魏邦瓊:課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用

魏邦瓊

摘 要：在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師主要通過對基礎(chǔ)語文知識的講解以及相關(guān)課文閱讀的教學(xué)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握語文的聽、說、讀、寫能力。而在語文教學(xué)過程中，寫作占了非常多的分值。主要就作文教學(xué)展開探究，分析課外閱讀在其中的重要作用以及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué)

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀和寫作有著非常緊密的聯(lián)系，學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀的文章以及優(yōu)美的字句，掌握并記憶相關(guān)知識。在寫作過程中通過使用這些寫作方法以及寫作技巧，能顯著提高寫作水平，讓文章更加生動(dòng)、富有意義。

一、課外閱讀在語文寫作教學(xué)中的重要性

寫作是學(xué)生必不可少的一項(xiàng)本領(lǐng)，在小學(xué)階段的語文寫作教學(xué)過程中，教師通過讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，能夠顯著增加學(xué)生優(yōu)美詞句的積累量，還能掌握優(yōu)秀的寫作技巧。

（一）提升學(xué)生的寫作興趣

在實(shí)際的習(xí)作教學(xué)過程中，學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀的文章以及作文，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧以及優(yōu)美詞句的使用方法，在寫作過程中，能夠整體提升寫作水平，讓文章看起來更富有情感。當(dāng)學(xué)生的寫作水平不斷提高，逐漸認(rèn)識到文字應(yīng)用的魅力，就能提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生在寫作中充分表達(dá)自己的情感，寫出更加高質(zhì)量的文章。

（二）提高學(xué)生的寫作水平

在現(xiàn)階段的語文課外閱讀過程中，學(xué)生可通過對課外文章優(yōu)秀的閃光點(diǎn)進(jìn)行記錄以及記憶，在閱讀過程中逐步吸收相應(yīng)的寫作技巧以及寫作知識，通過在實(shí)際寫作過程中逐漸運(yùn)用以及練習(xí)，能夠使寫出的文章質(zhì)量大大提高。所以課外閱讀對于提升學(xué)生的寫作水平起到了至關(guān)重要的作用，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的劃分，為學(xué)生推薦一些相關(guān)的課外閱讀文章，提高學(xué)生的寫作水平。

二、學(xué)生課外閱讀存在的問題

（一）課外閱讀沒有閱讀標(biāo)準(zhǔn)

在實(shí)際的小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段課外閱讀讀物的選擇過程中，由于國家與學(xué)校沒有做相關(guān)課外閱讀讀物的標(biāo)準(zhǔn)制定以及參考范文的解釋，所以教師對于如何給學(xué)生選擇合適的課外閱讀讀物十分苦惱，如果在課外閱讀讀物選擇上出現(xiàn)錯(cuò)誤，將會帶來相反的作用，讓學(xué)生閱讀不適合他們的課外讀物，反而會讓學(xué)生在寫作過程中走向偏路。

（二）課外閱讀氛圍不濃烈

在當(dāng)下的小學(xué)階段語文教學(xué)過程中，寫作教學(xué)通常是對寫作技巧的講解，學(xué)生沒有相應(yīng)參考的例子以及文章，很難理解教師所講的知識和內(nèi)容。而教師更加注重應(yīng)試化教育結(jié)果，不注重學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)以及相應(yīng)氛圍的營造，所以很大程度上學(xué)生的課外閱讀只是做表面功夫，即使在班級內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的課外閱讀圖書角，也沒有學(xué)生去看。

三、如何進(jìn)行有效的課外閱讀

要想使課外閱讀在語文寫作教學(xué)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，就必須結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法，下文具體分析。

（一）結(jié)合課文，做課外閱讀選擇

在現(xiàn)階段的語文教育過程中，想要提升學(xué)生的寫作水平，同時(shí)讓學(xué)生不落下對于課堂課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可根據(jù)當(dāng)節(jié)課所講的課文知識，拓展學(xué)生的思維。在課外讀物的選擇上，可根據(jù)課文進(jìn)行選擇，這樣既能復(fù)習(xí)、鞏固課堂上所講的知識要點(diǎn)，又能讓學(xué)生積累寫作素材，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作綜合素養(yǎng)。

比如，在部編版二年級語文上冊第二單元第四章《曹沖稱象》的課文學(xué)習(xí)過程中，教師可根據(jù)曹沖稱象的故事，給學(xué)生推薦同主題的讀物，比如著名的《司馬光砸缸》，通過對司馬光砸缸的故事讓學(xué)生學(xué)會在寫作過程中融入相應(yīng)的歷史故事，加強(qiáng)學(xué)生整體寫作文章的飽和度，并且，通過對相關(guān)故事的引入，能夠提高學(xué)生的寫作水平。

（二）提升學(xué)生的創(chuàng)作能力

在寫作教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，是教師在寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視的地方。小學(xué)生隨著年齡的增長，相應(yīng)的理解能力也會逐漸加強(qiáng)，教師可對課文相關(guān)的寫作技巧進(jìn)行說明，通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確作者在書本中所描繪的場景、抒發(fā)的感情以及課內(nèi)所使用的修辭手法，這也能給學(xué)生的課外閱讀指明方向，讓學(xué)生在課外閱讀的過程中注意優(yōu)秀文章是怎樣使用這些方法來提高文章的豐富度，從而將這種方法用于自己的寫作過程中，提高寫作文章的豐富程度。

比如，在學(xué)習(xí)部編版五年級語文下冊第六單元第15課《自相矛盾》的過程中，教師可對整篇課文的寫作手法以及所使用的寫作技巧進(jìn)行講解，并根據(jù)這篇課文拓展相關(guān)的寓言故事進(jìn)行課外閱讀，通過分析《自相矛盾》中使用的修辭手法，學(xué)生掌握了這種修辭手法的運(yùn)用。對課外閱讀寓言故事《掩耳盜鈴》的閱讀，從結(jié)構(gòu)上分析并學(xué)習(xí)該文章所使用的修辭手法以及寫作技巧，同時(shí)掌握這兩則寓言中使用的寫作方法，能夠提升學(xué)生的寫作水平，從而達(dá)到讓學(xué)生通過課外閱讀來提升相應(yīng)的寫作技巧的目的。

綜上所述，教師要想在小學(xué)寫作教學(xué)過程中提高學(xué)生的寫作技巧，可以使用相應(yīng)的課外閱讀的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過課外閱讀優(yōu)秀的文章理解并學(xué)習(xí)文章的寫作技巧，將技巧運(yùn)用到自己的寫作過程中，提高文章的質(zhì)量，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程瑋.課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要性及其應(yīng)用策略[J].神州，2019（10）：144.