高等教育中藝術(shù)公修課的德育滲透

張霄

高等教育是專門(mén)培養(yǎng)相關(guān)人才專業(yè)能力和職業(yè)能力的社會(huì)活動(dòng)，當(dāng)前高等教育的發(fā)展方向較為多元化、現(xiàn)代化，將原本的單一結(jié)構(gòu)進(jìn)一步拓展，使院校的教育模式變得多樣化，從而達(dá)到全方位培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目的。為了進(jìn)一步順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求、響應(yīng)黨的號(hào)召，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和品德，需要各高校充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)公修課的作用與德育價(jià)值。

高等教育中藝術(shù)公修課的德育價(jià)值

開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力

當(dāng)前高等教育的教學(xué)工作相對(duì)傳統(tǒng)，學(xué)生缺少良好的思維發(fā)散能力的培養(yǎng)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容的理解往往只停留在表面，思想品德知識(shí)更是難以充分掌握，只能依靠死記硬背的方法，將相關(guān)內(nèi)容生搬硬套，這樣既無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中失去積極性與學(xué)習(xí)熱情。

藝術(shù)公修課能夠幫助學(xué)生進(jìn)行思維延展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生對(duì)于素質(zhì)教育的理解更鮮明、更立體，從而解決當(dāng)前教育方式落后、教學(xué)氛圍不濃厚的問(wèn)題。科學(xué)研究指出，人們?cè)谛蕾p事物時(shí)能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維情感，促進(jìn)右腦分泌亢奮元素，提高大腦想象力和創(chuàng)造力。豐富的想象力，能夠使學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，融入自身的價(jià)值取向和內(nèi)涵理解，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的作品，掌握學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)和思想理念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的道德品質(zhì)和行為理念。

提升學(xué)生的審美追求

優(yōu)良的審美追求能夠使學(xué)生保持對(duì)自身的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使學(xué)生在不斷追求完善自我的過(guò)程中進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)。藝術(shù)審美的提高，能夠培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴求，從而達(dá)到深入探索思想品德本質(zhì)的目的。

藝術(shù)審美是學(xué)生對(duì)相關(guān)作品或主題活動(dòng)產(chǎn)生的主觀判斷和情感表達(dá)，能夠使學(xué)生以“美”的理念對(duì)待生活、熱愛(ài)生活，用輕松、愉悅的心理狀態(tài)應(yīng)對(duì)困難與挫折。除此之外，提高學(xué)生的審美追求能夠間接提升學(xué)生的溝通表達(dá)能力，使其在藝術(shù)教育中，獲得更多表達(dá)自身情感的機(jī)會(huì)，豐富教育形式，并保持良好的思想品質(zhì)。

滿足學(xué)生的精神需求

藝術(shù)教育和德育教育重在學(xué)生的精神培養(yǎng)，使學(xué)生能夠吸取充足的精神食糧，完善自身綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的德育工作以應(yīng)試考核為主，通過(guò)對(duì)相關(guān)測(cè)驗(yàn)制定嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，確保能夠引起學(xué)生足夠的重視，并制定一系列獎(jiǎng)懲機(jī)制，督促學(xué)生高效完成教學(xué)任務(wù)。這種方式缺少將學(xué)生作為教學(xué)主體的理念，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的自主化和個(gè)性化思考，學(xué)生的道德品質(zhì)容易受外界影響，產(chǎn)生不良的教育效果。

藝術(shù)教育則能有效避免此類問(wèn)題的發(fā)生。藝術(shù)選修課能夠?qū)⒚烙c德育充分融合，比如我國(guó)積極提倡的五講四美即是兩者結(jié)合的產(chǎn)物，其內(nèi)容是要求學(xué)生加強(qiáng)思想與行為的統(tǒng)一，既保持良好的行為規(guī)范，也保證積極的思想意識(shí)。藝術(shù)教育能夠讓學(xué)生以個(gè)人主觀意識(shí)判斷相關(guān)事物，提高自我分析、判斷的能力，并對(duì)于德育工作產(chǎn)生全新的理解，通過(guò)融合個(gè)人價(jià)值取向，提高思想品德知識(shí)的汲取效率。

充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是藝術(shù)教育與德育教育的交匯點(diǎn)，為學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)校要以德育人，制定基本道德規(guī)范，并確保學(xué)生能夠完全遵守相關(guān)條例。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)要求并非部分人所認(rèn)為的道德綁架、強(qiáng)制性指示，而是為人民提供一種最佳的成長(zhǎng)路徑，幫助人們更好地完成思想品德建設(shè)。其本身提倡道德的多樣性，倡導(dǎo)人們提高鑒賞能力，能夠區(qū)分什么是善、什么是惡，什么是美、什么是丑，并促進(jìn)學(xué)生向美靠近，從而弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。核心價(jià)值觀更多的是進(jìn)行審美的導(dǎo)向，使藝術(shù)教育與德育教育能夠充分融合，發(fā)揮各自領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ)、各取所長(zhǎng)的教學(xué)目的。

提升德育教育效果

我國(guó)著名的文學(xué)家魯迅先生曾說(shuō)過(guò)，美術(shù)可以輔冀道德。雖然二者的目標(biāo)不一致，但都足以淵邃人的性情。藝術(shù)本身具有強(qiáng)烈的感染力，能夠引發(fā)人們對(duì)于相關(guān)事物的好奇心，喚起人們內(nèi)心深處的共鳴，從而凈化心靈，建立高潔的情懷，抵御不良理念的侵蝕。除此之外，藝術(shù)課堂能夠陶冶人的心靈，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，以此豐富德育工作的靈活性，擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)藝術(shù)的發(fā)展歷史，了解我國(guó)璀璨光輝的藝術(shù)成就，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

藝術(shù)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，許多藝術(shù)形式的靈感往往取決于簡(jiǎn)單的日常工作，學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)，能夠感受到創(chuàng)造的美感。比如，我國(guó)著名建筑長(zhǎng)城，體現(xiàn)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)勞動(dòng)者的辛勞汗水，充分展示了恢弘龐大的氣勢(shì)與氣魄。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，能夠感受到藝術(shù)品所蘊(yùn)含的強(qiáng)大生命力，并在教學(xué)中耳濡目染地提高欣賞美的能力，掌握其傳遞的思想理念，以此提高自身道德品質(zhì)。

促進(jìn)學(xué)生身心健康

德育工作強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠保持積極陽(yáng)光的心態(tài)，以良好的思想理念健康成長(zhǎng)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，對(duì)人才的需求量巨大，學(xué)生為了追趕時(shí)代發(fā)展往往會(huì)產(chǎn)生心理壓力。教師希望學(xué)生考出優(yōu)異的成績(jī)、家長(zhǎng)希望學(xué)生找到理想的工作、社會(huì)希望學(xué)生做出無(wú)私的奉獻(xiàn)，這些都是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的因素。

藝術(shù)教育的價(jià)值則凸顯得更為明顯。藝術(shù)公修課能夠使學(xué)生接受藝術(shù)的熏陶，使其感知到美好的事物，以此保持積極樂(lè)觀的精神面貌、陽(yáng)光開(kāi)朗的心理狀態(tài)。相關(guān)調(diào)查表明，如果學(xué)生能夠高效地完成藝術(shù)課程，能夠有效降低其心理問(wèn)題的產(chǎn)生幾率，并對(duì)相關(guān)心理治療有巨大的輔助作用，緩解學(xué)生的心理壓力。

高等教育中藝術(shù)公修課德育價(jià)值的實(shí)踐方法

美術(shù)鑒賞

教師要帶領(lǐng)學(xué)生多感受藝術(shù)作品的美感，通過(guò)了解藝術(shù)家的生平故事和技藝分析，掌握其所傳達(dá)的精神與內(nèi)涵，豐富自身的道德品質(zhì)。教師可以多組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀畫(huà)展，并在觀賞過(guò)程中講述藝術(shù)家的傳奇經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會(huì)在聆聽(tīng)過(guò)程中感受到藝術(shù)家想要傳遞的精神，從而受到感染，以此升華情感與思想。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀賞時(shí)，要進(jìn)行積極的引導(dǎo)與指引，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的理念開(kāi)發(fā)，達(dá)到提升德育教學(xué)質(zhì)量的目的。

影視鑒賞

影視作品是當(dāng)前傳播范圍最廣、影響力最深遠(yuǎn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其不僅具有表達(dá)形象、生動(dòng)，內(nèi)容豐富、充實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，還能夠?yàn)槿藗兲峁┬Ч麡O佳的收聽(tīng)體驗(yàn)。一部充滿正能量的作品可以高效地向?qū)W生傳遞價(jià)值觀與世界觀，使學(xué)生窮盡一生都無(wú)法明白的道理，用僅僅幾十分鐘時(shí)間，便能掌握其中的精髓。

影視作品的優(yōu)點(diǎn)在于德育思想傳播的及時(shí)性與直接性，不需要學(xué)生進(jìn)行深入分析與研究，也能通過(guò)平鋪直敘的方式，理解其傳遞的核心思想。教師在教學(xué)時(shí)可多找尋意義深刻的視頻，以投影的形式情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生獲得良好的體驗(yàn)感，加速思想品德的升華。

音樂(lè)鑒賞

音樂(lè)作品并非奢侈品和消遣品，它是人們生活和活動(dòng)的基本需要，能夠通過(guò)優(yōu)美的旋律與音符，起到修身養(yǎng)性的作用。藝術(shù)音樂(lè)大多以舒緩、柔和的節(jié)奏表現(xiàn)，使人們?cè)诼?jié)奏的音樂(lè)中產(chǎn)生畫(huà)面的聯(lián)想并體會(huì)音樂(lè)家所要表達(dá)的情感。比如，我國(guó)著名音樂(lè)作品《青春舞曲》即通過(guò)動(dòng)人的旋律，傳達(dá)學(xué)生青春時(shí)期的美好與歡樂(lè)，人們能夠在聆聽(tīng)的過(guò)程中，浮想出充滿歡聲笑語(yǔ)的溫暖畫(huà)面。學(xué)生可以通過(guò)作品節(jié)奏上的變化感受到作者對(duì)于青春的留戀與不舍，產(chǎn)生珍惜當(dāng)下的思想情感。

教師在教學(xué)時(shí)要多播放知名音樂(lè)家的優(yōu)秀作品，使學(xué)生感受到音樂(lè)所帶來(lái)的希望與愿景，并對(duì)相關(guān)作品展開(kāi)積極討論與聯(lián)想。在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)逐漸萌芽充滿正能量和積極性的思想意識(shí)，滿懷希望地完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，從而使德育價(jià)值體現(xiàn)得更充分、更有意義。

總之，高等教育中藝術(shù)公修課能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力、提升學(xué)生的審美追求、滿足學(xué)生的精神需求、充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提升學(xué)校的德育教育效果、促進(jìn)學(xué)生身心健康等德育價(jià)值。而通過(guò)美術(shù)鑒賞、影視鑒賞、音樂(lè)鑒賞、文學(xué)賞析等課程實(shí)踐方法，能夠使學(xué)校更好地開(kāi)展教育工作，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的思想品格。