高偉民
摘 要:我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時代,信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運用到社會各大領(lǐng)域當(dāng)中,當(dāng)然教育領(lǐng)域也不例外,當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)語文教學(xué)中獲得廣泛運用,并取得了良好的教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革背景下所提出的創(chuàng)新型教學(xué)方法,在小學(xué)語文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,而為了保證小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮作用價值,不斷滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求,教師應(yīng)注重運用信息化條件輔助小組合作學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:信息化;小學(xué)語文;小組合作學(xué)習(xí)
在我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下,社會對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及合作能力十分重視,因此,教師應(yīng)注重合理運用信息化條件輔助開展小組合作學(xué)習(xí),促使學(xué)生更加積極主動地參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中,以此提高學(xué)習(xí)效果,促使課堂教學(xué)質(zhì)量有效提升。基于此,本篇文章將從三個方面針對信息化下的小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分析探究,意在構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)。
一、深入挖掘信息化教學(xué)資源,奠定良好的小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
當(dāng)前時代屬于信息化時代,多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運用到教育領(lǐng)域當(dāng)中,多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用能夠?qū)⒁酝鶄鹘y(tǒng)、枯燥、無趣的教學(xué)氛圍打破,使教學(xué)方法以及教學(xué)手段更加具有特色,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠在一定程度上發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,推動小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)活動的發(fā)展。想要實現(xiàn)信息化的合理運用,教師首先要做到的就是深入挖掘信息化教學(xué)資源,為開展小組合作學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。例如,在教學(xué)小學(xué)語文《松鼠》這一課的過程中,教師可以在課前導(dǎo)入教學(xué)當(dāng)中運用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)松鼠的視頻或者是圖片等,然后在此基礎(chǔ)上將學(xué)生科學(xué)合理地分成幾個學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生根據(jù)播放的視頻以及圖片合作探究松鼠的生活習(xí)性[1]。在此基礎(chǔ)上,教師還可以為學(xué)生布置課后作業(yè),課后作業(yè)需要學(xué)生通過小組的形式完成,比如,讓學(xué)生在小組的基礎(chǔ)上針對松鼠的相關(guān)知識進(jìn)行搜索整理,然后通過小組合作的方式完成課后作業(yè)。值得教師注意的是,在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)給予學(xué)生相關(guān)意見,幫助學(xué)生解決困難,進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,與此同時,還要幫助學(xué)生合理進(jìn)行小組分工,這種情況有利于促使學(xué)生形成良好的思維方式,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,以此能夠為學(xué)生今后學(xué)習(xí)以及生活奠定良好基礎(chǔ)。
二、充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù),創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)模式
教師想要取得良好的教學(xué)效果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,那么就一定要重視在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,同時成為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,并且還要注重在完成小組合作學(xué)習(xí)活動之后組織學(xué)生開展評價,幫助學(xué)生解決在小組合作學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。另外,以往傳統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)存在單一死板的問題,這種情況會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果,并且學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力以及思維能力也無法獲得更好的發(fā)展[2]。因此,教師應(yīng)注重在信息化下創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)模式,充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。例如,在教學(xué)小學(xué)語文《詹天佑》的過程中,其主要教學(xué)任務(wù)就是為了讓學(xué)生充分理解詹天佑的做法,感受詹天佑的個人魅力。在此基礎(chǔ)上,教師在組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中,可以提前為學(xué)生播放制作好的教學(xué)課件,還可以將詹天佑的做法通過動畫的方式直觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,以此更加符合小學(xué)生的理解能力以及思維能力,使得學(xué)生更好地理解語文知識。
三、合理運用多媒體信息技術(shù),營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高效果
在新課程改革背景下進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)時,教師應(yīng)格外重視學(xué)生身心發(fā)展情況,同時做到尊重學(xué)生以及學(xué)生之間存在的個體差異,在此基礎(chǔ)上不斷探索科學(xué)合理的教學(xué)方法以及教學(xué)手段,進(jìn)而使學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的內(nèi)心需求以及興趣愛好得以滿足,以此還能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,將小組合作學(xué)習(xí)變得更加自主,使小組合作學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮價值。因此,教師應(yīng)合理運用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果[3]。例如,在教學(xué)小學(xué)語文《荷花》的過程中,教師可以運用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放動畫制作的歌曲《池上》,在此基礎(chǔ)上將學(xué)生科學(xué)合理地分成幾個學(xué)習(xí)小組,布置小組學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生能夠圍繞著教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)通過合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。綜上所述,通過多媒體技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,然后在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,能夠為學(xué)生營造輕松愉悅的小組合作學(xué)習(xí)氛圍,以此使語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高。
總而言之,信息化下的小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)需要教師充分合理地運用信息化技術(shù),充分發(fā)揮信息化技術(shù)優(yōu)勢,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,使學(xué)生更好地開展小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn):
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