構(gòu)建在線教育平臺 提升素質(zhì)教育水平

許新曙

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的普及，線上線下教育的融合也越來越受到關(guān)注和重視。積極發(fā)展和革新在線教育，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力等綜合素質(zhì)的全面提升，也為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會奠定基礎(chǔ)。因此，適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)備受眾多教育專家和學(xué)者廣泛關(guān)注。在適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)過程中，要求同時加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，這樣才能更好地實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的收集和分析，促進(jìn)適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)不斷優(yōu)化和發(fā)展。

適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的概念與特色

適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以自動調(diào)整教學(xué)設(shè)計和教育內(nèi)容，是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的創(chuàng)新工具。目前，一些高校正在積極構(gòu)建系統(tǒng)性教育模型，希望從傳播、教育、學(xué)習(xí)等多維角度全方位加強(qiáng)對適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究和應(yīng)用。適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)通過對數(shù)字技術(shù)的全方位融合，為受教育者提供多元化的學(xué)習(xí)情景。此外，也有不少研究機(jī)構(gòu)傾向于將適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)解釋為教育學(xué)和心理學(xué)等領(lǐng)域的概念，其意圖依然是希望持續(xù)培養(yǎng)受教育者自主學(xué)習(xí)的熱情和能力。在線教育適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的發(fā)展和進(jìn)步，有利于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的科學(xué)化和合理化發(fā)展，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，也有利于構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會。從功能來看，適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)有以下幾個特色：

首先，適應(yīng)性學(xué)習(xí)屬于主動學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者根據(jù)自身發(fā)展目標(biāo)制定相應(yīng)學(xué)習(xí)計劃，通過對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評估加強(qiáng)對知識點(diǎn)的全方位了解;其次，適應(yīng)性學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識體系構(gòu)建，全面增強(qiáng)學(xué)生在溝通、互動、理解和學(xué)習(xí)等方面的能力;再次，適應(yīng)性學(xué)習(xí)具有人性化和系統(tǒng)化特征。所謂人性化是指該系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)內(nèi)容的個性化推送模式;此外，通過適應(yīng)性系統(tǒng)的學(xué)習(xí)反饋功能，學(xué)生可以及時形成正確的自我認(rèn)知，從而不斷調(diào)整學(xué)習(xí)思路、完善知識結(jié)構(gòu)。

適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計策略

在適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建過程中，要加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新技術(shù)的應(yīng)用，及時收集教育數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)信息，為學(xué)生構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)方案，在有效滿足受教育者學(xué)習(xí)需求基礎(chǔ)上，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生對高效學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)邏輯的掌握，促進(jìn)學(xué)生的個性化成長。一份科學(xué)合理的個性化學(xué)習(xí)方案，要將人本理念全方位融入到在線教育教學(xué)的設(shè)計中，使適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)更加完善和科學(xué)。主要的構(gòu)建策略和建議如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)診斷。適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)未出現(xiàn)之前，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)開始研究學(xué)習(xí)診斷功能。加強(qiáng)學(xué)習(xí)診斷，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和不同學(xué)生的不同需求與知識層次，從而奠定分層次教育的基礎(chǔ)，提升學(xué)生對在線學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。在學(xué)習(xí)診斷過程中，首先要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、知識測驗結(jié)果等相關(guān)情況的綜合分析，為學(xué)生推送具有針對性的教育內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知。其次，經(jīng)過科學(xué)的學(xué)習(xí)診斷后，學(xué)生可以加強(qiáng)對其薄弱知識點(diǎn)的針對性學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)自我調(diào)整，提升與適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的契合度，最大限度發(fā)揮適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的優(yōu)勢。

二、動態(tài)化呈現(xiàn)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。加強(qiáng)對學(xué)生的全方位分析和了解，動態(tài)化呈現(xiàn)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，避免學(xué)生步入學(xué)習(xí)誤區(qū)，這是適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的一個重要拓展功能，可以使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的趣味性，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)也要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實踐，使學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。

三、為學(xué)生提供多元化學(xué)習(xí)平臺。不同受教育者的思維模式不同，學(xué)習(xí)方式也會有所不同。在線教育適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)要設(shè)計不同的導(dǎo)航鏈接，方便學(xué)習(xí)者根據(jù)自身需要選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)模式。首先是接受式學(xué)習(xí)。所謂接受式學(xué)習(xí)是指受教育者根據(jù)系統(tǒng)所呈現(xiàn)的教育資料，促進(jìn)原有知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化。例如，學(xué)習(xí)者可以通過微視頻和音頻等形式加強(qiáng)對不同材料的學(xué)習(xí)，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)與教育者進(jìn)行更深入的探討與互動;其次是探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主研究，發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過查找相關(guān)資料解決問題。此外是小組合作式學(xué)習(xí)。學(xué)生在適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，通過與學(xué)友之間的積極聯(lián)動加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)。小組合作式學(xué)習(xí)能使受教育者了解不同的學(xué)習(xí)思維，有助于提升受教育者在合作能力、協(xié)調(diào)能力等方面的綜合素質(zhì)。

適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)不僅要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的人性化，也要根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要不斷優(yōu)化教育模式，使知識的獲取過程更加便捷高效。由于不同學(xué)生個性特點(diǎn)不同，邏輯思維模式也會有所區(qū)別，因此適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)也要適應(yīng)不同受教育者的個性需求，這樣才能充分發(fā)揮適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的雙向互動優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建更具個性化特色的在線教育平臺。