多措并舉 提升能力

趙中慧

摘 要：新一輪課程改革的推進(jìn)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，尤其在英語閱讀教學(xué)中，老師要轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率，以培養(yǎng)小學(xué)生的英語綜合能力，從而提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);效率

小學(xué)英語學(xué)習(xí)中閱讀能力是最主要的能力，它對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)影響很大，因此，小學(xué)英語教學(xué)一定要重視英語閱讀教學(xué)。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的提升不夠重視，學(xué)生的閱讀習(xí)慣得不到有效的培養(yǎng)，這直接影響了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。新課改理念下的小學(xué)英語教學(xué)，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以全新教育理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、做好課前預(yù)習(xí)

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)不能充分地注重學(xué)生主體地位，老師一般不關(guān)心學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，即使有課前預(yù)習(xí)，也不重視預(yù)習(xí)的落實(shí)，這對(duì)于學(xué)生英語閱讀能力的提升非常不利。小學(xué)生有其自身的發(fā)展特點(diǎn)，英語學(xué)習(xí)剛剛起步，單詞的積累不足，閱讀技巧不具備，因此，僅僅靠課堂學(xué)習(xí)提升閱讀能力是不現(xiàn)實(shí)的。因此，新課改理念下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)，一定要重視課前預(yù)習(xí)。一是在預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容做大致的了解，主要了解文本中的重點(diǎn)內(nèi)容，探究一下相關(guān)的文化背景知識(shí)。二是在預(yù)習(xí)的過程中，設(shè)置一些前置性問題引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生“有疑而習(xí)”，在預(yù)習(xí)的過程中，將自己的疑難問題整理出來，以便在課堂學(xué)習(xí)中向老師和同學(xué)請(qǐng)教，提高閱讀教學(xué)效率，提升學(xué)生的閱讀能力。

比如，在學(xué)習(xí)Look at me一課時(shí)，老師要布置課前的預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)任務(wù)可設(shè)置成以下幾個(gè)方面：一是讓學(xué)生能夠通讀課文;二是閱讀過程中找出與自己身體部位相關(guān)的系列單詞，如眼睛、嘴巴、耳朵等;三是設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)活動(dòng)，能夠用單詞快速指認(rèn)自己的身體部位。通過這樣的預(yù)習(xí)活動(dòng)，加深學(xué)生的記憶，識(shí)記并積累一些重點(diǎn)詞匯，從而讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入課程學(xué)習(xí)中來，這對(duì)學(xué)生閱讀思維的培養(yǎng)意義重大。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

相對(duì)于小學(xué)生而言，英語不是母語，所以要學(xué)好還是有難度的，尤其遇到文本閱讀時(shí)往往感覺很吃力，從而影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，因此，作為老師，首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。一方面，老師要充分了解自己所教學(xué)生的興趣愛好、情感思想，以便提升教學(xué)的針對(duì)性。另一方面，老師要結(jié)合自己的專業(yè)素養(yǎng)，精心研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在閱讀教學(xué)中盡量融入一些趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)的新穎度，給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的閱讀注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們自主閱讀學(xué)習(xí)的意識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)Happy birthday一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)主要設(shè)計(jì)為調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，這一節(jié)內(nèi)容主要是積累詞匯，以兩人的游戲活動(dòng)為線索組織教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語數(shù)字的表達(dá)。就單純內(nèi)容來說是比較枯燥的，為了提高學(xué)習(xí)效率，老師要千方百計(jì)地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，比如可設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，師生共同唱一首英語歌曲，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，然后把學(xué)生分組，每個(gè)小組成員可隨機(jī)挑選一組英語數(shù)字，并進(jìn)行表達(dá)交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了數(shù)字的表達(dá)，提升了英語學(xué)習(xí)興趣，完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境

情境教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，尤其在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)法可有效提升教學(xué)效率。在英語閱讀教學(xué)中，老師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)具體的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸地被運(yùn)用到了課堂教學(xué)中來，對(duì)于小學(xué)生英語閱讀教學(xué)來說，運(yùn)用多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體最大的優(yōu)點(diǎn)就是直觀化和形象化，這與小學(xué)生的心理非常符合，對(duì)于文本中一些抽象的難理解的內(nèi)容，教師借助多媒體手段，使其形象化和直觀化，學(xué)生就容易理解，從而豐富學(xué)生的情感活動(dòng)，通過豐富優(yōu)美的畫面，學(xué)生身臨其境地感受英美文化的背景，情感受到熏陶，促進(jìn)了學(xué)生的思考，并對(duì)其中的英語講解進(jìn)行模仿，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果沒有思考，就不會(huì)有思維活動(dòng)，所學(xué)的內(nèi)容就是僵化的。因此，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，老師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用教學(xué)策略去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生能夠帶著問題去閱讀學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀敏感度，這對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)意義重大。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中通過思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，尋求解決問題的途徑，這是一系列的思維活動(dòng)，沒有這樣的思維活動(dòng)，很難產(chǎn)生有價(jià)值的學(xué)習(xí)結(jié)果。所以，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，一定要重視激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)，學(xué)生在探究的過程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而形成良性的學(xué)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，重視閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展意義重大。老師一定要立足于新課改的前沿，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的課堂實(shí)踐，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

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