走班制背景下良好師生關(guān)系的建立探索

臧敏

摘 要：走班教學(xué)是一種不將學(xué)生限制在一個(gè)教室，而讓學(xué)生或根據(jù)學(xué)科興趣的不同，或根據(jù)能力層次的不同，在不同教室流動(dòng)上課的教學(xué)模式。文章簡述走班制背景下良好師生關(guān)系建立存在的問題，并從“加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)形式”“凸顯學(xué)生特征，注重因材施教”“加強(qiáng)教學(xué)管理，做好教學(xué)指導(dǎo)”等方面探討構(gòu)建良好師生關(guān)系的策略。

關(guān)鍵詞：普通高中;走班制;師生關(guān)系;建設(shè);問題;策略

中圖分類號(hào)：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）16-0036-02

隨著教育改革的深入推進(jìn)，為了全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。當(dāng)前，走班制教學(xué)模式得到有效的實(shí)施，如何在走班制背景下構(gòu)建良好的師生關(guān)系是一個(gè)值得認(rèn)真研究的課題。融洽的師生關(guān)系對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，因此教師要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，以建立良好的師生關(guān)系。下面主要簡述走班制背景下良好師生關(guān)系建立存在的問題，并探討構(gòu)建良好師生關(guān)系的策略。

一、走班制概述

2014年，教育部發(fā)布的《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》對(duì)學(xué)業(yè)水平考試作出了說明，要求“堅(jiān)持全面考核，促進(jìn)學(xué)生完成國家規(guī)定的各門課程的學(xué)習(xí)”“調(diào)整教學(xué)組織方式，滿足學(xué)生選學(xué)的需要，把走班教學(xué)落到實(shí)處”。走班教學(xué)是一種不將學(xué)生限制在一個(gè)教室，而讓學(xué)生或根據(jù)學(xué)科、興趣的不同，或根據(jù)能力、層次的不同，在不同的教室流動(dòng)上課的教學(xué)模式。走班制模式最主要的特點(diǎn)就是打破傳統(tǒng)固定教室的限制，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與層次在不同教室流動(dòng)上課。走班制模式中的具體學(xué)科教室和教師是固定的，但學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇適合自己的班級(jí)上課。不同層次的班級(jí)其教學(xué)內(nèi)容具有一定的差異，而作業(yè)的難度和考試的難度也分為不同的等級(jí)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，走班制能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉悅。借助走班制模式，能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生擴(kuò)大交往范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、走班制背景下良好師生關(guān)系建立存在的問題

1.缺乏對(duì)走班制的有效宣傳

在走班制背景下，為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師必須重視構(gòu)建良好的師生關(guān)系。而在現(xiàn)階段的高中教育過程中，部分教師更注重學(xué)生的考試成績，忽視與學(xué)生的有效溝通，使得很多學(xué)生難以積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，部分教師忽視對(duì)走班制的宣傳，使得很多學(xué)生不能及時(shí)了解走班制教學(xué)的特點(diǎn)與內(nèi)容，對(duì)高考改革提出的新要求不夠明確。

2.教學(xué)目標(biāo)不夠明確

走班制的主要目的是通過分層教學(xué)幫助學(xué)生擺脫“應(yīng)試教育”的陰影，不再“唯成績論”，以順應(yīng)教育規(guī)律，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。因此，在走班制背景下，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，采用具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，存在一定的盲目性，不能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.學(xué)生選課存在盲目性和從眾心理

走班制教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了更多的自由和充分的主動(dòng)權(quán)，能夠滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好相對(duì)比較廣泛，選課的時(shí)候存在較大的盲目性和從眾心理，導(dǎo)致所選課程不符合自身發(fā)展要求，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生抵觸心理和畏難情緒。

三、走班制背景下構(gòu)建良好師生關(guān)系的策略

良好的師生關(guān)系能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師要在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)形式

在走班制背景下，為了有效建立融洽的師生關(guān)系，教師首先要加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)形式。要重視對(duì)走班制教學(xué)模式的宣傳，深化學(xué)生對(duì)走班制內(nèi)涵的了解，不斷優(yōu)化課程教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要通過各種有效的宣傳，使得更多的學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到走班制教學(xué)對(duì)其學(xué)習(xí)帶來的積極影響，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中按照教師的要求去做。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師在具體教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)走班制教學(xué)模式特點(diǎn)與內(nèi)容的滲透，使得學(xué)生能夠清晰認(rèn)識(shí)到走班制模式為其學(xué)習(xí)過程帶來的有效幫助。要通過多種形式的宣傳，使得學(xué)生能夠在思想上高度重視，在行動(dòng)上積極踐行，在學(xué)習(xí)過程中能夠積極配合教師完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，即使課下也能在網(wǎng)絡(luò)上尋找豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)范圍。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行有效的溝通和交流。要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在這一過程中，教師要充分利用走班制教學(xué)理念，給予學(xué)生更多的自主選擇空間，讓學(xué)生能夠自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂。這樣的教學(xué)方式可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。

2.凸顯學(xué)生特征，注重因材施教

在走班制背景下，為了有效建立融洽的師生關(guān)系，教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的話題，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流。要通過平等的交流，有效消除師生之間的隔閡，使得學(xué)生能夠在內(nèi)心信任教師、愛護(hù)教師。在這一過程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、智力水平方面的差異，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求與走班制教學(xué)模式的要求，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。要注重分層教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)理念的靈活運(yùn)用，著力培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

3.加強(qiáng)教學(xué)管理，做好教學(xué)指導(dǎo)

在走班制背景下，為了有效建立融洽的師生關(guān)系，教師還要加強(qiáng)教學(xué)管理，做好教學(xué)指導(dǎo)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在走班制背景下，師生關(guān)系發(fā)生了明顯的變化，教師不再是課堂的主宰者，而要充分突出學(xué)生的主體地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在具體的教學(xué)過程中，教師可以借助幽默的語言，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)自身的親和力，有效拉近師生之間的心理距離。而幽默的課堂能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能夠時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要通過使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，全面加強(qiáng)教學(xué)過程的管理，讓學(xué)生在探究與思考中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。要指導(dǎo)學(xué)生合理選課，幫助學(xué)生做出正確的選擇，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，消除學(xué)生的抵觸心理和畏難情緒，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

四、結(jié)語

總之，走班制教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。因此，教師要加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)形式，凸顯學(xué)生特征，注重因材施教，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理，做好教學(xué)指導(dǎo)。要通過有效的宣傳，使得更多的學(xué)生能夠充分意識(shí)到走班制教學(xué)帶來的積極影響，進(jìn)而在后期的學(xué)習(xí)過程中能夠投入更多的時(shí)間和精力，加強(qiáng)與教師的溝通交流，拉近彼此之間的距離，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉胡權(quán).提升教師情感素質(zhì)，構(gòu)建良好師生關(guān)系[J].教育科學(xué)研究，2019（03）.

[2]王慧琳，甄慧娜.構(gòu)建良好師生關(guān)系助力教學(xué)相長[J].中國教育學(xué)刊，2019（01）.

[3]黎瓊鋒，周鳳霞.關(guān)心理論視域下的師生關(guān)系及其構(gòu)建[J].教育理論與實(shí)踐，2018（34）.

[4]李方安.關(guān)系責(zé)任視角下和諧師生關(guān)系構(gòu)建探析[J].教育研究，2016（11）.