如何營造趣味盎然的生活化小學(xué)語文課堂要素探索

韓效偉

摘 要：只有確保小學(xué)語文教學(xué)靈活多樣、趣味盎然，同時與實(shí)際生活緊密相連，才能讓語文課堂教學(xué)效率得以有效提升。主要就如何營造趣味盎然的生活化小學(xué)語文課堂要素展開探索。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)語文;課堂要素

小學(xué)語文課程長時間以來都被作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，是課堂教學(xué)實(shí)踐中必不可少的構(gòu)成部分，也是學(xué)生獲得知識、收獲快樂的重要場所。強(qiáng)化對學(xué)生語文課程教學(xué)，有助于學(xué)生閱讀理解能力、文化素質(zhì)等多方面得以發(fā)展。在新課改實(shí)施之后，小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建也成為十分重要的一項(xiàng)工作，需要教師在課堂實(shí)踐中及時創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，要求教師在課堂實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在課堂上創(chuàng)造性地、自主性地學(xué)習(xí)與思考，從而有效優(yōu)化語文教學(xué)。生活化學(xué)習(xí)作為新課改下的重要理念，將其應(yīng)用于小學(xué)語文兒童實(shí)踐中具有較高價值，下文就其展開探索。

一、發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)價值，樹立“有用”語文

小學(xué)語文是工具性與人文性有效統(tǒng)一的課程，教師在課程實(shí)踐中需要樹立“有用”語文教學(xué)，即讓學(xué)生意識到語文課程對我們的生活十分有益，這樣才能有效落實(shí)其工具性。在這一過程中，教師可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活構(gòu)建生活化語文課堂，充分發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)所具備的價值，這不僅能讓語文課程教學(xué)變得更加具有活力，同時也能有效引導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)踐中及時挖掘到對我們實(shí)際生活有益的成分，這不僅能夠優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，還能讓生活元素有效融入語文課堂中。例如，教師在教學(xué)《落花生》的時候，可以直接將生活中學(xué)生經(jīng)常會吃的“花生”帶進(jìn)課堂，然后提問：“同學(xué)們，你們喜歡像花生這樣生長在土地里做一個默默無聞的人嗎？還是喜歡像香蕉這一類長在樹上的人呢？”這一問題本就不具備固定的答案，其目的是激發(fā)學(xué)生對這一課程的興趣，同時讓學(xué)生拋開固定答案發(fā)表自己的看法，這有助于學(xué)生創(chuàng)新思維及意識能力得以提升，是有效發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的具體表現(xiàn)。

二、構(gòu)建和諧課堂氛圍，還原生活化課堂

生活化教學(xué)是現(xiàn)如今一線教育工作者正在積極嘗試的一種教學(xué)方式，其提倡凸顯學(xué)生主體價值，讓學(xué)生在生活化課堂中感受到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅之感，同時在無形之中起到良好的寓教于樂效果。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師在生活化小學(xué)語文課堂實(shí)踐期間，一定要為學(xué)生構(gòu)建和諧的課堂氛圍，讓整個課堂師生和諧、生生和諧，這樣才能讓語文課堂實(shí)踐呈現(xiàn)開放性，而學(xué)生思維也能在這一過程中及時被激活，從而有效優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，充分發(fā)揮生活化教學(xué)的價值。例如，教師在為學(xué)生講解《我們奇妙的世界》的時候，教師即可在課堂上聯(lián)系實(shí)際生活為學(xué)生構(gòu)建一些和諧、互動且有趣的教學(xué)課堂。在課堂實(shí)踐期間，教師可以在導(dǎo)入階段為學(xué)生展示地球、各種形狀的云彩、蔚藍(lán)的天空、四季、日出日落，在圖片展示完之后，教師可以要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活形容自己看到的世界，通過這一方式引出“我們奇妙的世界”，這樣學(xué)生就能在生活化體驗(yàn)、語言對話與交際中產(chǎn)生閱讀欲望，從而有效為學(xué)生營造趣味盎然的生活化小學(xué)語文課堂。

三、回歸語文實(shí)踐活動，教學(xué)貼近實(shí)際生活

語文教學(xué)的最終目的還是實(shí)踐，即在語文教學(xué)活動中有效實(shí)現(xiàn)教書育人這一理念，讓學(xué)生在掌握語文基礎(chǔ)知識的同時準(zhǔn)確意識到一些正確的價值觀，從而有效促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展?；谶@一目的，教師在語文課程實(shí)踐期間可以將教學(xué)活動回歸于語文實(shí)踐活動，在這一過程中盡可能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中獲得養(yǎng)分和指導(dǎo)，這樣才能有效促進(jìn)語文教學(xué)價值得以凸顯，而學(xué)生也能夠真正在生活化體驗(yàn)與學(xué)習(xí)中掌握要素及關(guān)鍵，從而最大程度提升小學(xué)語文課程實(shí)施效果。以綜合性學(xué)習(xí)“難忘的小學(xué)生活”為例，教師在課堂實(shí)踐期間可以要求學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際進(jìn)行回顧與分析，在學(xué)生形成有效互動與交流之后，教師還可以要求學(xué)生以寫作的方式表述，這樣就能讓學(xué)生的寫作能力、語言交際能力均得以有效提升，從而最大化提升生活化小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效，而學(xué)生也能在綜合性學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展與提升。

四、結(jié)語

小學(xué)語文生活化教學(xué)能夠讓課堂因素變得趣味盎然，也有助于學(xué)生語文核心素養(yǎng)得以發(fā)展。身為小學(xué)語文教師一定要在課程實(shí)踐期間準(zhǔn)確意識到生活化教學(xué)的價值，在實(shí)踐期間充分發(fā)揮生活化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)價值，營造良好的課堂環(huán)境還原生活化課堂氛圍，同時組織生活化實(shí)踐活動有效強(qiáng)化學(xué)生感悟，真正有效凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在語文課堂實(shí)踐中得以發(fā)展和提升，從而最大限度地優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)。

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