增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性

董顯輝

習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作的重要指示中強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性。這為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了根本遵循。

職業(yè)教育要適應(yīng)如下幾方面：（1）適應(yīng)立德樹人的要求。立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強(qiáng)調(diào)要“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平”。立德樹人是“以人為本”理念在教育領(lǐng)域的充分體現(xiàn)，是對各層次各類型教育的總體要求，在職業(yè)教育領(lǐng)域就是要落實(shí)好德技雙修、工學(xué)結(jié)合育人模式，踐行好勞動精神、勞模精神和工匠精神等。（2）適應(yīng)教育現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化的重要組成部分，也是國家現(xiàn)代化的基礎(chǔ)支撐，在國家現(xiàn)代化中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。職業(yè)教育是教育的重要組成部分，沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化。新時代職業(yè)教育要借助國民經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的推動力以及信息化和國際化平臺提升現(xiàn)代化水平，為提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。（3）適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性就是要以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級為導(dǎo)向，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，為經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐;要求受教育者在掌握適應(yīng)企業(yè)需求的高水平技術(shù)技能的同時，具有良好的政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)行為。（4）適應(yīng)人民群眾對高質(zhì)量職業(yè)教育的需求。職業(yè)教育作為與就業(yè)和民生關(guān)系最為緊密的教育類型，具有面向人人、面向社會的教育優(yōu)勢，能夠“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”;通過發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系，能夠滿足人民群眾對多層次、多樣化教育的需求;通過發(fā)展繼續(xù)職業(yè)教育，滿足受教育者終身發(fā)展的需要。

增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性需要多措并舉。（1）完善職業(yè)教育國家制度與標(biāo)準(zhǔn)。增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性制度與標(biāo)準(zhǔn)先行。一是進(jìn)一步深化職業(yè)教育管理體制和投資體制改革。理順現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系，擴(kuò)大職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán);建立健全職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入、保障機(jī)制，明確各級人民政府對職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入職責(zé)，進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)投入和職業(yè)學(xué)校多元籌措經(jīng)費(fèi)的體制機(jī)制;二是建立“職教高考”制度，探索中職、?？坡殬I(yè)教育與本科職業(yè)教育縱向貫通、分段培養(yǎng)制度;三是健全職普融通制度，建立人才成長立交橋，促進(jìn)人的全面發(fā)展。健全國家資歷框架制度，實(shí)現(xiàn)職普教育成果等級互認(rèn)、互換;四是完善服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的制度。落實(shí)職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)的法定職責(zé)，強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校的繼續(xù)教育功能。職業(yè)教育要以學(xué)習(xí)者需求為導(dǎo)向，建立渠道暢通、方式靈活、學(xué)習(xí)便利的終身學(xué)習(xí)體系;五是健全職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。完善中等、?？啤⒈究坡殬I(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教師和校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)更新并推進(jìn)專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（儀器設(shè)備配備規(guī)范）建設(shè)。（2）深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作。 產(chǎn)教融合、校企合作是辦好職業(yè)教育和增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的關(guān)鍵所在。企業(yè)要成為重要辦學(xué)主體，需積極參與中國特色學(xué)徒制，按照行業(yè)企業(yè)需求培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。完善行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的體制機(jī)制，激發(fā)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)生動力，行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)主動建設(shè)全國性職教集團(tuán)，分領(lǐng)域建設(shè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)高端的技術(shù)技能人才標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)高地;充分利用社會資源發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)教育，盤活和優(yōu)化職業(yè)教育資源。（3）實(shí)施職業(yè)教育“三教”改革。完善職業(yè)學(xué)校教師準(zhǔn)入資格標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng) “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì);加大優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)力度，探索活頁式、工作手冊式等新式教材，完善職業(yè)教育教材規(guī)劃、編寫、審核、選用使用、評價監(jiān)管機(jī)制;深化教學(xué)方法改革，推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)方式，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式，推動課堂教學(xué)革命。（4）提升職業(yè)教育信息化建設(shè)水平。隨著5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)成為重要的生產(chǎn)要素。適應(yīng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的要求，加大對傳統(tǒng)專業(yè)的改造。利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動人才培養(yǎng)模式改革，建立智慧校園、智慧課堂，變革教與學(xué)方式，滿足學(xué)生自主化、多樣化學(xué)習(xí)需求，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”職業(yè)教育新形態(tài)。（5）實(shí)施職業(yè)教育服務(wù)國際產(chǎn)能合作行動。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)站在更高位上，深化職業(yè)教育與各國教育的交流合作，學(xué)習(xí)和引進(jìn)國際先進(jìn)、成熟適用的職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)教育模式。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與境外中資企業(yè)合作，支持職業(yè)學(xué)校到國（境）外，尤其是“一帶一路”沿線國家辦學(xué)，培育一批“魯班工坊”。引進(jìn)國（境）外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)來華合作辦學(xué)或職業(yè)學(xué)校與國（境）外優(yōu)秀職業(yè)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展學(xué)術(shù)研究、標(biāo)準(zhǔn)研制、師生交流等合作項(xiàng)目。（6）建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教育評價制度。落實(shí)《深化新時代教育評價改革總體方案》的要求，吸納行業(yè)、企業(yè)作為評價參與主體;建立以學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量為核心的教育質(zhì)量評價體系;以產(chǎn)教融合、校企合作、服務(wù)社會水平為核心的職業(yè)學(xué)校評估體系;以教師職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)能力和生產(chǎn)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為核心的“雙師型”教師評價標(biāo)準(zhǔn)。