小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的銜接關(guān)鍵探索

董慧

摘 要：閱讀在小學(xué)語(yǔ)文中占有很大的比重，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在閱讀教學(xué)過程中做好課內(nèi)外閱讀的銜接至關(guān)重要，只有將二者有效銜接起來(lái)，才能構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂。基于此，研究分析小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的銜接方法與途徑意義重大，應(yīng)該引起重視，提高課內(nèi)外閱讀的銜接性。

關(guān)鍵詞：閱讀;課內(nèi)外;小學(xué)語(yǔ)文;銜接;途徑

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說，為了提高閱讀的教學(xué)效率，就需要將重點(diǎn)內(nèi)容放在課內(nèi)外閱讀銜接上，以此來(lái)改變以往的教學(xué)模式，并在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出有效的解決方法，要以課內(nèi)教育為主，課外閱讀為輔，在提高學(xué)生閱讀質(zhì)量的同時(shí)，能夠加大學(xué)生的閱讀量，更為關(guān)鍵的是能夠拓展學(xué)生的思維。

一、構(gòu)建課內(nèi)外閱讀體系

構(gòu)建課內(nèi)外閱讀體系需要做到以下兩點(diǎn)：第一點(diǎn)，給學(xué)生推薦好的閱讀材料。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要立足于課堂教學(xué)，把握好教材中的閱讀篇目。教師在推薦閱讀材料時(shí)，重點(diǎn)依托課內(nèi)閱讀?；诖耍處熞C合考慮各方面因素，給學(xué)生推薦閱讀價(jià)值高的文章。同時(shí)，也需要結(jié)合課堂內(nèi)容給學(xué)生推薦相關(guān)的課外閱讀文章，加大學(xué)生的閱讀量。也可以給學(xué)生推薦有關(guān)名著節(jié)選的內(nèi)容，這樣能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生的閱讀熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。第二點(diǎn)，需要建設(shè)課外閱讀推薦書庫(kù)。每個(gè)班級(jí)可以根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)置相應(yīng)的圖書角，給學(xué)生提供閱讀的書籍和閱讀場(chǎng)所。最關(guān)鍵的是，圖書角能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)校的圖書館也要對(duì)外開放，根據(jù)教學(xué)的需求，購(gòu)買相應(yīng)的閱讀書籍。還可以讓學(xué)生之間相互分享彼此的書籍，讓學(xué)生把自己的書帶到學(xué)校來(lái)，供其他同學(xué)借閱。在構(gòu)建閱讀體系時(shí)，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通、交流，讓家長(zhǎng)監(jiān)督、督促學(xué)生;需要每天給學(xué)生安排一定的閱讀任務(wù)量，讓學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀，在日積月累中養(yǎng)成好的習(xí)慣。

二、豐富閱讀形式，提高學(xué)生課內(nèi)外閱讀興趣

為了做好課內(nèi)外閱讀的銜接，提高學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要豐富閱讀形式，讓學(xué)生對(duì)閱讀有一種新鮮感，積極配合教師。首先，在課堂上，教師可以利用情景教學(xué)，讓學(xué)生采取角色扮演的方式，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，而且也加深了學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。以《西游記》中“三打白骨精”為例進(jìn)行分析，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，將文章里面的內(nèi)容重現(xiàn)，這樣不僅加深了表演者對(duì)讀本的理解，而且也加強(qiáng)了其他觀看學(xué)生的直觀感受，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。其次，利用好多媒體技術(shù)。在課堂閱讀中可以根據(jù)閱讀內(nèi)容，選取合適的視頻內(nèi)容將其展示給學(xué)生觀看。通過將文字與視頻內(nèi)容相結(jié)合，能夠豐富課堂閱讀形式，最關(guān)鍵的是打破了傳統(tǒng)課堂閱讀的局限性，使課堂閱讀不再沉悶、枯燥，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，提高了學(xué)生的參與度。在課外，教師可以根據(jù)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)生觀看電視專欄，比如《百家講壇》，這樣能夠讓學(xué)生在比較輕松的氛圍中獲取知識(shí)。再次，多開展閱讀主題活動(dòng)。閱讀僅僅依靠課堂達(dá)不到預(yù)期效果，需要結(jié)合實(shí)踐，多組織閱讀活動(dòng)。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，多組織開展主題閱讀活動(dòng)，使學(xué)生愛上閱讀。比如，可以開展走進(jìn)長(zhǎng)征的閱讀活動(dòng)，可以讓學(xué)生在課外分小組閱讀《金色的魚鉤》《豐碑》等文章。同時(shí)，還可以舉辦辯論賽以及演講賽等，讓學(xué)生多查閱資料，多閱讀有關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系

首先，要定期開展評(píng)選活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的良好行為要及時(shí)給予反饋，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性。除了對(duì)課內(nèi)閱讀要積極評(píng)價(jià)外，對(duì)課外閱讀也要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢远ㄆ谂e行閱讀之星的評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)選。這種方式是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。為了鼓勵(lì)學(xué)生在課外積極閱讀，使學(xué)生在閱讀中感受到幸福，需要給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。比如，學(xué)生記錄的好詞好句、讀書筆記等都可以在班級(jí)的黑板報(bào)進(jìn)行展示?？梢越o表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)證書，鼓勵(lì)其他同學(xué)也能積極參與到閱讀活動(dòng)中。再次，建立課外閱讀檔案。教師可以制定閱讀積分表，對(duì)學(xué)生的閱讀情況詳細(xì)整理，利用這種積分的模式，激勵(lì)學(xué)生積極開展課外閱讀，以此促進(jìn)課內(nèi)外閱讀銜接的良好性。同時(shí)，可以開展閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣還能鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力，最關(guān)鍵的是能讓教師了解學(xué)生的課外閱讀開展質(zhì)量。

綜上所述，課內(nèi)外閱讀的有效銜接，打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，非一日之事，需要教師的不斷指導(dǎo)和督促，“單絲不線，孤掌難鳴”，要積極地將課內(nèi)閱讀和課外閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，這樣才能打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，教師務(wù)必要認(rèn)真教學(xué)，做好課內(nèi)外閱讀的有效銜接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的閱讀能力。只有課內(nèi)和課外閱讀良好銜接，才能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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