踐行“四條路徑” 助力區(qū)域體育教師專業(yè)發(fā)展

石冰冰 馬梓瑜

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上提出了“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的要求。這是新時(shí)期學(xué)校體育的工作目標(biāo)，也是從學(xué)校體育的視角對“怎樣培養(yǎng)人”的回答。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)品質(zhì)，做到敬業(yè)、專業(yè)、精業(yè)，睿智、愛崗、奉獻(xiàn)，勤奮、進(jìn)取、創(chuàng)新，更要因時(shí)制宜、因地制宜、因人制宜，探索出一條促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的路徑。

為了激發(fā)中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)與家國情懷，實(shí)現(xiàn)專業(yè)長足發(fā)展，更為了助推新時(shí)期學(xué)校體育工作目標(biāo)的達(dá)成，基于區(qū)域?qū)嶋H，銅山區(qū)研究實(shí)踐出了清晰、合理、規(guī)范、可操作的“六個(gè)一”規(guī)約、“四個(gè)三”目標(biāo)、“四個(gè)”學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和搭建展示平臺的“四條路徑”（圖1）。

經(jīng)過銅山區(qū)十余年如一日的實(shí)踐探索，現(xiàn)其已成為中小學(xué)體育教師專業(yè)成長的航向標(biāo)，為教師的專業(yè)發(fā)展注入了活力，也對銅山區(qū)其他學(xué)科教師產(chǎn)生了積極影響，傳遞了正能量。

一、“六個(gè)一”規(guī)約——任務(wù)驅(qū)動提升學(xué)習(xí)力

銅山區(qū)制訂了可以量化評價(jià)的中小學(xué)體育教師自身專業(yè)發(fā)展的“六個(gè)一”規(guī)約。

1.每天讀約1h的書

充分利用碎片化的時(shí)間博覽群書。

2.每周寫1篇約500字的讀書筆記

為了方便用時(shí)查找，每本讀書筆記要有目錄索引，每篇讀書筆記要有摘抄和反思，并注明從哪本雜志的哪一期摘抄的，一學(xué)期20篇，一學(xué)年40篇。

3.每月力求精讀1本雜志

體育教育教學(xué)方面的專業(yè)雜志。

4.每半學(xué)期力爭上1節(jié)校級及以上的公開課或研討課

人人都要自主備課、模課、上課，教研組內(nèi)開展聽課、評課等教研活動，在此基礎(chǔ)上選拔、儲備、推薦參加校級以上公開課人員名單，并發(fā)揮教研組集體智慧，再次打磨課，力爭上出1節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

5.每學(xué)期要有1篇獲獎或發(fā)表的體育專業(yè)論文

根據(jù)銅山區(qū)每年舉行的論文評選及有關(guān)雜志的選題指南積極撰文、參評、投稿。

6.每學(xué)年編寫1份本校特色××單元的教學(xué)計(jì)劃文本

根據(jù)教研室工作計(jì)劃每年暑假都會進(jìn)行教案評選，要求全員參與，校本特色單元計(jì)劃是評選的文本。

這一規(guī)約堅(jiān)持了10余年，經(jīng)歷了由最初的被動、被迫、被查，到現(xiàn)在的自主、自覺、自行，已成為銅山區(qū)每1名體育教師自身專業(yè)成長的“原動力”，談到每天、每周、每月、每半學(xué)期、每學(xué)期、每學(xué)年做什么、怎么做、做到什么程度等，教師們都如數(shù)家珍?！傲鶄€(gè)一”規(guī)約已經(jīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的催化劑，是每一名教師知識、技能、經(jīng)驗(yàn)積累的“高福利”，它不僅打牢了學(xué)習(xí)、實(shí)踐、認(rèn)知與習(xí)得的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且提高了教師持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，為體育教師的專業(yè)發(fā)展持續(xù)性地注入鮮活元素，使其自身功底深厚，后勁十足，自信滿滿。

二、“四個(gè)三”目標(biāo)——引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

為了引領(lǐng)銅山區(qū)中小學(xué)體育教師有規(guī)劃地進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，在借鑒職稱晉級的教學(xué)能力測試、相關(guān)評價(jià)指標(biāo)及顯性成果評價(jià)的基礎(chǔ)上，提出了中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的“四個(gè)三”目標(biāo)。

1.“三要”

體育教師要不怕寫（包括學(xué)校體育工作計(jì)劃、總結(jié)，運(yùn)動競賽的編排，特色活動的創(chuàng)編，上報(bào)評審的材料、教案、論文、PPT等課程資源的優(yōu)化與重組等）;所在學(xué)校的體育工作要不怕看（“一校一品”陽光體育活動，課余訓(xùn)練競賽，“雙減”后的各項(xiàng)體育社團(tuán)活動，班級、年級、校級的小型競賽，課堂教學(xué)，體育器材室的管理，辦公室各項(xiàng)制度的管理等均要常態(tài)化，要能經(jīng)得住各級各類的督導(dǎo)檢查）;所帶學(xué)生的技能、體能要不怕測（學(xué)生要跑有跑樣、跳有跳樣、投有投樣，要有一項(xiàng)運(yùn)動專長，體能測試數(shù)據(jù)達(dá)標(biāo)率要高，要能經(jīng)得住省級、市級的抽測，上報(bào)國家學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確等）。

2.“三能”

體育教師的體能測試（體現(xiàn)耐力素質(zhì)的12min庫伯跑、腰腹力量的1min仰臥起坐、柔韌素質(zhì)的坐位體前屈），技能測試（從所教學(xué)段的球類、體操、武術(shù)等項(xiàng)目抽取3項(xiàng)），教能測試（備課、磨課、評課、公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評比等教學(xué)能力），統(tǒng)稱“三能測試”。1年測試1次，已堅(jiān)持了數(shù)十年，每年的測試是都成為全區(qū)體育教師對身體素質(zhì)進(jìn)行“健康體檢”的一次盛會?！叭軠y試”是針對文化學(xué)科一年一度的教學(xué)能力測試，個(gè)人成績排員需達(dá)到測試總?cè)藬?shù)50%以上的教師才有機(jī)會參加每年的職稱評審及3年1次的名優(yōu)教師評選（需要3年的成績累計(jì)）。

3.“三權(quán)”

每名教師都要有位置權(quán)（要有為有位，更要有位有為，要成長為學(xué)校、學(xué)生家長、學(xué)生心目中最喜歡的和最敬仰的教師），版面權(quán)（要有區(qū)級以上獲獎、發(fā)表的教案、文章或立項(xiàng)、結(jié)題的課題等，要有把想法轉(zhuǎn)化為文字，文字轉(zhuǎn)化為鉛字并發(fā)表的愿景），話語權(quán)（要有鮮明獨(dú)到的見解，在適當(dāng)?shù)膱龊弦軌蜻壿嬊逦?、游刃有余地表達(dá)）。

4.“三會”

每名教師都要會講（教學(xué)語言豐滿，有激情和感染力;向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作要提前打腹稿，有條理，言簡意賅，或呈書面報(bào)告;在大型活動中發(fā)言時(shí)語言要鏗鏘有力等），會做（做人要遵規(guī)守紀(jì)，謙遜低調(diào);做事要周密安排，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，追求高效;做動作要示范優(yōu)美，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，有感召力等），會寫（勤練筆，能拿動筆，能撰寫各類文本等）。

中小學(xué)體育教師自身專業(yè)發(fā)展的“四個(gè)三”目標(biāo)猶如“高架立交”，縱橫交錯，豐富多元，德藝雙修，凸顯了與時(shí)俱進(jìn)、高速發(fā)展的態(tài)勢。這種由理論到實(shí)踐（自身知識、技能的儲備通過寫、練、說、做等外顯行為的表達(dá)），又由實(shí)踐到理論（通過對寫、練、說、做等實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)自身的不足，積極地改進(jìn)、完善、提高），以小見大的目標(biāo)定位與追求，不僅強(qiáng)化了中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展知行合一的理念，還詮釋了體育人“打鐵還需自身硬”的箴言，使得在專業(yè)規(guī)劃引領(lǐng)下的自我發(fā)展體系更全面、更完善，發(fā)展方向更明確，目標(biāo)更清晰，過程更扎實(shí)，成效更顯著。教師在發(fā)展自己的同時(shí)，用實(shí)力贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的認(rèn)可和賞識，這是對體育教師、體育學(xué)科最大的褒獎。

三、“四個(gè)”學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)——促進(jìn)專業(yè)長效發(fā)展

在各級各類活動中，銅山區(qū)體育教師通過具體方式或路徑展現(xiàn)各自對理念、實(shí)踐的認(rèn)知，以此彌補(bǔ)、完善、豐富、健全自己的知識、技能體系，互相促進(jìn)、共同提升。

1.近3年新入職體育教師工作隊(duì)

新手型教師以集中培訓(xùn)的形式為主，從師德師風(fēng)建設(shè)方面，激發(fā)、喚醒其對工作的責(zé)任意識和良好態(tài)度;從角色認(rèn)知層面，讓其了解當(dāng)前學(xué)校體育工作的主要目標(biāo)、任務(wù)和策略，正確定位自己;從實(shí)踐操作層面，對其進(jìn)行備課、上課、聽課、評課、廣播操、隊(duì)列隊(duì)形、田徑、球類等理論與實(shí)踐的專題培訓(xùn)，旨在使其盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，能較好地勝任本職工作。

2.中小學(xué)骨干體育教師培育站

從每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)選拔2～3名骨干體育教師組成培育站，進(jìn)行課堂教學(xué)、論文寫作、課題研究、深度閱讀等綜合能力提升的系統(tǒng)培訓(xùn)，每次培訓(xùn)做到“七有”，即有目標(biāo)、有內(nèi)容、有反思、有簡報(bào)、有美篇、有作業(yè)、有考核，每10次為1期，每期培訓(xùn)出1本成果集，內(nèi)容包括每位學(xué)員每一次的培訓(xùn)感悟、各級各類活動獲獎及參加培訓(xùn)的圖片等，旨在補(bǔ)短板、增強(qiáng)項(xiàng)、提能力、厚實(shí)力，分享、見證教師自身成長的足跡，同時(shí)也為下一期的培訓(xùn)提供參照。

3.中小學(xué)優(yōu)秀體育教師協(xié)作坊

根據(jù)區(qū)域地理位置，將臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的體育教師進(jìn)行組合，將銅山區(qū)中小學(xué)各分為6個(gè)協(xié)作坊，每個(gè)協(xié)作坊由1名坊主負(fù)責(zé)，以坊主所在學(xué)校為活動基地校，依據(jù)教育局下發(fā)的學(xué)校體育工作計(jì)劃，開展課堂教學(xué)、一校一品特色體育活動展演、坊間小型競賽及各校體育教研組交流研討等系列活動。每次活動均要做到“五有”，即有通知、有方案、有照片、有宣傳報(bào)道、有總結(jié)反思原始材料，并作為年終評選優(yōu)秀坊主的重要依據(jù)，旨在深入推進(jìn)本地區(qū)學(xué)校體育教育的均衡發(fā)展，讓農(nóng)村偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的學(xué)生也能接受、參與、享有體育教育教學(xué)競賽等系列活動。

4.中小學(xué)體育教師志愿者工作隊(duì)

根據(jù)銅山區(qū)中小學(xué)體育教師的專項(xiàng)特長，成立了有能力、有志于且愿意犧牲閑暇時(shí)間進(jìn)行籃球、排球、足球、武術(shù)、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目及新興項(xiàng)目學(xué)、練的志愿者工作隊(duì)，由教練兼隊(duì)長負(fù)責(zé)通知、組織，每月1次，利用節(jié)假日，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，有序、進(jìn)階式地開展教學(xué)、訓(xùn)練、競賽等活動，旨在夯實(shí)教師個(gè)人專項(xiàng)知識、技術(shù)、技能、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)，以更好地從事該項(xiàng)目的教學(xué)、訓(xùn)練、競賽等工作。

實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人熱心、用心、精心地組織每1次活動，團(tuán)隊(duì)中的每1位成員積極、主動、熱情地參與，強(qiáng)有力地輻射、引領(lǐng)了組內(nèi)教師及校內(nèi)其他學(xué)科教師及各坊本學(xué)科教師的專業(yè)成長。

四、搭建多元平臺——展示專業(yè)發(fā)展成果

為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用，銅山區(qū)以具體項(xiàng)目、教師專項(xiàng)特長、一校一品特色、新興項(xiàng)目等為抓手，創(chuàng)編了系列體育文化節(jié)目，如啦啦操、體操技能組合、跨欄、輪滑等，并在各種現(xiàn)場會搭建展演平臺。尤其是在一年一度的學(xué)校體育工作總結(jié)表彰會上進(jìn)行體育文化節(jié)目展演，贏得了各級領(lǐng)導(dǎo)、專家及同仁的認(rèn)可，進(jìn)一步增強(qiáng)了中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

此外，通過組—校—鎮(zhèn)—片—區(qū)“五級”聯(lián)動教研機(jī)制，人人參與，逐級選拔，每1名教師都有展示自我的平臺和機(jī)會，無論行走到哪個(gè)級別，都與自身專業(yè)發(fā)展的努力程度息息相關(guān)，尤其是自主的專業(yè)成長，因比賽、展示而彰顯著團(tuán)隊(duì)協(xié)作的魅力，且逐漸自動化、系統(tǒng)化;無論在哪所學(xué)校召開現(xiàn)場推進(jìn)會，除去學(xué)生的展演外，該所學(xué)校的體育教師均要在全體學(xué)生及與會人員面前進(jìn)行約20min的集體或個(gè)人“亮劍”（內(nèi)容自主編排，但要凸顯體育學(xué)科特性），這種外顯的亮相，同時(shí)又是無形勝于有形的評價(jià)，對每1名體育教師的專業(yè)發(fā)展有著直觀的推進(jìn)作用，更是對整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)實(shí)力的一次檢閱。