教程主要從兩個(gè)方面入手，一方面是鑒賞基礎(chǔ);另一方面是鑒賞內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行鑒賞內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中增加實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的積極性。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生視覺(jué)形象的培養(yǎng)，提高學(xué)生解讀文化信息的能力。

在進(jìn)行美術(shù)鑒賞的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以對(duì)學(xué)生展示不同畫風(fēng)的作品，例如印象派、風(fēng)俗畫以及抽象畫等等。通過(guò)風(fēng)格迥異的畫作，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)當(dāng)中認(rèn)識(shí)到不同畫風(fēng)的美術(shù)作品，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在進(jìn)行作品欣賞的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的賞析作品，一方面是為了鍛煉學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的解讀能力，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。另外教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行解讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解。在此過(guò)程當(dāng)中，教師還可以利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的興趣，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

（二）引入具有地域特色的校本課程

美術(shù)鑒賞課程的靈魂便是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，高中美術(shù)教材當(dāng)中，包含的內(nèi)容便是靈魂的載體。在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，新課改鼓勵(lì)高中可以在有條件的情況下，對(duì)美術(shù)鑒賞教材進(jìn)行適當(dāng)改編，在改變的過(guò)程當(dāng)中，可以根據(jù)不同地域的文化元素編寫風(fēng)格獨(dú)特的校本課程。高中教師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以對(duì)當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源進(jìn)行充分的開(kāi)發(fā)與利用，將與校本教材有關(guān)的內(nèi)容納入教學(xué)教案設(shè)計(jì)當(dāng)中。在引導(dǎo)學(xué)生充分了解當(dāng)?shù)匚幕厣耐瑫r(shí)，教師也可以邀請(qǐng)與校本課程相關(guān)的民間藝人在課堂上進(jìn)行藝術(shù)展示。這種教學(xué)方式不僅可以拓寬美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。由于受到課本內(nèi)容的限制，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中只能學(xué)到課本當(dāng)中的內(nèi)容，但若在教學(xué)當(dāng)中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，便可以引導(dǎo)學(xué)生了解到各個(gè)地域的藝術(shù)特色，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同文化的包容能力，達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行高中教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，美術(shù)鑒賞教學(xué)是教育當(dāng)中的重要內(nèi)容，新課標(biāo)對(duì)高中美術(shù)鑒賞課程提出了更為嚴(yán)格的要求。教師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為教學(xué)目的，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為最終教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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