數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略研究

范香花

摘 要：數(shù)學(xué)對(duì)提高數(shù)學(xué)思維能力有重要的促進(jìn)作用，但是由于知識(shí)點(diǎn)的抽象化和復(fù)雜化，對(duì)小學(xué)教育階段的學(xué)生來講，他們并不能較好地理解和掌握。這就需要教育人員發(fā)揮自身職能作用，采取有效的策略加強(qiáng)教育指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)其后續(xù)成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的意義。針對(duì)數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透展開探討，也羅列幾點(diǎn)有效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;小學(xué)數(shù)學(xué);滲透策略;研究

隨著近年來素質(zhì)教育的深化改革，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容也不斷豐富。零散的知識(shí)、方法與技能形成了數(shù)學(xué)體系，那么也就誕生了數(shù)學(xué)文化。為了更好地滲透數(shù)學(xué)文化，教育者在教學(xué)中要結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，聯(lián)系當(dāng)前時(shí)代的主題教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的本質(zhì)與內(nèi)涵，因此應(yīng)該引起廣大教育者的重視。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，感受數(shù)學(xué)文化

近年來，創(chuàng)設(shè)情境越來越引起廣大教師的追捧，這并不是空穴來風(fēng)，是有一定緣由的。情境凝聚了數(shù)學(xué)文化氛圍，也是教師滲透文化的重要方式。素質(zhì)教育背景下，學(xué)生才是課堂上的主體，他們?cè)谶@種輕松活潑的環(huán)境下更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本思想，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，并與學(xué)生交流討論數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)。如此一來，學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的熏陶中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化，從而將數(shù)學(xué)文化較好地滲透在課堂中，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造課堂文化

事實(shí)上，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶實(shí)現(xiàn)，合作交流、自主探究、動(dòng)手實(shí)踐等都是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方式。俗話說，授人以魚，不如授人以漁。教師的責(zé)任是從教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生做數(shù)學(xué)。這里的“教”指的是教師以講課為主的灌輸，而“做”主要是以學(xué)生為主的親身實(shí)踐與自主學(xué)習(xí)，只有通過實(shí)踐才能夠真正學(xué)會(huì)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、挖掘數(shù)學(xué)文化，滲透數(shù)學(xué)文化

小學(xué)生的理解能力有限，教師必須通過生動(dòng)形象、直觀的與生活有關(guān)的例子給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化，這樣才能便于學(xué)生理解。比如，教師在教學(xué)生如何認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，可以先給學(xué)生展示七巧板，并且說一說七巧板的由來：七巧板是我國古老的傳統(tǒng)智力玩具，從字面上來理解，其主要是由七塊板組合而成。這七塊板可以拼成很多圖形，根據(jù)相關(guān)的研究表明至少可以拼成1600種以上的圖形，比如說不規(guī)則的多邊形、三角形、平行四邊形等，同時(shí)，玩家也可以利用七巧板拼成各種橋、房子。七巧板是我國古代勞動(dòng)人民發(fā)明的，其歷史可以追溯到公元前1世紀(jì)，到明代基本定型。教師以七巧板的歷史介紹這節(jié)課，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)文化無時(shí)無刻不在我們身邊，同時(shí)學(xué)生也感受到數(shù)學(xué)文化的無窮魅力，從而提高學(xué)生的民族自豪感。

四、應(yīng)通過跨學(xué)科滲透數(shù)學(xué)文化

為了將數(shù)學(xué)文化較好地滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)通過跨學(xué)科實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科相比文學(xué)類學(xué)科難度系數(shù)比較高，單純地依靠傳統(tǒng)教學(xué)方法不能將數(shù)學(xué)文化較好地滲透在課堂中，所以，跨學(xué)科是一種比較便捷的方式。這就需要教師利用不同學(xué)科的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)。

五、通過科學(xué)評(píng)價(jià)滲透數(shù)學(xué)文化

教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)重要的地位，需要教師予以高度重視，因?yàn)橹挥型ㄟ^科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，才能夠?qū)?shù)學(xué)文化較好地貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的導(dǎo)向作用。小學(xué)教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，他們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)中不能緊跟教師的授課思路，往往會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)等現(xiàn)象，再加上其自尊心比較脆弱，很容易因外界因素而喪失學(xué)習(xí)自信心。所以，隨著新課改革的不斷深入，對(duì)教師提出了更高的要求。為了進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及行為舉止進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，這樣才能夠讓其了解自身的不足之

處。當(dāng)然，教學(xué)評(píng)價(jià)也要具備科學(xué)性與合理性，應(yīng)將評(píng)價(jià)與學(xué)生綜合發(fā)展相結(jié)合，這樣才能夠在提高其學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，將數(shù)學(xué)文化貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，為其后續(xù)成長(zhǎng)與發(fā)展提供持久的動(dòng)力。比如，在學(xué)習(xí)完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以布置一些簡(jiǎn)單的課堂任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。而在其自主學(xué)習(xí)的過程中也要時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)，以便于在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予指點(diǎn)和幫助，讓其以正確的思維解決問題。對(duì)于學(xué)生提出的問題也要及時(shí)給予解答，這有助于加深他們對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的記憶。與此同時(shí)，教師也可以提出一些課堂疑問，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考并充分挖掘教材中的數(shù)學(xué)文化，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行都需要以教材為主。這樣做能夠發(fā)揮教材的作用，又能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。最后，全面地將數(shù)學(xué)文化貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生數(shù)學(xué)文化素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由此可見，滲透數(shù)學(xué)文化應(yīng)是生動(dòng)鮮活且富有生命力的，而數(shù)學(xué)學(xué)科富含豐富的文化內(nèi)涵也更加博大精深且具有獨(dú)特的魅力。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視從多方面滲透數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也感受到我國數(shù)學(xué)文化的獨(dú)特魅力。

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