團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式在高?；@球訓(xùn)練中的應(yīng)用

譚福

【摘 要】本文認(rèn)為在高?；@球訓(xùn)練中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式有利于提升學(xué)生籃球興趣、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、提高學(xué)生籃球?qū)崙?zhàn)技能，并提出改變教師固有觀念、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作能力、訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的默契度等策略，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式在高?；@球訓(xùn)練中的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式 籃球訓(xùn)練 高校體育

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）07-0156-02

籃球訓(xùn)練教學(xué)作為高校體育課程，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神，有利于幫助學(xué)生形成健全人格。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)法僅注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力及籃球技巧，容易使學(xué)生失去對籃球的興趣，同時也無法有效地完成同伴之間的協(xié)作訓(xùn)練和對抗，比賽時則往往由于缺乏團(tuán)隊(duì)配合精神而無法贏得勝利。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生籃球訓(xùn)練時，不僅要關(guān)注其運(yùn)動能力及技巧訓(xùn)練，還要培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神，使其具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

一、團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式的意義

團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式是當(dāng)前關(guān)注度較高的一種授課模式。在團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式下，學(xué)生不再是以個人為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而是以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行競技學(xué)習(xí)和對抗練習(xí)，同時配合教師完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)式教學(xué)要求團(tuán)隊(duì)中的每一名成員都具有團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練和競技中緊密配合、協(xié)作互助，并將集體利益擺在首位，但并不是犧牲個人利益。團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式旨在實(shí)現(xiàn)個體和共性并存，讓團(tuán)隊(duì)中的每一名成員都可以發(fā)揮自身的特長，展現(xiàn)自己的個性，相互鼓勵、共同進(jìn)步，將個人和集體有機(jī)地結(jié)合在一起，最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。在高?；@球訓(xùn)練中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式，對學(xué)生具有積極的意義，主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）有利于提升學(xué)生的體育興趣

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)以教師向?qū)W生單純傳授籃球技術(shù)為主，課堂氛圍枯燥，學(xué)生容易對籃球運(yùn)動失去興趣。團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式不僅關(guān)注學(xué)生個體技能訓(xùn)練，還重視其特長、潛能培養(yǎng)，為其安排合適的籃球運(yùn)動位置，有利于發(fā)揮其潛能;同時有助于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)配合中實(shí)現(xiàn)自己的價值，進(jìn)而激發(fā)好勝心，提升對籃球的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的“單打獨(dú)斗”教學(xué)模式，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式接受籃球訓(xùn)練，教師在關(guān)注每一名學(xué)生個體差異性及獨(dú)特性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和戰(zhàn)術(shù)意識，根據(jù)學(xué)生的具體情況為其安排合適的籃球運(yùn)動位置，可以在激發(fā)學(xué)生潛能的前提下最大限度優(yōu)化團(tuán)隊(duì)的籃球水平，從而提升團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力、合作意識。

（三）有利于提高學(xué)生籃球?qū)崙?zhàn)技能

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)一般為教師講解理論后讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行動作練習(xí)，學(xué)生與教師及同伴缺乏交流，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，難以提升自己的籃球水平，在比賽中也難以充分發(fā)揮自己的作用。團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式以團(tuán)體競技和比賽的形式對學(xué)生展開籃球訓(xùn)練，學(xué)生能在模擬實(shí)戰(zhàn)的過程中提升自己的籃球技能、團(tuán)體默契度和團(tuán)體運(yùn)動能力，同時也能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，提升實(shí)戰(zhàn)技能，全面提高籃球運(yùn)動素養(yǎng)。

二、團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式在高校籃球訓(xùn)練中的應(yīng)用策略

（一）改變教師固有觀念

將團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式應(yīng)用于高?；@球訓(xùn)練中，必須改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師往往是先在課堂上向?qū)W生傳授運(yùn)動技巧等理論知識，然后讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練。但是，這樣的教學(xué)觀念是不合理的，籃球是一項(xiàng)5人團(tuán)體運(yùn)動，若是教師一味讓學(xué)生分開進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行比賽時，便會因默契不足、缺乏配合等原因無法取得勝利，也不利于學(xué)生籃球水平的提升。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)活動中重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，應(yīng)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式讓學(xué)生開展籃球訓(xùn)練。教師可以將學(xué)生分成5人一組，或者讓學(xué)生自行分組，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行籃球訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，學(xué)生能與伙伴共同進(jìn)退、一起學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)默契及協(xié)作能力，并明白團(tuán)隊(duì)的意義、團(tuán)隊(duì)配合對籃球比賽的重要性。教師在學(xué)生的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中給予一定的科學(xué)指導(dǎo)，可以增強(qiáng)訓(xùn)練的效果，更有效地提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力

在籃球運(yùn)動中，雖然個人能力很重要，但是團(tuán)體精神和協(xié)作能力更重要。團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個人的力量，只有充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的精神與能力，才能創(chuàng)造體育奇跡。教師在籃球訓(xùn)練課程中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式，必須采取各種辦法幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)體精神和協(xié)作能力。例如，每當(dāng)教師講完一個知識點(diǎn)，都可以讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)進(jìn)行討論，這樣學(xué)生不需要單獨(dú)消化知識，而是可以通過集體討論的力量快速理解難懂的知識，提升個體的學(xué)習(xí)效果。在此過程中，學(xué)生也能加強(qiáng)溝通與交流，實(shí)現(xiàn)有效磨合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)默契。理論知識教學(xué)完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽模擬訓(xùn)練。在團(tuán)隊(duì)比賽的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下思考：每個人的優(yōu)勢和不足是什么？前鋒、后衛(wèi)等需要具備怎樣的素質(zhì)？誰投籃最準(zhǔn)？誰奔跑的速度最快？誰最靈活？等等。學(xué)生經(jīng)過思考后，會布置出合理陣容進(jìn)行比賽。比賽結(jié)束后，教師同樣要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，比如：若是比賽成功，成功的原因是什么？若是比賽失敗，自己應(yīng)該怎么做？是應(yīng)該責(zé)怪隊(duì)友、安慰隊(duì)友還是與隊(duì)友一起分析失敗的原因、吸取教訓(xùn)？學(xué)生在賽前進(jìn)行思考，能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作能力及溝通協(xié)調(diào)能力。學(xué)生在賽后進(jìn)行思考，可以懂得在籃球比賽中所有隊(duì)員是一個整體，明白何為榮譽(yù)共享、責(zé)任共擔(dān)，充分認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

（三）訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的默契度

打一場籃球比賽，需要每一名隊(duì)員都要在自己的位置上盡到自己的責(zé)任，發(fā)揮不怕苦、不怕累、不怕難的精神，頑強(qiáng)、勇敢地進(jìn)行戰(zhàn)斗，更需要全體隊(duì)員通力配合，將集體的力量充分發(fā)揮出來。進(jìn)行籃球訓(xùn)練時，教師必須培養(yǎng)隊(duì)員們的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動技巧，其中團(tuán)體默契度是重要的內(nèi)容之一，這是團(tuán)隊(duì)凝聚力的行為和心理表現(xiàn)，若是團(tuán)隊(duì)具有較高的默契度，則能在比賽中擁有較大的優(yōu)勢。要提升團(tuán)隊(duì)的默契度，教師首先要為全體隊(duì)員設(shè)定共同的目標(biāo)，盡可能杜絕個人英雄主義的出現(xiàn)。同時，要客觀評價隊(duì)員的能力，如心理水平、生理水平、運(yùn)動技能水平、溝通能力等，并根據(jù)整個隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平為其設(shè)定合理、科學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)。訓(xùn)練目標(biāo)既不能設(shè)定過高，也不能過低，過高容易脫離學(xué)生的實(shí)際能力，使其失去訓(xùn)練的信心;過低則容易使學(xué)生失去挑戰(zhàn)的欲望。其次要對團(tuán)體隊(duì)員進(jìn)行籃球集體技巧訓(xùn)練，使用戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)其默契能力，如一防二、二防三、三攻二、二攻三，讓隊(duì)員學(xué)會配合進(jìn)攻和防守，做到無球松、有球緊、錯落有致，學(xué)會以多打少、以少防多等技能?？傊處熗ㄟ^為團(tuán)隊(duì)設(shè)定共同的目標(biāo)、訓(xùn)練團(tuán)體運(yùn)動技巧等策略，可以培養(yǎng)隊(duì)員之間的默契度，實(shí)現(xiàn)個人方向與團(tuán)隊(duì)方向一致，在團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)中充分發(fā)揮每名隊(duì)員的個人技能，提升整體的戰(zhàn)斗力，使團(tuán)隊(duì)保持最佳的運(yùn)動狀態(tài)。

綜上所述，在高?；@球訓(xùn)練中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，不僅關(guān)注學(xué)生的籃球技巧及水平，也注重對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、合作能力的培養(yǎng);既可以有效落實(shí)籃球訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，掌握籃球技巧，又可以使其具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生只有具備團(tuán)隊(duì)精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，才有可能在籃球比賽中獲得勝利。因此，教師要在籃球訓(xùn)練教學(xué)中，針對學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合訓(xùn)練的實(shí)際情況，采用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式開展籃球訓(xùn)練，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)式教學(xué)的作用，提高教學(xué)效果。

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【作者簡介】譚 福（1986— ），男，毛南族，廣西都安人，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院專任教師，研究方向?yàn)轶w育教育。

（責(zé)編 蘇 洋）