探究如何創(chuàng)建高中化學(xué)高效教學(xué)課堂

王玉蘭 李占成

[摘 ?要：本文立足于高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率偏低的真實(shí)狀況，從“趣味化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“生活化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率”“綠色化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)”三個(gè)方面出發(fā)，對如何創(chuàng)建高中化學(xué)高效教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效;課堂教學(xué)]

隨著新課改理念的日漸落實(shí)和素質(zhì)教育的逐步貫徹，高中化學(xué)課堂也逐漸開始要求變得高效。對此，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，利用學(xué)校師資力量雄厚的特點(diǎn)，打造以學(xué)生為主體的高效學(xué)習(xí)模式，開設(shè)多元化的課堂教學(xué);同時(shí)教師要及時(shí)升級自身的教學(xué)觀念，進(jìn)一步拔高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造一份優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生在探究高中化學(xué)知識時(shí)事半功倍，切身感受高效課堂帶來的實(shí)惠之處，最后大大提高自身的化學(xué)核心素養(yǎng)水平。

一、趣味化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)高效課堂的建立方法之一是趣味化課堂教學(xué)，興趣教學(xué)的順利開展，大大提高了學(xué)生們對高中化學(xué)所學(xué)知識的興趣。在這個(gè)過程中，有趣的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)可以大大勾起學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的欲望，大大發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生們樂于去探究神秘多彩的化學(xué)世界，保證了高效課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在“鈉、鎂及其化合物”的教學(xué)過程中，教師在課堂上可以通過一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)開始對“鈉的化合物”知識板塊的教學(xué)。首先教師取一支1000ml大小的燒杯，然后里面裝上2/3的清水，此時(shí)教師從玻璃瓶中取一小塊的金屬鈉，然后用濾紙吸干表面的煤油，然后用小刀刮去鈉的表層。此時(shí)將金屬鈉投入水中發(fā)現(xiàn)漂浮在了水面上，緊接著就觀察到鈉塊逐漸受熱熔化成一個(gè)小球，并且在水面上急速的旋轉(zhuǎn)“游泳”，同時(shí)伴隨有嘶嘶的輕微爆鳴聲，等待一小段時(shí)間后現(xiàn)象逐漸消失，這時(shí)當(dāng)教師把幾滴酚酞試液滴入到“水中”時(shí)，發(fā)現(xiàn)整個(gè)溶液開始變?yōu)榧t色。通過教師的指導(dǎo)和課本理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生得知了這是金屬鈉與水發(fā)生了反應(yīng)生成了氫氧化鈉溶液，方程式為2Na+2H2O=2NaOH+H2↑。通過趣味化的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)既提高了學(xué)生們對高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，也還大大加深了學(xué)生對金屬鈉的性質(zhì)的記憶，真正做到了高中化學(xué)高效課堂的實(shí)施。

二、生活化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

為實(shí)現(xiàn)生活化的高中化學(xué)高效課堂，這就要求教師在平時(shí)開展課堂教學(xué)時(shí)，要注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)生活，要能有效的從學(xué)生身邊的日常現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生個(gè)人事例中尋找課程的素材，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更快更好的融入到教學(xué)安排中。高效課堂的生活化讓高中化學(xué)添了一絲的親近味，最大程度的激化了學(xué)生的學(xué)習(xí)速率，促進(jìn)了學(xué)生對整個(gè)高中化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的吸收效率。

例如，教師在教授“化學(xué)是認(rèn)識和創(chuàng)造物質(zhì)的科學(xué)”時(shí)，里面有兩個(gè)非常形象的比喻小標(biāo)題“化學(xué)是打開物質(zhì)世界的鑰匙”、“化學(xué)是人類創(chuàng)造新物質(zhì)的工具”直接點(diǎn)明了高中化學(xué)和人類的生活是牢不可分的，是因?yàn)槲覀儗W(xué)生回到家的第一步就是用鑰匙打開家門，而我們的吃喝玩樂更是都需要借助工具來完成。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生研讀整篇課文并列舉生活中很多常見的例子幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的知識，如學(xué)生們愛喝的可樂里面就含有碳酸，而我們洗發(fā)時(shí)也要根據(jù)自己的發(fā)質(zhì)選擇合適的酸、堿性洗發(fā)膏等等。課本中提到在21世紀(jì)初，化學(xué)家就已經(jīng)合成和分解了超過4000萬種新物質(zhì)，足以可見化學(xué)已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面，進(jìn)而高中化學(xué)生活化的高效課堂實(shí)施是必要且重要的，它能夠幫助學(xué)生了解物質(zhì)世界的構(gòu)成，更好更方便的在生活中運(yùn)用高中化學(xué)所學(xué)知識。

三、綠色化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)

新課程改革下的教材版本大量融入了綠色化學(xué)的概念，進(jìn)而在日常的課堂教學(xué)中也要時(shí)刻普及這綠色化學(xué)、保護(hù)環(huán)境的思想。這就要求教師在開展高效課堂時(shí)，要謹(jǐn)記綠色化學(xué)原則，幫助學(xué)生在心中滲透綠色化學(xué)教育，讓學(xué)生能夠清楚了解日后應(yīng)該如何應(yīng)用化學(xué)與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的科學(xué)，承擔(dān)起可持續(xù)發(fā)展的綠色化學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用”的過程中，教師可先給學(xué)生列舉“硫”這一物質(zhì)和人們的關(guān)系是密不可分的，包括火山附近的溫泉、硫磺香皂、黑火藥以及多種化工產(chǎn)品等等。但正是由于人類這些無休止的對“硫以及含硫化合物”的開發(fā)，導(dǎo)致了它們現(xiàn)在還在直接或者間接影響著人們的可持續(xù)發(fā)展大計(jì)。我國作為一個(gè)燃煤大國，人們在大量使用煤炭作業(yè)時(shí)向空氣中排放了大量廢棄的二氧化硫，從而導(dǎo)致二氧化硫與雨水的結(jié)合形成了酸雨，嚴(yán)重影響了人類以及動(dòng)植物的正常生存。教師在教學(xué)的過程中要給學(xué)生講明“硫”對人類的利弊，指導(dǎo)學(xué)生在以后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中減少含硫廢棄物的生成，讓學(xué)生無論在理論還是實(shí)踐上都積極支持防止酸雨這項(xiàng)綜合性工程，進(jìn)而不僅提升了自身的素養(yǎng)水平，還讓綠色化學(xué)的理念貫徹終身。

總而言之，高中化學(xué)高效課堂的建立過程中，教師要致力于多元化高效課堂的打造，著重于學(xué)生全面能力的培養(yǎng)，只有這樣才能不僅僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和欲望，還有效促進(jìn)了生活中綠色化學(xué)理念的傳播，提高了學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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