中職體育教學(xué)田徑課程改革之淺談

龐金柱

[摘 ?要：根據(jù)人類社會(huì)歷史發(fā)展過程中，物質(zhì)生產(chǎn)和物質(zhì)文化生活的需求，以及遵循個(gè)人身心發(fā)展的健康規(guī)律模式，體育由此應(yīng)運(yùn)而生。通過鍛煉手腳心眼的平衡，提高個(gè)人身體免疫力，豐富人們?nèi)粘Ｉ罨顒?dòng)。田徑運(yùn)動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)中的一種，最為常見，所占空間小，對(duì)于幫助個(gè)人提高自身免疫力和身體素質(zhì)具有很大作用。通過田徑運(yùn)動(dòng)可以全面促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助個(gè)人更好的提升身體素質(zhì)。田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行過程中根據(jù)自身身體狀況，速度和力量的發(fā)揮方式靈活多變。由于隨時(shí)隨地可以自主進(jìn)行，所以也不受場(chǎng)所等因素的限制。目前，中職學(xué)校在校生數(shù)量已成為中學(xué)在校人數(shù)的重要組成部分，如何改革中職學(xué)校體育課程，如何改革體育田徑課程，針對(duì)以上問題，本次議題進(jìn)行探究，以此提出相應(yīng)的措施和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;體育課程;田徑運(yùn)動(dòng);改革]

中職學(xué)生，大多處于青春叛逆敏感的時(shí)期，如何進(jìn)行規(guī)勸引導(dǎo)對(duì)于其日后發(fā)展軌跡尤為重要。在生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何讓學(xué)生順利過渡，樹立正確的發(fā)展軌跡和人生目標(biāo)，需要學(xué)校對(duì)其進(jìn)行耐心的勸導(dǎo)和悉心栽培。但現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)中職學(xué)校并沒有對(duì)體育運(yùn)動(dòng)引起高度重視，而是投入過多精力在培養(yǎng)學(xué)生的文化技能，殊不知，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生健康發(fā)展起著尤為重要的基石作用。在體育運(yùn)動(dòng)中的田徑運(yùn)動(dòng)，更是由于其自身的枯燥無味使得鮮少有學(xué)校去關(guān)注、重視這種情況更加削弱了學(xué)生對(duì)于田徑項(xiàng)目的熱情。即使參加也抱著完任務(wù)的心態(tài)，無法真正領(lǐng)悟田徑運(yùn)動(dòng)的真正含義，更不可能具備對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的高度熱情和自覺參與。要想使學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)、參與的興趣，就要在日長(zhǎng)課堂學(xué)習(xí)上引起師生重視。針對(duì)不同類型、不同體質(zhì)的學(xué)生因材施教，從而使田徑運(yùn)動(dòng)任務(wù)得以順利實(shí)施。

1中職學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀成因

1.1田徑運(yùn)動(dòng)機(jī)械化教學(xué)

如今，由于學(xué)校以及教師的不重視，導(dǎo)致在大多數(shù)人的眼里田徑教課枯燥無味，多為單一程式，過于機(jī)械化和刻板。老師缺乏引導(dǎo)，學(xué)生也不能把田徑和日常運(yùn)動(dòng)健身聯(lián)系在一起。因此無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多老師把田徑運(yùn)動(dòng)當(dāng)作競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)活動(dòng)，比賽、計(jì)時(shí)，使得許多學(xué)生對(duì)此望而卻步，失去了田徑運(yùn)動(dòng)本身的含義。通過競(jìng)技類的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授學(xué)習(xí)，使得學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，失去了參與田徑運(yùn)動(dòng)的熱情。

1.2社會(huì)公眾的普遍心理

如今，一味的追求成績(jī)分?jǐn)?shù)是社會(huì)大眾屢見不鮮的心理。在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的今天，傳統(tǒng)大眾的心理思想并沒有得到轉(zhuǎn)變。再加上學(xué)校和教師的不夠重視，更加滋長(zhǎng)了這種心理的萌芽。田徑運(yùn)動(dòng)代表的體育運(yùn)動(dòng)，被其他不費(fèi)力氣的科技設(shè)備輕松代替。學(xué)校家長(zhǎng)的不重視，使得學(xué)生從小就催生出體育運(yùn)動(dòng)并不重要的理念，并沒有借助田徑運(yùn)動(dòng)來達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。所以，田徑運(yùn)動(dòng)在課堂上是不受學(xué)生歡迎且抵觸的。

1.3自身思想不到位

中職學(xué)生處于青春叛逆時(shí)期，從小養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境使得他們對(duì)于花費(fèi)力氣類的運(yùn)動(dòng)有所抵觸。并沒有把體育課上的田徑運(yùn)動(dòng)作為提高自身免疫力、強(qiáng)身健體的重要途經(jīng)來看待，只是單純把它當(dāng)成老師課堂任務(wù)，不能變成為我所用，提升自我。缺乏上課熱情，思想不到位，學(xué)生就難以進(jìn)行下去。

2中職體育教學(xué)田徑課程應(yīng)對(duì)措施

2.1教師應(yīng)提高自身專業(yè)素養(yǎng)

教師是傳道授業(yè)解惑中的關(guān)鍵因素。只有教師把自身專業(yè)素質(zhì)提升上去，才能更好的創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，完善教學(xué)內(nèi)容，為改革田徑運(yùn)動(dòng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)形式你，避免教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，學(xué)生因此上課積極性不高。例如，教師可以改進(jìn)傳統(tǒng)競(jìng)賽模式，通過越野的途徑才增強(qiáng)學(xué)生的持久耐力。設(shè)計(jì)一些團(tuán)體合作的趣味性田徑運(yùn)動(dòng)形式，變傳統(tǒng)應(yīng)試課堂成完善學(xué)生身體素質(zhì)為主的訓(xùn)練場(chǎng)地。同時(shí)，也應(yīng)該聽取學(xué)生建議，對(duì)于有利于課堂教學(xué)的建議應(yīng)予以采納，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來，變傳統(tǒng)課堂的教師主體為學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造能力。

2.2相關(guān)部門進(jìn)行體育教學(xué)田徑課程的改革

學(xué)校相關(guān)部門，應(yīng)該重視田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于中職學(xué)生的利處所在。開展教師培訓(xùn)，定期檢查相關(guān)方面的工作完成程度，有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)教師日常教學(xué)任務(wù)，幫助教師提升專業(yè)素質(zhì)。田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行開展的好，既能提高學(xué)生健康情況和心理素質(zhì)，對(duì)于學(xué)校教學(xué)任務(wù)的順利完成也大有用處。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高日常學(xué)習(xí)效率，以更飽滿的熱情投入今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

2.3學(xué)生要改變傳統(tǒng)心理觀念，加強(qiáng)體育鍛煉

中職學(xué)生應(yīng)從舒適的環(huán)境中掙脫出來，改變傳統(tǒng)養(yǎng)尊處優(yōu)，不愿吃苦的錯(cuò)誤觀念。應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉，自覺接受學(xué)校、教師的領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)真完成教師課堂任務(wù)，課下加強(qiáng)自身鍛煉，不斷提高自身生理和心理素質(zhì)。敢于面對(duì)困難迎難而上，以積極向上的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)以及生活上的挑戰(zhàn)。

3結(jié)語

中職體育教學(xué)田徑課程，是幫助學(xué)生不斷提升提高自身免疫力和身體素質(zhì)的重要課程。對(duì)于學(xué)生向新的發(fā)展時(shí)期順利過渡，樹立正確的發(fā)展軌跡和人生目標(biāo)有重要作用。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)力量。在國家層面提出教育興國、教育強(qiáng)國的策略，不僅關(guān)乎每個(gè)人的發(fā)展前景，更關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)是否能以實(shí)現(xiàn)。是關(guān)乎每個(gè)學(xué)生、每個(gè)家庭、關(guān)乎國家發(fā)展的大事。不光文化課程要學(xué)好，體育課程也應(yīng)跟上時(shí)代步伐。只有當(dāng)下年輕一代全面發(fā)展，中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)才能得以順利實(shí)行。

參考文獻(xiàn)

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