面向素質(zhì)教育的中小學(xué)信息技術(shù)教育淺談

摘 要：對(duì)于中小學(xué)信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，其教育已然進(jìn)入一個(gè)十字路口，需要各方面的綜合考量，既要培養(yǎng)學(xué)生思維及個(gè)性，開(kāi)展素質(zhì)教育，又要達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。這就需要教育者改變目前的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新，找到適合的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);素質(zhì)教育

科學(xué)信息技術(shù)是大時(shí)代的產(chǎn)物，其中包含很多有趣的信息和技能點(diǎn)，學(xué)生也是按照老師的要求重復(fù)操作。信息技術(shù)內(nèi)容比較豐富，涉及的信息比較多，可以通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)造出不同的事物，為學(xué)生發(fā)揮想象力留有空間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，也可為今后文化學(xué)習(xí)做好鋪墊。信息技術(shù)教師要客觀對(duì)待目前情況，改變教學(xué)方式，為學(xué)生信息技術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)新

信息技術(shù)是一門動(dòng)手操作能力要求較高的科目，也有一定的趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)過(guò)程中需要教師認(rèn)真對(duì)待、耐心引導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)揮想象力、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，給學(xué)生機(jī)會(huì)把心中所想進(jìn)行展示，教師在課堂中適當(dāng)指導(dǎo)即可。

例如，在教學(xué)生制作標(biāo)題的時(shí)候，教師可以先教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的操作以及每個(gè)工具的用法，指導(dǎo)學(xué)生步驟。有一些學(xué)生會(huì)設(shè)置一些動(dòng)漫形式的標(biāo)題，還有的學(xué)生會(huì)在標(biāo)題里面加入一些圖片，將標(biāo)題設(shè)置得美觀大方，也有學(xué)生想設(shè)計(jì)得有藝術(shù)感。教師在此過(guò)程中不要打擊學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，大膽實(shí)施，按照自己的方式和想法進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師在其中進(jìn)行指導(dǎo)即可。學(xué)生設(shè)計(jì)完成之后教師進(jìn)行分享展示，針對(duì)每位學(xué)生設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)判，引導(dǎo)學(xué)生了解更多不同的形式，在運(yùn)用和設(shè)想的時(shí)候也更有想法，可以擴(kuò)充自己的知識(shí)面。在相對(duì)自由的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，把想象中的事物呈現(xiàn)在電腦中，此過(guò)程可以豐富學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。

二、著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

信息技術(shù)這一科目也是一門注重實(shí)踐的科目，其中有很多技術(shù)性的東西需要學(xué)生去探究、練習(xí)，需要學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)意識(shí)，在平時(shí)生活中多多練習(xí)，掌握一些簡(jiǎn)單的操作，在掌握一定的技術(shù)后學(xué)生就可以大膽嘗試、操作，可以將自己想象中的畫面和內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。教師在教學(xué)生一些軟件技術(shù)操作時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生多次嘗試，在電腦軟件上多次試用，當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生探究每一種工具的用法時(shí)，不要直接告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生主動(dòng)探究每一種圖標(biāo)的功能和用法，直到掌握這個(gè)技巧。教師在課后也可以適當(dāng)留一些作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在課后去練習(xí)。

例如，在講解Word軟件時(shí)，教師就可以教學(xué)生一些設(shè)計(jì)字體、繪制表格的方式。有一些學(xué)生想要繪制表格整理班上同學(xué)的信息，有一些同學(xué)想要添加圖片介紹自己喜歡的動(dòng)漫，還有的學(xué)生想運(yùn)用Word寫一篇作文，教師引導(dǎo)學(xué)生去想象、去思考、去制作，可以讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以預(yù)留一些作業(yè)給學(xué)生課后操作，學(xué)生對(duì)于自己喜歡的東西主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，在家也很愿意進(jìn)行操作，將未完成的作品進(jìn)行補(bǔ)充。

三、在信息技術(shù)課堂中導(dǎo)入一定的游戲

教師在備課的時(shí)候也要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)置不同的教法，通過(guò)一些新穎有趣的方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)生還處于比較貪玩、喜歡熱鬧的階段，通常會(huì)喜歡玩一些小游戲，教師可以根據(jù)情況在課堂中適當(dāng)引入一些小游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力。把一些需要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)技能放入游戲中，學(xué)生可以在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握知識(shí)技能。教師將教學(xué)方式變得新穎有趣，學(xué)生也更容易接受，參與感更強(qiáng)，從而鍛煉學(xué)生思維創(chuàng)新能力。

四、通過(guò)信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生電腦繪圖

知識(shí)、技巧在于應(yīng)用，美術(shù)的魅力就在于我們可以動(dòng)手畫出美好的事物，制作出美好的、漂亮的東西。信息教育工作者可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪制電腦圖畫。例如，可以讓學(xué)生制作房子，這個(gè)房子可以是人類居住的樓房、庭院，也可以是小動(dòng)物居住的房子，由我們自己發(fā)揮想象力，教師給學(xué)生足夠的時(shí)間引導(dǎo)他們發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生工具的用法，讓他們知道制作房子的方法，前期做好了鋪墊，學(xué)生在發(fā)揮的時(shí)候也有自己的想法。信息技術(shù)的出現(xiàn)給學(xué)生更多的時(shí)間思考、操作，對(duì)學(xué)生思維能力也是大有幫助。

如今社會(huì)浪潮中，信息技術(shù)教育越來(lái)越重要，但有諸多因素導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，思維不夠發(fā)散，對(duì)信息技術(shù)課堂也毫無(wú)興趣。信息技術(shù)教育工作者一定要正確合理地看待信息技術(shù)，開(kāi)展素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，積極思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力，通過(guò)信息技術(shù)開(kāi)發(fā)學(xué)生思維。

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作者簡(jiǎn)介：趙江（1982.4—），男，漢族，甘肅漳縣人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中小學(xué)信息技術(shù)督導(dǎo)。