大數(shù)據(jù)視域下如何開展商務日語實踐教學

楊娜

隨著中日雙方人員往來日益頻繁，對日語專業(yè)技術人員的需求也在逐漸增加，高校語言類學科順應時代需求，商務日語專業(yè)隨之發(fā)展壯大，近年成為招生熱門專業(yè)之一。

高校商務日語專業(yè)教育經(jīng)過幾十年的摸索，已經(jīng)取得了長足發(fā)展和進步。從單純的外貿(mào)日語逐漸擴展到經(jīng)貿(mào)日語、企業(yè)管理、市場營銷等專業(yè)分支，明確了培養(yǎng)應用型商務日語人才的目標。

然而，商務日語專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質卻無法適應市場需求。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因是，商務日語只側重課堂教學與學生單純的練習，導致學生專業(yè)知識結構單一、應用能力差，現(xiàn)階段的商務日語專業(yè)人才已經(jīng)無法充分滿足企業(yè)和用人單位對復合型人才的需求。因此，當下的商務日語教學急需從優(yōu)化課堂教學方式、提高教學質量、培養(yǎng)學生實際應用能力、改革課程考核等方式入手，構建高效的商務日語課堂，從而培養(yǎng)出更多的高質量商務日語人才。

商務日語是一個特色鮮明的專業(yè)，復合型應用是其專業(yè)特點和要求，因此商務日語人才也更強調實踐性和應用性。與之相對應的，商務日語教學也應該多注重實踐和應用能力的培養(yǎng)。

在當前社會環(huán)境下，要增強商務日語專業(yè)學生的自主創(chuàng)新和應用能力，為促進商務日語專業(yè)相關課程制度建設和改革做出有益的探索和嘗試，同時也為改變傳統(tǒng)教育形態(tài)﹑提高教育水平和質量起到一定的推動作用。

商務日語實踐教學的現(xiàn)狀

教學形式單一

課堂是實踐教學中的重要場所，語言應用能力的培養(yǎng)是一個反復實踐、不斷進行強化訓練的長期過程，具體的實踐環(huán)節(jié)需要根據(jù)商務日語的課程內容進行設計，在此基礎上靈活多樣地選擇教學方法。然而當下的商務日語課堂實踐教學，通常以商務活動相關的日語對話形式展開，這種教學模式僅僅是日語語言教學的復制，缺乏語言學習所必須的環(huán)境，難以讓學生產(chǎn)生氛圍上的主觀感受，更無法讓學生從文化背景等深層次充分理解和挖掘其含義，從而導致課堂實踐教學產(chǎn)生偏差。

專業(yè)實踐難出成效

商務語言最重要的使用場景是商務活動，因此要注重以商務活動場景為基礎開展的綜合技能的培養(yǎng)，如設計活動項目、提供語言素材、組織學生進行基于工作情景的模擬訓練、進入企業(yè)深度實習等。但由于師資隊伍和實踐內容的差異，商務活動實踐難免流于形式，常常停留在理論層面，很難做出成效。

商務日語實踐教學的改革方向

提高學生語言表達和交際能力

在教學之前，教師應充分了解學生學習商務日語的學習動機，以便因材施教，激發(fā)學生學習商務日語的興趣和積極性，達到事半功倍的效果。

在日常商務日語教學中，常常重書面、輕口語，重應試教育，輕實踐教育，因此商務日語教師要注重培養(yǎng)學生使用日語表現(xiàn)自我的語言交際能力，做到日常生活中能夠用日語流利表達。

同時，商務日語教學時要注意提高學生對日語不同表達習慣和表達方式的理解和運用。由于日語借用了漢語的部分詞匯，導致中國人學習日語時，往往會受到母語的影響，因此，在商務日語教學時，教師要對中日不同的表達習慣和方式重點講解、加強練習。

創(chuàng)新教學模式

商務日語教學不但要教給學生們語言的基礎知識，還要涉及日本文化、企業(yè)文化以及營銷等專業(yè)知識和技能，選對教材，讓學生最大限度理解和掌握，并在此基礎上融會貫通是商務日語教學的關鍵。

商務日語教學改革的一個重要環(huán)節(jié)是建立合理的教學方案、創(chuàng)新教學模式。教學大綱的編寫要以學生為本，力求做到日語與商務知識教學一體化。在課程設置時，要分別涉及商務日語會話﹑國際談判口語﹑國際商務理論﹑市場營銷等課程。

在具體的商務日語教學實踐中，可以創(chuàng)設情景教學，讓學生在特定場景中感知、理解和運用，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學習效率。此外，為了提高實踐教學的效果，明確職業(yè)能力培養(yǎng)目的，學校還可以利用多媒體教學手段安排學生觀看日本電影、電視劇、紀錄片等，讓學生進一步了解日本的生活習慣和風土人情。學校還可以通過校企合作開展實踐教學，組織學生到日企參觀和實習，提高學生的語言運用能力和交際能力，同時也更好地提高學生日語學習的積極性。

重視師資建設

教師在商務日語教學中的作用不言而喻，其能力和素質的提升是商務日語教學的關鍵。一方面，商務日語教師要努力學習研究專業(yè)知識，深入企業(yè)調研，提高自身專業(yè)素養(yǎng)及人格魅力，積極參加商務活動，積累商務日語知識和工作經(jīng)驗。另一方面，要注重商務日語教師心理素質的培養(yǎng)，塑造教師良好的性格修養(yǎng)和規(guī)范的行為方式，培養(yǎng)教師的主體意識和責任意識。教師也可以通過網(wǎng)絡平臺獲得課程資源，輔助其備課并有效解決教學過程中遇到的困難。

為了建設高水平的商務日語教師隊伍，高校應該加強對教師的商務專業(yè)知識培訓，引導教師在教學和科研過程中，結合日語語言和商務理論知識開展跨學科綜合研究。也可以定期選派教師到涉日機構等進行研修、參與商務實踐活動，通過理論與業(yè)務的結合，一方面提高教學質量，一方面彌補理論教學實踐的欠缺。

商務日語人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，高校的商務日語專業(yè)人才培養(yǎng)應該及時了解行業(yè)、企業(yè)對商務日語專業(yè)人才需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以學生的就業(yè)為導向，圍繞加強職業(yè)能力、專業(yè)素質的提高進行課程設置，科學制定人才培養(yǎng)方案，為社會培養(yǎng)出更好、更優(yōu)秀的高素質技能型商務日語人才。