高校鋼琴教學(xué)中演奏呼吸的規(guī)律研究

呂爍

摘要：鋼琴演奏者的心理狀態(tài)和情緒變化會(huì)在很大程度上影響演奏的效果，因此，演奏者很好的掌握呼吸規(guī)律能夠有利于更好的表演，為準(zhǔn)確把握節(jié)奏發(fā)揮重要的作用，促進(jìn)音樂感染力的大幅提升。對(duì)鋼琴演奏而言，把握呼吸規(guī)律是不可缺少的技巧之一，高校鋼琴教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加大力度提高學(xué)生演奏的技巧水平，與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)采取有效的方法讓學(xué)生盡快掌握演奏的呼吸規(guī)律。鑒于此，本文深入探討了高校鋼琴教學(xué)中把握呼吸規(guī)律的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：高校? 鋼琴教學(xué)? 演奏? 呼吸規(guī)律

中圖分類號(hào)：J624.1??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）09-0098-03

進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，表演者的呼吸節(jié)奏為演奏狀態(tài)提供了保證，同時(shí)還奠定了演奏效果的基礎(chǔ)，此外，表演者對(duì)作品內(nèi)涵的了解情況也可以通過呼吸節(jié)奏體現(xiàn)出來。所以，高校鋼琴教師在課堂教學(xué)過程中，不僅要教授學(xué)生們專業(yè)的鋼琴知識(shí)以及演奏技巧，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握演奏的呼吸規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生演奏成效的全方位增強(qiáng)。

一、情感變化下的呼吸形態(tài)

優(yōu)秀的鋼琴作品都蘊(yùn)含著充沛的感情，鋼琴表演者在進(jìn)行演奏過程中，對(duì)音樂情感的理解和掌握程度是存在一定差異的，所以情感表達(dá)出現(xiàn)了較大的不同，進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，自身的情緒狀態(tài)會(huì)隨著音樂內(nèi)涵的轉(zhuǎn)換出現(xiàn)一定的變化，因此，演奏者要掌握好演奏的呼吸規(guī)律，確保自己的呼吸節(jié)奏符合作品內(nèi)容，同時(shí)情感表達(dá)也要準(zhǔn)確貼合音樂作品的真情實(shí)感，進(jìn)而為觀眾呈現(xiàn)出一場(chǎng)視聽盛宴。進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)時(shí)，教師不僅要教學(xué)生們專業(yè)的鋼琴演奏技巧，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極幫助學(xué)生調(diào)整演奏呼吸節(jié)奏。在開展鋼琴教學(xué)過程中，一旦學(xué)生在演奏中出現(xiàn)呼吸過快的問題，亦或發(fā)生心里緊張、情緒不在狀態(tài)等現(xiàn)象，都有可能會(huì)造成呼吸中斷的問題，這會(huì)在很大程度上影響演奏的流暢感，大幅降低鋼琴演奏的成效。以演奏作品為例，演奏者應(yīng)該深入理解作品中包含的豐富感情，除此之外，還應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)鋼琴作品來說演奏的呼吸節(jié)奏是非常重要的，要全面掌握好演奏速度，同時(shí)將演奏力度控制在最佳范圍，完美呈現(xiàn)出作品的真情實(shí)感。

二、生理心理下的調(diào)整呼吸

對(duì)音樂作品演奏中的節(jié)奏來說，其會(huì)受到演奏者的心理狀態(tài)以及生理變化的影響，以生理特征呼吸為例，學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏是要確保呼吸處于平穩(wěn)的狀態(tài)，還要準(zhǔn)確把握呼吸的規(guī)律。有些學(xué)生在身體乏累的狀態(tài)下，無法調(diào)整自己的呼吸規(guī)律，結(jié)果造成大腦缺氧的現(xiàn)象，思維出現(xiàn)中斷，在演奏過程中往往會(huì)發(fā)生注意力不集中的問題，不僅呼吸速度較快，還很容易出現(xiàn)彈奏錯(cuò)誤、手指發(fā)僵的狀況，上述情況都會(huì)在很大程度上削弱學(xué)生的自信。所以，高校鋼琴教師一定要積極正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生再次建立起強(qiáng)大的自信心，有效解決心理緊張的問題，在進(jìn)行演奏時(shí)，合理協(xié)調(diào)演奏呼吸、動(dòng)作之間的關(guān)系，使演奏時(shí)的呼吸以及情緒都保持住最好的效果，與此同時(shí)，充分運(yùn)用呼吸技巧，為鋼琴演奏的成功發(fā)揮重要的作用。

三、長(zhǎng)短句劃分和呼吸調(diào)整

從本質(zhì)上而言，音樂表達(dá)就是語言表達(dá)的一種形式，而語言表達(dá)又分為呼吸、長(zhǎng)短句，在演奏鋼琴作品過程中，演奏者除了要深刻理解音樂的內(nèi)涵之外，還應(yīng)當(dāng)正確劃分作品的樂句，使樂曲呈現(xiàn)出明晰的主次關(guān)系，促進(jìn)長(zhǎng)短句之間的協(xié)調(diào)與結(jié)合，從而共同構(gòu)成完美的作品。準(zhǔn)確劃分樂曲的長(zhǎng)短句，演奏者保持呼吸的正常協(xié)調(diào)，促使樂句的銜接更加順暢，為演奏過程的順利進(jìn)行提供保障，注意要避免單純機(jī)械的演奏。一般情況下，學(xué)生在演奏樂曲短句時(shí)，要注意將呼吸的節(jié)奏調(diào)快，反之在演奏長(zhǎng)句過程中，需要減緩呼吸的節(jié)奏，當(dāng)進(jìn)行長(zhǎng)短句的銜接時(shí)，演奏者要注意正確調(diào)節(jié)自己的呼吸頻率。除此之外，進(jìn)行演奏時(shí)，還要將作品內(nèi)蘊(yùn)含的豐富情感準(zhǔn)確的呈現(xiàn)到觀眾面前，正確把握演奏的呼吸規(guī)律，表達(dá)音樂的真情實(shí)感。

四、演奏鋼琴作品中的呼吸

（一）演奏者的心理情緒要平穩(wěn)

進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，如果表演者的心理情況不穩(wěn)定，亦或是情緒出現(xiàn)劇烈起伏，這些會(huì)使演奏者開始緊張，發(fā)生呼吸急促等不良問題，這些生理狀態(tài)會(huì)降低演奏效果。呼吸情況會(huì)對(duì)人們的情緒形成較大的影響，鋼琴演奏也不例外，所以，高校鋼琴教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握演奏的呼吸規(guī)律，這樣學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)就可以將自己的心理情緒調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，從而使鋼琴演奏更加自然流暢，順利的演奏也會(huì)促進(jìn)演奏者情緒的穩(wěn)定，二者相互影響，進(jìn)而形成良性循環(huán)，在這種情況下，學(xué)生會(huì)始終保持最佳的演奏狀態(tài)，為演奏效果的大幅提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）將作品內(nèi)涵更好的呈現(xiàn)出來

將演奏技巧、音樂情感、演奏音色等諸多因素有機(jī)的結(jié)合起來，協(xié)調(diào)合作才能將鋼琴作品的內(nèi)容完整的呈現(xiàn)出來，演奏者在進(jìn)行演奏時(shí)，只有更好的把握演奏的呼吸規(guī)律，才可以把曲目中的豐富情感都表現(xiàn)在觀眾面前。目前，部分高校教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，十分偏重培養(yǎng)學(xué)生的演奏技巧，卻不重視呼吸規(guī)律對(duì)演奏效果的重要影響，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作中無法將音樂作品蘊(yùn)含的真情實(shí)感完整的呈現(xiàn)出來，演奏效果大幅下降。為了引導(dǎo)學(xué)生更好的把握演奏的呼吸規(guī)律，高校教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演奏風(fēng)格的判斷能力，進(jìn)而在進(jìn)行演奏過程中，可以以演奏風(fēng)格為依據(jù)對(duì)呼吸規(guī)律進(jìn)行全面掌握，進(jìn)而在實(shí)際演奏過程中將作品完美的表達(dá)出來。

（三）加強(qiáng)音樂形象的塑造

鋼琴演奏者要對(duì)作曲家創(chuàng)作音樂時(shí)的情感變化進(jìn)行深層次分析并掌握，同時(shí)透徹探尋作曲家的內(nèi)心情感，此外，演奏者還應(yīng)當(dāng)在自己演奏特點(diǎn)的基礎(chǔ)上將鋼琴曲目開展二次創(chuàng)作，促進(jìn)鋼琴作品與演奏者的實(shí)際特點(diǎn)更加貼合協(xié)調(diào)，提升音樂形象塑造的效果，為觀眾呈現(xiàn)出完美的視覺體驗(yàn)和聽覺享受。在塑造音樂形象的過程里，其中演奏呼吸占據(jù)十分重要的地位， 演奏者要把握好演奏的呼吸規(guī)律，同時(shí)深入理解音樂作品的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，只有這樣才可以更好的進(jìn)行音樂表達(dá)，從而為演奏者全面把握音樂旋律奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在很大程度上提升音樂形象的塑造效果。

五、提升演奏中的呼吸技巧

（一）生理方面的呼吸協(xié)調(diào)

在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張的情況，例如呼吸過快以及肌肉僵直等，這些現(xiàn)象會(huì)在很大程度上不利于鋼琴演奏的完美完成。高校學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這些情況，究其原因在于沒有辦法調(diào)節(jié)好自身演奏的呼吸節(jié)奏，此外還有一個(gè)原因是演奏缺乏自信心。為了更好的改善上述問題，高校鋼琴教師可以從以下方面入手：第一，教師在教學(xué)過程中要向?qū)W生教授呼吸規(guī)律，并開展有針對(duì)性的呼吸訓(xùn)練，提升學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)對(duì)呼吸規(guī)律的掌握程度，與此同時(shí)，充分利用演奏的呼吸規(guī)律對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生演奏成效的大幅增強(qiáng)。第二，高校鋼琴教師要積極培養(yǎng)學(xué)生樹立強(qiáng)大的自信，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生足夠的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，只有把握好演奏的呼吸規(guī)律，學(xué)生在實(shí)際演奏時(shí)就可以將自己的呼吸節(jié)奏調(diào)整到最佳狀態(tài)，同時(shí)平穩(wěn)心理情緒，這樣可以提升鋼琴演奏的流暢性，使鋼琴演奏更加成功。第三，進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，表演者的狀態(tài)會(huì)影響其演奏過程中的呼吸節(jié)奏，所以，大部分學(xué)生在實(shí)際鋼琴演奏中，往往發(fā)生缺氧和呼吸加快的問題，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)的狀態(tài)帶來負(fù)面影響。因此，高校鋼琴教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要注意幫助學(xué)生掌握好協(xié)調(diào)演奏動(dòng)作和呼吸節(jié)奏的方法，同時(shí)大力開展相應(yīng)的訓(xùn)練，使學(xué)生可以輕松面對(duì)演奏過程中的缺氧問題，有效改善實(shí)際演奏時(shí)遇到的缺氧以及呼吸加快的狀況。高校學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，要合理調(diào)節(jié)自身的呼吸節(jié)奏，確保演奏過程中可以獲得充足的氧氣供應(yīng)，大幅提升演奏的力量感，為演奏的完美效果提供保障。

（二）表現(xiàn)作品的呼吸協(xié)調(diào)

為了促進(jìn)鋼琴演奏效果提升，演奏者應(yīng)當(dāng)深入理解音樂作品中含有的豐富情感，并在基礎(chǔ)上合理調(diào)整演奏過程中的呼吸節(jié)奏。鋼琴表演者在正式進(jìn)行演奏之前，必須要深層次挖掘作品樂句和呼吸節(jié)奏之間的關(guān)聯(lián)之處。在鋼琴作品中，樂句是作為基礎(chǔ)單位存在的，大量的語句共同構(gòu)成了一部完整的音樂作品。如果演奏者想要將鋼琴作品中的真情實(shí)感呈現(xiàn)出來，就一定要深入理解樂句，同時(shí)以這些樂句的差異為依據(jù)選取對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行呈現(xiàn)。鋼琴曲目中的部分樂句是連奏的，但還存在非通過連線進(jìn)行標(biāo)示的樂句，例如斷、連以及跳音等，所以，如果要想更好的表現(xiàn)這些樂句，演奏者要進(jìn)一步深化對(duì)樂句的理解程度，結(jié)合自己的樂感準(zhǔn)確劃分樂句的演奏形式。表達(dá)這些情感的過程同樣具有非常豐富的層次，音樂作品的不同造成作品之間的內(nèi)涵出現(xiàn)了較大的差異，而鋼琴作品的內(nèi)涵也是各不相同的，若是鋼琴表演者要想使演奏的效果進(jìn)一步提高，就應(yīng)當(dāng)在樂句、樂段的基礎(chǔ)上深層次探析音樂作品中的諸多因素，具體包括樂句作品風(fēng)格以及作品情感等，之后再以自己的演奏特點(diǎn)為依據(jù)開展二次創(chuàng)作，進(jìn)而使自身的演奏呼吸節(jié)奏進(jìn)一步貼近鋼琴作品的內(nèi)涵，得以將作品中蘊(yùn)含的情感以最完美的姿態(tài)呈現(xiàn)在聽眾面前，為觀眾奉獻(xiàn)一場(chǎng)聽覺盛宴。

（三）情感變化的呼吸協(xié)調(diào)

對(duì)鋼琴作品而言，其中含有的情感內(nèi)涵是十分豐沛的，鋼琴表演者如果要完美表達(dá)出作品的真情實(shí)感，需要開展二次創(chuàng)作，結(jié)合自身的特點(diǎn)重新演繹鋼琴作品，在實(shí)際進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，不僅僅是現(xiàn)場(chǎng)的聽眾，演奏者的心理情緒也會(huì)隨著自身的作品表現(xiàn)而發(fā)生變化。但對(duì)演奏者來說，其若是可以充分合理的運(yùn)用這種心理情緒的變化，使其和演奏的呼吸規(guī)律之間實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，這樣會(huì)為演奏者的心理情感和作品情感內(nèi)涵的統(tǒng)一提供有利條件，還促進(jìn)了鋼琴演奏效果的快速提升，除此之外，還為作品情感的傳遞奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使觀眾可以有到絕佳的視聽感受。所以，高校鋼琴教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握演奏的呼吸規(guī)律，幫助學(xué)生在進(jìn)行演奏時(shí)能夠合理的調(diào)節(jié)呼吸節(jié)奏，盡一切努力將演奏者的內(nèi)心情感和呼吸實(shí)現(xiàn)完美統(tǒng)一。

（四）樂句劃分的呼吸協(xié)調(diào)

眾所周知，好的音樂作品中既應(yīng)含有多層次的情感內(nèi)涵，同時(shí)也有具有豐富的內(nèi)容形式。演奏者如果要提升鋼琴演奏的表現(xiàn)效果，在正式開始演奏之前，就應(yīng)當(dāng)做好必備的準(zhǔn)備工作，進(jìn)一步分析音樂曲目的創(chuàng)作背景和作曲者的內(nèi)心理念，同時(shí)還要深入研究音樂作品所包含的具體內(nèi)容，之后要嚴(yán)格以樂譜為依據(jù)，對(duì)樂句、樂段進(jìn)行合理劃分。鋼琴演奏者一定要緊密結(jié)合鋼琴作品的獨(dú)有特征，并以樂句為基礎(chǔ)對(duì)自身演奏過程中的呼吸節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整，由演奏者自身的呼吸節(jié)奏來帶動(dòng)起情緒變化，從而將作品內(nèi)涵完美的表達(dá)出來，發(fā)揮積極的作用?，F(xiàn)階段，在實(shí)際進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)以自然樂句為氣口的現(xiàn)象，或者存在隨意呼吸的問題，上述現(xiàn)象不可避免的會(huì)導(dǎo)致鋼琴演奏的表現(xiàn)效果大幅下降。因此，鋼琴教師必須要培養(yǎng)高校學(xué)生完美融合樂句與呼吸節(jié)奏的能力，同時(shí)有針對(duì)性的加強(qiáng)培訓(xùn)鍛煉，讓學(xué)生在進(jìn)行演奏過程中可以根據(jù)樂句的轉(zhuǎn)換對(duì)演奏的呼吸節(jié)奏進(jìn)行更好的調(diào)節(jié)，進(jìn)而以更加完美的演繹將作品的具體內(nèi)容和真情實(shí)感展示出來，最終為觀眾打造最佳的視聽享受。

六、結(jié)語

綜上所述，鋼琴演奏是音樂活動(dòng)之一，具有很強(qiáng)的綜合性，要求演奏者要具備超強(qiáng)的演奏技巧、穩(wěn)定的演奏呼吸，同時(shí)還要有足夠的自信心和心理承受能力。然而，現(xiàn)如今高校鋼琴教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于受到一些因素的制約無法大力培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的演奏呼吸，這些情況在很大程度上影響了學(xué)生演奏能力的有效提高。所以，高校教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生更好的把握演奏的呼吸規(guī)律，促進(jìn)高校學(xué)生演奏水平的快速提升，從而更好的表現(xiàn)鋼琴作品的情感內(nèi)涵，使聽眾有一個(gè)完美的聽覺體驗(yàn)。

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