淺談小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)

【摘要】當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)小學(xué)生的自我表達(dá)能力很低，學(xué)生不能用英語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，例如，英語(yǔ)對(duì)話學(xué)習(xí)的重要性沒(méi)有得到普遍認(rèn)可、沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境等。筆者認(rèn)為，想要提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，教師要對(duì)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的課堂教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。因此，本文分析了小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)話題的設(shè)計(jì)，希望可以有效提高小學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)對(duì)話;對(duì)話教學(xué);對(duì)話水平

【作者簡(jiǎn)介】宋樂(lè)樂(lè)，山東省青島市城陽(yáng)區(qū)惜福鎮(zhèn)街道惜福鎮(zhèn)小學(xué)。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話存在的問(wèn)題

眾所周知，語(yǔ)言是一種工具，其最終目的是交流。但在實(shí)際生活中，英語(yǔ)的運(yùn)用存在著許多問(wèn)題，以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，小學(xué)生考試成績(jī)往往很高，但很難流利地說(shuō)英語(yǔ)。這是因?yàn)樵谡n堂上進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生羞于在老師和同學(xué)面前說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)以對(duì)話交流為主的課堂活動(dòng)參與不積極。

其次，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)對(duì)話學(xué)習(xí)的重要性還沒(méi)有得到普遍認(rèn)可，“多讀少說(shuō)”的觀點(diǎn)根深蒂固，因?yàn)樵趯W(xué)校中各種考試都不重視語(yǔ)言能力的考察，大多數(shù)小學(xué)生形成了讀寫比聽(tīng)和說(shuō)更重要的觀點(diǎn)，而且孩子的父母重視成績(jī)的思想根深蒂固，他們認(rèn)為孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的怎么樣，通過(guò)一張?jiān)嚲砭涂梢耘袛唷Ｓ行├蠋熞仓恢匾暢煽?jī)，在平時(shí)教學(xué)中就忽視對(duì)話練習(xí)。

此外，學(xué)生的心理素質(zhì)存在差異。大多數(shù)學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法時(shí)都很焦慮，因此很容易犯錯(cuò)誤，錯(cuò)誤越多就會(huì)越焦慮，由于每個(gè)學(xué)生的性格不同，在課堂教學(xué)過(guò)程中會(huì)有不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。性格比較開(kāi)朗的學(xué)生通常善于表達(dá)自己的想法，他們?cè)趯?duì)話中練習(xí)較多。內(nèi)向的人比較內(nèi)斂，不敢大膽地表達(dá)，因此對(duì)話能力相對(duì)較差。學(xué)生人數(shù)多，教師數(shù)量短缺的現(xiàn)狀，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)校還是大班教學(xué)，這種情況下，教師很難展開(kāi)對(duì)話練習(xí)活動(dòng)，從而導(dǎo)致不能更好地對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

二、小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的意義

對(duì)話教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，是交流的基礎(chǔ)工具，因此，英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)應(yīng)該貫穿于英語(yǔ)課程始終。通過(guò)對(duì)話教學(xué)模式的練習(xí)可以讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的思考問(wèn)題方式和真實(shí)想法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，為學(xué)生建立良好的語(yǔ)言環(huán)境，并組織學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話練習(xí)、角色扮演、小組探究或講故事等活動(dòng)，利用游戲發(fā)揮教學(xué)的良好效果，利用多種多樣的形式積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)?；顒?dòng)緊貼課文主旨，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生逐步靈活的運(yùn)用英語(yǔ)，促使英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階。緊靠課文主旨，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生逐步靈活的運(yùn)用英語(yǔ)。此外，還可以進(jìn)行內(nèi)容廣泛、形式多樣、貼近學(xué)生實(shí)際生活的課外活動(dòng)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得以提升。

三、提高學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話水平的措施

1.設(shè)計(jì)生活化的話題。生活是獲取知識(shí)的第一源泉，在設(shè)計(jì)對(duì)話時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)生活化的內(nèi)容，以生活化的話題引導(dǎo)學(xué)生，提升教學(xué)效率。只有在符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，才能有效地提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)一定的對(duì)話情境十分重要，而教師要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)情景，在特定情境下使學(xué)生參與對(duì)話，提升教學(xué)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，當(dāng)學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能激發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣。

2.建立良好的語(yǔ)言環(huán)境。教師必須知道學(xué)生真正需要什么，并對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。再者，教師不能為了追求課堂紀(jì)律，壓制學(xué)生探索知識(shí)的好奇心，這樣傳統(tǒng)式教學(xué)環(huán)境較為沉悶，長(zhǎng)此以往會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的下降。因此，在課堂教學(xué)中，教師盡量使用優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，英語(yǔ)對(duì)話時(shí)應(yīng)注意聲情并茂，盡可能結(jié)合豐富的表情、肢體語(yǔ)言。

此外，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)既整潔舒適又自由愉快的教學(xué)環(huán)境，最好有一個(gè)專門的英語(yǔ)教室，在教室中可以張貼英語(yǔ)課程的相關(guān)海報(bào)、設(shè)置英語(yǔ)角等，營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的影響。根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)調(diào)整學(xué)生的座位，桌椅的擺放也可以設(shè)計(jì)成不同方式，例如，將桌椅擺放成三角形或環(huán)形，學(xué)生更容易參與討論。在課前活動(dòng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)輕松、自由、活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，使他們能夠更好地接受知識(shí)、表達(dá)觀點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話和學(xué)習(xí)的興趣。

3.圍繞對(duì)話讓學(xué)生操練詞句。如果教師只是單純地講解單詞或者句型，學(xué)生會(huì)感到很乏味，因此可以通過(guò)對(duì)話的形式聯(lián)系句型和單詞，建立思維導(dǎo)圖，將重要知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生，然后再展開(kāi)操練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，在對(duì)話中可以將教材上的內(nèi)容用到生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“Thanksgiving is my favourite festival”時(shí)，該課程目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握相關(guān)的節(jié)日詞匯、短語(yǔ)等。在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展多元化的英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)活動(dòng);讓學(xué)生針對(duì)有關(guān)話題展開(kāi)討論，談?wù)勛约鹤钕矚g的節(jié)日，以及在節(jié)日中通常做哪些事，在小組內(nèi)選出一名學(xué)生陳述，通過(guò)這種方式能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生有流利表達(dá)的能力時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大聲表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)話題。課堂對(duì)話教學(xué)的形式是多樣的，但是不管形式如何，都離不開(kāi)相應(yīng)的話題，話題設(shè)計(jì)決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量。話題是對(duì)話的核心，而對(duì)話主要是圍繞著學(xué)生展開(kāi)的，話題主要是為了使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力得到有效訓(xùn)練，能夠?qū)⒑?jiǎn)單的句型用在日常表達(dá)中，教師在設(shè)計(jì)話題時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題，鞏固重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的單詞時(shí)，設(shè)計(jì)的話題應(yīng)該和天氣有關(guān)，讓學(xué)生介紹自己喜歡的天氣和理由，在學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)日的話題之后，可以組織學(xué)習(xí)交流在節(jié)日里所做的事等，能夠使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，也能夠及時(shí)有效地掌握所學(xué)知識(shí)。此外，教師還可以開(kāi)展表演、對(duì)話、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，這既能夠提升學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力，還可以起到活躍課堂氣氛的作用，但在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，并且說(shuō)清楚活動(dòng)的規(guī)則，減少不必要的時(shí)間。

5.根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容。對(duì)話只是一種教學(xué)手段，對(duì)話的設(shè)計(jì)必須緊跟上課的內(nèi)容，教師所設(shè)計(jì)的話題應(yīng)具有一定的開(kāi)放性，可以設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)話題，最大限度地開(kāi)發(fā)和拓展學(xué)生思維能力，還要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異。盡管教學(xué)面向的是大多數(shù)學(xué)生，教師也需要結(jié)合學(xué)生不同的個(gè)性化發(fā)展特征采取相應(yīng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)話教學(xué)的高效性，外向型學(xué)生要保護(hù)學(xué)生的積極性，積極鼓勵(lì)學(xué)生;對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)他們愛(ài)說(shuō)、主動(dòng)表達(dá)自己的好習(xí)慣，找出學(xué)生存在的問(wèn)題和原因。而小學(xué)生年齡小，游戲?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)都是很感興趣的，學(xué)生充滿創(chuàng)造力，生活在充滿幻想的世界里，游戲會(huì)產(chǎn)生不可預(yù)測(cè)性，能夠帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的活力。游戲可以為對(duì)話提供良好的語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交流的欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，有助于提升學(xué)生的探究能力。教師可以多用游戲的方式組織課堂游戲，結(jié)合學(xué)生的興趣和日常表現(xiàn)，這樣可以有效地提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

6.豐富課堂教學(xué)方式。小學(xué)英語(yǔ)教師在上課前可以利用多媒體工具播放課程相關(guān)的英文歌、英語(yǔ)故事或視頻，或者與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，課前幾分鐘對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，所以教師應(yīng)該利用這幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生在正式上課時(shí)集中精力。

比如，在學(xué)習(xí)“Animals”這個(gè)話題時(shí)，英語(yǔ)教師可以為學(xué)生播放動(dòng)物相關(guān)的動(dòng)畫或電影，以吸引學(xué)生的課堂注意力。由于大多數(shù)小學(xué)年段的學(xué)生都喜歡小動(dòng)物，學(xué)生就不認(rèn)為英語(yǔ)枯燥乏味了，其次，有助于學(xué)生掌握正確的發(fā)音，熟悉標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)和句子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生從卡通電影中還可以學(xué)習(xí)西方文化，有助于學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)。除了電影之外，還可以使用實(shí)物或圖片，練習(xí)英語(yǔ)的方法有很多，不應(yīng)該局限于一種方法，比如開(kāi)設(shè)專門的英語(yǔ)對(duì)話課、建立英語(yǔ)角、用英語(yǔ)聊天、組織英語(yǔ)歌唱競(jìng)賽等。

因此，在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極組織課外教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以豐富校園文化，而且可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入復(fù)習(xí)和鞏固，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和發(fā)展智力。總之，單調(diào)的教學(xué)方法會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)枯燥無(wú)味，不同的教學(xué)方式能激發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)。

7.展開(kāi)積極的課堂評(píng)價(jià)。在英語(yǔ)對(duì)話課堂中，應(yīng)該增加課堂教學(xué)用語(yǔ)?！癓et's have a discussion”“Practice this part in pairs. ”“Who can make a sentence with this word？”“please hand them out”當(dāng)學(xué)生不理解時(shí)，可以用身體語(yǔ)言引導(dǎo)他們，要求學(xué)生理解、嘗試使用課堂用語(yǔ)比如，“Yes， I understand”“I know”“I am talking to you”。除此之外，教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)是很重要的，如果教師對(duì)學(xué)生多多表?yè)P(yáng)，會(huì)無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)吝惜鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式，尤其對(duì)不自信、表達(dá)不流利的學(xué)生，多用“You are very clever”“Come on，girls”“You're doing fine”表?yè)P(yáng)學(xué)生。只要學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，就應(yīng)該受到鼓勵(lì)，只要學(xué)生取得了進(jìn)步，就應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)極其重要。如果被教師鼓勵(lì)一次，信心就會(huì)大增。例如，在筆者的一堂復(fù)習(xí)課上，筆者找了一個(gè)很少舉手的孩子。當(dāng)對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，他表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，說(shuō)話聲音較小，教師可以懷著信任的眼神看著他，并對(duì)他說(shuō)不要緊張，要勇敢，并用手勢(shì)引導(dǎo)他。最后，他回答出了問(wèn)題，全班同學(xué)都鼓掌鼓勵(lì)他，學(xué)生在英語(yǔ)課上舉手次數(shù)也增多了。教師可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提前為學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)相關(guān)的獎(jiǎng)品，可以更好地激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改的大背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和觀念，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的話題，以小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而促進(jìn)小學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷地提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果，提高小學(xué)生的英語(yǔ)交際能力、表達(dá)能力。

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