線上線下結(jié)合，開啟職業(yè)教育新模式

涂豫

突發(fā)的公共衛(wèi)生事件，給各行業(yè)帶來了極大影響，教育行業(yè)也未能幸免。由于疫情原因?qū)е卵舆t開學(xué)，為了保障學(xué)生安全，同時達到繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)的目的，學(xué)校紛紛開啟線上教學(xué)。作為一個全新事物，雖然高職院校積極響應(yīng)線上教學(xué)，但實際開展過程中仍面臨諸多挑戰(zhàn)。如何更好地開展線上教學(xué)，確保線上教學(xué)活動的時效性和有效性，為今后開展混合式教學(xué)模式打下基礎(chǔ)，是當(dāng)下教育行業(yè)高度關(guān)注的問題。

線上教學(xué)的特點

空間是教學(xué)活動開展必不可少的前提條件。線上教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中進行的，相比線下教學(xué)需要實體空間，線上教學(xué)不受空間限制，任何人可以隨時隨地從人和課本開始任何課程的學(xué)習(xí)。線上教學(xué)可也使各類教育資源打破空間限制，將學(xué)校教育向更為廣泛的區(qū)域輻射。此外，線上教學(xué)還可以使學(xué)生接納更廣的知識面，拓寬學(xué)生的視野。

由于不需要特定教學(xué)場所，線下教學(xué)活動的開展在時間上也更為隨意。線上教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)為依托，教學(xué)內(nèi)容可重復(fù)收聽收看，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，重聽或重學(xué)部分內(nèi)容，從而更好地掌握所學(xué)知識，鞏固學(xué)習(xí)成效。師生之間可以通過互聯(lián)網(wǎng)實時溝通，不僅可以拉進師生之間的心理距離，還可以讓老師第一時間了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進展和成效，對于疑難問題有針對性地進一步講解和鞏固。

高職院校線上教學(xué)存在的問題

線上教學(xué)無法保障實踐課效果

高校充分利用視頻公開課和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展線上教學(xué)活動，創(chuàng)建線上教學(xué)模式，但由于實踐性課程高度依賴特定的教學(xué)場所和設(shè)備，而高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)重點在于實踐和專業(yè)技能的開展，因此，線上教學(xué)無法保障實操課程準(zhǔn)確、到位，更無法對學(xué)生進行面對面指導(dǎo)，學(xué)生只能通過線上課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理論知識，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能掌握不牢靠。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識差

線上教學(xué)高效、便利，不受時間和空間限制，但由于并非面對面教學(xué)，老師不了解學(xué)生上網(wǎng)課的環(huán)境，無法做到一對一的督促和監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生自律性較弱，這也為線上教學(xué)的開展提出了更高的要求。比如，嚴(yán)格落實學(xué)生與教師上課簽到制度;布置一定量的作業(yè)，并將作業(yè)完成情況統(tǒng)計成量化數(shù)據(jù);安排小測驗，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等。教育機構(gòu)還可以建立預(yù)警機制，督促一線教師適時調(diào)整教學(xué)方法，提升線上教學(xué)質(zhì)量。

線上教學(xué)管理有待提高

在開展線上教學(xué)過程中，教師最初對教學(xué)軟件不熟悉，導(dǎo)致教學(xué)活動無法順利、有效展開。同時，線上教學(xué)所必須的網(wǎng)絡(luò)配套沒能及時跟進，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時出現(xiàn)卡頓、掉線等問題，學(xué)習(xí)效果無法得到保證。這一系列問題的出現(xiàn)，對線上教學(xué)管理提出了更高的要求。

高職院校線上教學(xué)的完善策略

提高線上教學(xué)能力

首先，高職院校的教師需要改變過去線下教學(xué)的傳統(tǒng)模式和觀念，充分了解線上線下教學(xué)的優(yōu)劣，積極探索線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式。其次，教師要加強學(xué)習(xí)，熟練掌握信息技術(shù)，調(diào)試好網(wǎng)絡(luò)，準(zhǔn)備好直播所要用到的軟件，創(chuàng)造一個良好穩(wěn)定的在線課堂環(huán)境。

根據(jù)河南省教育廳立項的基金項目——“多樣化生源背景下高職彈性學(xué)制人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（編號：2019SJGLX697），我們得出了一個結(jié)論：高職院校教師不應(yīng)滿足于線下教學(xué)模式，要積極探索、學(xué)習(xí)和掌握互聯(lián)網(wǎng)新型教學(xué)模式，只有與時俱進，才能在線上教學(xué)時代不被淘汰。

如何與時俱進？授課教師要掌握一定的信息技術(shù)，改進教學(xué)方法，比如可以為學(xué)生合理設(shè)計與開發(fā)線上學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自學(xué)的原動力。學(xué)校作為教育機構(gòu)，應(yīng)將教師的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)放在重要位置。學(xué)校要集中組織對教師進行相關(guān)方面的技能培訓(xùn)，并不定期舉行信息化教學(xué)能力比賽，鼓勵教師在日常教學(xué)中合理使用信息化技術(shù)，不斷提升教學(xué)效果。

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

線上教學(xué)對于師生而言都是一次全新的挑戰(zhàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識是線上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而自律性則是檢驗學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。首先，學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定學(xué)習(xí)成果，只有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度才能保證學(xué)習(xí)效果的有效性。其次，制定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了明確的目標(biāo)和計劃，學(xué)習(xí)才會有動力，才不會盲從。學(xué)生也可以根據(jù)線上教學(xué)進度和線上教學(xué)素材，逐步完善學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在每日線上學(xué)習(xí)結(jié)束后反思自己的優(yōu)點和不足，努力提高自主學(xué)習(xí)意識。最后，學(xué)生要選擇一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可向家人提出學(xué)習(xí)時不被干擾的期望，盡可能避免在學(xué)習(xí)時受外界干擾，進而提高線上學(xué)習(xí)效果。

利用大數(shù)據(jù)加強管理能力

教師在線上教學(xué)過程中可以利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生進行有效管理。首先，高職院校應(yīng)積極解決突發(fā)的教學(xué)危機，善于從危機中尋找機遇。要充分利用突發(fā)狀況，檢驗學(xué)校在線下教學(xué)活動中存在的問題。高校要大力提倡教師開展線上教學(xué)活動，引導(dǎo)和鼓勵教師由線下教學(xué)轉(zhuǎn)型到線上教學(xué)，利用大數(shù)據(jù)加強線上教學(xué)管理機制。其次，高校要完善技術(shù)體系，做好技術(shù)服務(wù)支持。比如，加強線上教學(xué)平臺的技術(shù)保障，為線上教學(xué)活動開展時可能發(fā)生的技術(shù)問題提供多種備選方案，以應(yīng)對突發(fā)狀況。學(xué)校要重視教學(xué)軟件的維護工作，通過測試多種多樣的在線教學(xué)工具，總結(jié)分析其優(yōu)缺點并進行組合優(yōu)化，將測試結(jié)果提供給教師，供教師結(jié)合自己的教學(xué)狀況參考使用。

此次突發(fā)公共衛(wèi)生事件加速了線上教學(xué)模式的應(yīng)用和推廣，同時也暴露了教師對線上教學(xué)意識和教學(xué)能力的缺乏。因此，教師在線上教學(xué)活動開展的過程中，要對線上教學(xué)出現(xiàn)的問題及時進行總結(jié)，努力提升線上教學(xué)活動質(zhì)量。

互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的認(rèn)知，也帶來了教育的創(chuàng)新，線上教學(xué)作為未來教育的趨勢，高職院校要有長遠的規(guī)劃和目標(biāo)，大力提倡和支持教師進行線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。讓“線上教育”突破學(xué)習(xí)時間和空間的局限，促進優(yōu)質(zhì)教育資源高效整合;讓“線下教育”突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生變得“有血有肉有溫度”;讓教師得以線上線下靈活轉(zhuǎn)換，不斷健全新型教育模式的推廣應(yīng)用。