信息化技術在高職院校體育教學中的應用

肖洪

[摘? 要：隨著我國現代科技的發(fā)展，目前在我國國內的教育教學當中最為突出的手段就是使用信息化技術，通過多媒體以及網絡技術為輔導，幫助學生在課堂上對知識進行理解，在本篇論文中，將以高職院校體育教學為主來研究信息化技術，在體育教學上的應用，并且分析其可能存在的問題。

關鍵詞：信息化;高職院校;體育教學]

目前在我國體育課教學的過程當中，需要創(chuàng)新課程教學方式，以當下我國不斷發(fā)展的現代技術為核心，與體育這一門課程相結合，從而帶給學生，更加多樣的上課形式，提高學生對課程的興趣。

一、存在的問題

（一）觀念落后

我國的教學模式受傳統(tǒng)觀念的影響，目前在發(fā)展上還存在著很多的問題，例如學校內部的教師以及學校領導在思想上并沒有重視，目前正發(fā)展的信息化技術對于教學的益處，而且沒有切實的將信息化技術應用到教學實踐當中，還維持著傳統(tǒng)的以老師講學生聽為主的教學模式。但目前就我國的教育模式來說，尤其是體育課程的教學，應當以提高學生自身的身體素質為主要的任務，所以傳統(tǒng)的教學模式忽視了對學生進行體育技能的訓練，對學生能力的培養(yǎng)來說存在缺陷。

（二）教學模式固定

在高職院校內的體育教學當中，主要是以老師的講解示范為基本的上課模式，并且按照這種方式在進行教學的過程當中，往往是以教師為主導、學生為輔，并不符合當前我國提倡的以學生為中心的教學方式，而且在進行教學的過程當中，只注重理論知識的教育，忽視了學生動作技能的訓練，導致學生在發(fā)展的過程中缺乏自身獨特的個性以及創(chuàng)新能力〔1〕。

（三）課程評價不合理

目前高職院校內對于體育教學的評價方式仍舊以傳統(tǒng)的模式為主，忽視了體育學科的靈活性，因此在對其進行評價的過程中，往往以單一的標準來進行評判，在進行學習的過程中，學生在體能以及技能等方面都存在著很大的差異，所以對于學生來說，這一種單一的評價模式，導致學生的積極性以及興趣大大縮減。

（四）教學設施不完備

隨著我國人口的增多，在學校進行招生的過程當中，學生的人數也逐漸朝上升的狀態(tài)發(fā)展，因此在學校進行教學的過程當中，存在著教學的環(huán)境與學生不匹配的現象，甚至有一部分高職院校在體育設施的建設上相對比較落后，學校內部對于體育設施甚至是場地器材等的投入相對比較少，難以滿足學生人數與體育設施的對應關系，由于教學設施的缺乏，學生在體育學習甚至是操作的過程當中積極性以及效率和質量都大打折扣。

二、信息化技術的價值

（一）提高學生主動性

在體育這一門課程學習的過程當中，運用信息化技術，可以讓學生在進行學習的過程當中，能夠對某些動作或者是手段以更加直觀的形式進行學習，通過視頻或者是圖片的形式，也可以激發(fā)學生在課堂中的積極性。除此之外，由于互聯網平臺的迅速發(fā)展，所以學生和教師可以憑借互聯網平臺進行交流和學習，促使學生能夠主動參與到課程學習的過程中來，提高學生的自主性和參與性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自身的身體素質。也可以適當的在上課之前給學生布置一些相關的任務，讓學生帶著新的技術動作以及技能來進行課程的學習，在任務的驅使之下，培養(yǎng)學生整合資源的能力，提高學生信息處理的功能〔2〕。

（二）提高教師能力

在對體育學科進行教學的過程當中，需要建立一個合理和恰當的評價機制來對學生以及教師的學習和教學成果進行評測，通過信息技術再對評價機制進行建立的過程當中，可以以一種更加靈活的形式保證課堂教學的質量，在進行課程評價的過程當中，除去對學生整體表現的評價之外，還需要對于教師課程教學的評價，通過證形式來促使老師提高自身的教學能力。

三、如何運用信息技術

（一）改革教學結構

對于體育這門學科的教學，也是學生進行活動的過程，主要是通過教師與學生之間的相互作用而產生的結果，因此，在進行教學改革的過程當中，需要考慮到不同因素對于課程的影響。除此之外，利用信息化技術促使學生能夠以更加積極的態(tài)度去獲取以及收集信息，培養(yǎng)學生自主學習的能力，在進行課程教學的過程當中，需要加強師生之間的互動，完成體育教學的基本目標，促使學生的身心健康得到發(fā)展。

（二）改革教學模式

促使信息化在高職院校的體育教學過程當中能夠得到實際的應用，需要相應的技術手段以及設備資源的支撐，在課程信息化建立的過程當中，需要以學生為重心，以任務為指導來完成一個對更加開放的教學環(huán)境，再一種更加輕松愉快的氛圍當中，促使學生學到知識，并且培養(yǎng)自己的能力。針對課程評價，可以采取更加多樣的形式，讓學生和教師都參與到課程教學的互動當中〔3〕。

（三）完善教學環(huán)境

在高職院校教學環(huán)境設計以及建設的過程當中，需要樹立信息化的意識，從思想觀念上轉變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生能夠自覺主動地參與到整個體育課程的活動中來，在提高學生身心素質的過程當中，也可以讓學生通過互聯網平臺的學習，能夠了解到更多有關于體育文化的知識，掌握更多增強自身體能的方法和技巧，讓學生得到更加全面的發(fā)展。

四、結語

當前高職院校的體育教學在不斷信息化的過程當中仍然還存在著一定的問題，一部分的體育資源相對來說還比較匱乏，而且整個學校內部教師以及學生對于體育信息化的了解不夠深入不夠透徹，對其進行推進的過程當中造成了一定的阻礙。除此之外，在對體育進行考核的過程當中，評價方式和模式相對來說比較單一，這就沒有突出體育對學生身心健康素質提高的功能，所以在對其進行改革的過程當中，需要拓寬發(fā)展的渠道，進一步完善學校內部體育教學的體制，在現代化的發(fā)展之下，探索出更加新穎的、能夠促使學生能力提高的教學模式。

參考文獻

[1]郭賢鋒.信息化技術在高職院校體育教學中的應用[J].青少年體育，2020（01）：117-118.

[2]黃燕春.“互聯網+”背景下信息化教學在高職院校體育教學中的應用[J].體育世界（學術版），2019（03）：94-95.

[3]曹智.信息化技術在高職院校體育教學中的應用[J].信息記錄材料，2019，20（03）：137-138.

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