以“要素融合”建設(shè)“大思政課”

葉曉東

融內(nèi)容，讓教學(xué)“與時(shí)俱進(jìn)，常講常新”;融課堂，讓學(xué)生“腦袋抬起來，耳朵豎起來，眼睛亮起來”;融團(tuán)隊(duì)，形成互通互融格局;融傳播，讓方式“豐富多樣，實(shí)時(shí)高效”。

“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代。”“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。”習(xí)近平總書記這些關(guān)于辦好思政課的重要論述，為高校思政課建設(shè)指明了方向，為推動(dòng)新時(shí)代思政課入腦入心，提供了根本遵循。

一、當(dāng)前制約“大思政課”建設(shè)的突出問題

在有的思政課教學(xué)過程中，課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生感到學(xué)而無用、收獲不大，自覺接受、消化、吸收的知識(shí)非常有限。

思政課教師與學(xué)生之間缺乏有效互動(dòng)。一些思政課采用“填鴨式”的教學(xué)方式，給學(xué)生造成機(jī)械呆板的不良印象，進(jìn)而產(chǎn)生一定的排斥感，學(xué)生集體沉默，教師自說自話。

跨學(xué)科思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)融合難。思政課教學(xué)內(nèi)容本身就具有跨學(xué)科性質(zhì)，一些思政課教師畫地為牢、自我封閉，不愿意與相關(guān)學(xué)科教師交流，造成思政課教學(xué)學(xué)術(shù)性不強(qiáng)，專業(yè)性不夠。

全媒體時(shí)代思政課技術(shù)手段相對(duì)滯后。有的思政課教師授課方式單一、教學(xué)方法落后，尤其不善于運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息化手段豐富教學(xué)方式，不能適應(yīng)伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長起來的新一代學(xué)生的接受習(xí)慣。

二、用“要素融合”的理念推動(dòng)“大思政課”的建設(shè)

融內(nèi)容：優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，推行思政課教學(xué)的供給側(cè)改革。推動(dòng)思政課教學(xué)內(nèi)容不斷更新，增強(qiáng)思政課教學(xué)的時(shí)效性和有效性。深入分析重難點(diǎn)，以有思想深度和理論厚度的內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，推行思政課教學(xué)的供給側(cè)改革。兼顧社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容。必修課程與選修課程相互補(bǔ)充，理論課程與實(shí)踐課程相互貫通，思政課程與課程思政相互協(xié)同，構(gòu)建整體協(xié)同的思政課課程體系。讓教學(xué)內(nèi)容“與時(shí)俱進(jìn)，常講常新”。

融課堂：創(chuàng)新教學(xué)方法，探索符合認(rèn)知規(guī)律的敘事方式。推動(dòng)思政課教學(xué)方法綜合創(chuàng)新，增強(qiáng)思政課教學(xué)的親和力和針對(duì)性。針對(duì)“00”后學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以小切口的方式講道理，以柔和的方式講道理，將大道理轉(zhuǎn)換成小道理，讓道理自然流淌到學(xué)生的心里去。注重授課語言求新，和學(xué)生形成思想交流和情感互動(dòng)。讓學(xué)生“腦袋抬起來，耳朵豎起來，眼睛亮起來”。

融團(tuán)隊(duì)：提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)展跨學(xué)科共融共生的模式。推動(dòng)思政課跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)交流，增強(qiáng)思政課教學(xué)的政治性和學(xué)理性。邀請(qǐng)專業(yè)課教師、領(lǐng)導(dǎo)干部、輔導(dǎo)員與思政課教師集體備課、共同授課。融合思政課教師、專業(yè)課教師、領(lǐng)導(dǎo)干部、輔導(dǎo)員等的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、方法、敘事技巧，推動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與教學(xué)理念的更新。思政課教師與其他專業(yè)和領(lǐng)域教師在互相交流和碰撞中，形成互通互融格局，讓教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間“彼此借鑒，相互學(xué)習(xí)，共同提高”。

融傳播：拓展教學(xué)空間，構(gòu)建增強(qiáng)師生互動(dòng)的場(chǎng)景。推動(dòng)思政課教學(xué)與新技術(shù)手段充分結(jié)合，增強(qiáng)思政課教學(xué)的時(shí)代感和吸引力。用融媒體實(shí)現(xiàn)融傳播，建設(shè)與運(yùn)營教學(xué)微信公眾號(hào)，強(qiáng)化短視頻介入課堂，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、新媒體技術(shù)，拉近與年輕大學(xué)生的距離，讓思政課的教學(xué)和學(xué)生的關(guān)注場(chǎng)域沒有圈層代溝，防止思政課教師形成信息繭房，讓傳播方式“豐富多樣，實(shí)時(shí)高效”。

（作者系湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長，副教授）