淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的藝術(shù)

唐建軍

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容有利于在小學(xué)生的知識啟蒙時期灌輸相關(guān)德育教育理念，為小學(xué)生未來人生道路的走向奠定正確的根基。雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的教學(xué)政策響應(yīng)了我國新時代發(fā)展要求的時代號召，滿足了人民日益增長的道德教育需求，但是我們?nèi)砸⒅貙υ谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的教育政策進(jìn)行相關(guān)思考，本文主要探索了目前小學(xué)數(shù)學(xué)中德育教育的意義及所存在的問題，并提出了增強(qiáng)德育滲透的有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透;橋梁;方法

德育教育作為小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，其注重學(xué)生思想道德方面的培養(yǎng)。基于科學(xué)合理的德育教育，來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值取向，并在日常行為中表現(xiàn)出來。當(dāng)下的德育教育主要涉及：道德認(rèn)識、情感以及行為的引導(dǎo)、意志的培養(yǎng)等等。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生通過對知識的不斷學(xué)習(xí)與積累而逐漸形成自己特有的道德觀與價值觀，所以在學(xué)生求知學(xué)習(xí)的前進(jìn)道路上，更要重視對學(xué)生德育教育的滲透管理工作。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)相融合的障礙

1.1德育教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合口號響，執(zhí)行力不夠

在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，及時的摻入相關(guān)品德教育的內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題和其他計算題教材中，已經(jīng)開始側(cè)重于啟迪教師積極主動加強(qiáng)品德教育的相關(guān)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)滲透德育教育的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)深入教師的內(nèi)心。但實(shí)際教學(xué)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的中心思想還是更注重知識的掌握，認(rèn)為這些是思想政治老師的任務(wù)，與數(shù)學(xué)老師無關(guān)。部分執(zhí)行力度較好的數(shù)學(xué)教師大都傾向于品德方面的立意，無時無刻不在向小學(xué)生傳達(dá)注重自身品德修養(yǎng)的重要性?？偟膩碚f，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透問題普遍存在小學(xué)生的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中，但是德育教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合口號響，執(zhí)行力度依然不夠，這個問題值得思考與探究。

1.2教師更注重小學(xué)生知識和技能方面的培養(yǎng)，忽略德育的滲透

在小學(xué)階段，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解不全面，對于計算技巧沒有很好地掌握，所以教師更注重小學(xué)生知識和技能方面的培養(yǎng)，而忽略其他方面的培養(yǎng)。在學(xué)生遇到數(shù)學(xué)相關(guān)計算問題和應(yīng)用問題時，由于沒有足夠的數(shù)學(xué)知識支撐，并不能靈活的進(jìn)行知識的運(yùn)用，致使學(xué)生不能對題目進(jìn)行正確解答并且做題速度緩慢，所以造成學(xué)習(xí)興趣喪失，從而造成教師更注重知識和興趣的培養(yǎng)，而忽略德育教育在這方面的滲透。學(xué)生年齡小，對于知識的理解能力不強(qiáng)，但是對于德育和品格方面的培養(yǎng)卻是十分關(guān)鍵的年紀(jì)，同時是可以達(dá)到事半功倍的年齡階段。

1.3教師講解題目較快，圍繞數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，感覺無法滲透德育內(nèi)容

教師在進(jìn)行授課時，一般機(jī)械性的講解知識，沒有運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)出學(xué)生對于課堂知識的興趣，使學(xué)生跟得上教師的講解速度，讓教師更深入的進(jìn)行技巧的講解，提高學(xué)生對于課堂知識的理解，部分教師感覺無法滲透德育內(nèi)容。

2.搭建數(shù)學(xué)與德育的橋梁，數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的重要意義

2.1義務(wù)教育階段培育的必須要求

學(xué)生在小學(xué)階段對具體的是非對錯沒有清晰的認(rèn)知，只能是由成年人告知學(xué)生什么是對的什么是錯的，教師應(yīng)幫助學(xué)生從小樹立符合普遍認(rèn)同性的道德觀和價值觀，從而使他們遠(yuǎn)離犯罪的深淵。其次，許多家長更多的是用言傳身教的方法對學(xué)生進(jìn)行道德教育，但是有許多方面是日常生活中難以涉及或是父母不方便對孩子進(jìn)行教授的，例如男女關(guān)系等方面是日常家長所避諱的。再者，也有許多農(nóng)村家庭中的父母的表達(dá)能力不足以支撐父母對孩子的道德教育，這個時候就需要發(fā)揮教師的職業(yè)素質(zhì)，運(yùn)用教師的專業(yè)知識對孩子進(jìn)行補(bǔ)充性質(zhì)的道德教育。

2.2社會主義人才培養(yǎng)的要求

市場經(jīng)濟(jì)在我國得到了深入的發(fā)展，而市場對人才的需求的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷上升，除了人才必須要掌握相應(yīng)的專業(yè)知識之外，還更加看重人才是否具有良好的德行，甚至對人才道德方面的要求已經(jīng)超越了知識專業(yè)素養(yǎng)方面的要求。思想品德這一因素已經(jīng)逐漸變成了市場進(jìn)行人才選拔的主要指標(biāo)。根據(jù)我國社會主義人才的培養(yǎng)，要從小學(xué)階段抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，這樣才能夠在未來培養(yǎng)出符合市場標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。

2.3新課程改革的基本要求

由于新課程改革的不斷推進(jìn)，對學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷上升。學(xué)校教育也開始注重對學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的培養(yǎng)。不僅要在知識學(xué)習(xí)方面重視，還要抓住學(xué)生所處的年齡階段，對其進(jìn)行正確三觀的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能夠得到全面的積極發(fā)展。對于小學(xué)生來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育有利于小學(xué)生道德觀念的學(xué)習(xí)與積累，奠定堅實(shí)的思想品德基礎(chǔ);有利于從小塑造小學(xué)生相對完善的道德觀，在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更多的品德魅力;有利于小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路上培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)等等。對家長來說，有利于孩子人格的健全，培養(yǎng)、完善孩子自身的內(nèi)在道德美。對老師來說，有利于貫徹落實(shí)老師本身“教書育人”的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)老師的職業(yè)魅力與教育成就感。對社會來說，有利于在社會中培養(yǎng)注重道德修養(yǎng)的良好氛圍，為社會的前進(jìn)發(fā)展注入更多的正能量。對國家來說，有利于推動國家新時代道德人才的培養(yǎng)步伐，為國家民族振興和全面發(fā)展注入新鮮力量。

3.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的策略

3.1 重視小學(xué)數(shù)學(xué)中德育教育的滲透，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

在我國目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)被歸類于一種自然學(xué)科，教師通常也重視的是讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增強(qiáng)其對數(shù)字的計算能力以及對問題的邏輯思考能力培養(yǎng)，并沒有過于重視在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。并且，有很多教師以及學(xué)生并沒有真正的明確在數(shù)學(xué)課堂上德育滲透所具有的必要性。所以，必須要去改善現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育教育現(xiàn)狀。教師自身要明確德育教育所具有的重要性。老師們首先要做到尊重學(xué)生，打造和諧的師生關(guān)系。在過去，老師常常把學(xué)生尊重老師與否當(dāng)作判定同學(xué)是不是一個有道德的學(xué)生的條件，相對應(yīng)的老師也要求做到尊重學(xué)生，比如老師要做到尊重一個學(xué)生的個性、尊重學(xué)生的努力成果、尊重學(xué)生的成績、隱私以及自尊心等等，讓同學(xué)們能夠體會到老師的親近和可靠。老師還需要在日常生活之中正確的指引同學(xué)們進(jìn)行正常的社交和學(xué)習(xí)，明辨利弊和對錯。讓學(xué)生們明白身為一個國人需要盡的義務(wù)，樹立起為國家和集體爭光的思想。其次老師們還要建立起良好的德育教學(xué)課堂。老師可以在教室外的走廊墻壁，校園的各個角落里設(shè)置展現(xiàn)班級和個人風(fēng)采的公告欄，比如好書互換、讀書分享交流會，名人名言等，打造一股濃濃的知識氣息和德育校園教學(xué)相結(jié)合的氛圍。

3.2以教學(xué)興趣為橋梁進(jìn)行德育滲透

教師應(yīng)當(dāng)去尋找出教材中所蘊(yùn)含的有利于進(jìn)行德育教育的資源。要讓課堂顯得有活力充滿積極性，就要讓學(xué)生自己從內(nèi)在的想要動起來，參與到課堂當(dāng)中來。一個有趣的教學(xué)情景對與學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是極為關(guān)鍵的。它是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能動性的有效途徑，使課堂上的教學(xué)更加的高效。在學(xué)生的能動性調(diào)動起來之后，這樣便促成生成性資源的形成，讓學(xué)生在教師設(shè)計的情景中思考以及聯(lián)系實(shí)際。在課堂中有討論的知識點(diǎn)，教師合理利用不僅僅只局限于課堂的教學(xué)內(nèi)容，還讓學(xué)生向外拓展，這其實(shí)便是生成性的教學(xué)資源。

3.3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程，開展實(shí)踐活動進(jìn)行德育滲透

只有通過實(shí)踐才能夠得到更多的知識，實(shí)訓(xùn)課程在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中是必不可缺的，有很多知識都必須要通過相關(guān)的實(shí)踐，才能夠讓學(xué)生更好的理解與接受。教師也能夠運(yùn)用實(shí)踐的方法來開展德育活動，可以讓學(xué)生通過活動提升自身的修養(yǎng)。比如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識時，就可以讓學(xué)生自己思考一下，平時寫作業(yè)通常要用多長時間用完一根鉛筆。其次，再去統(tǒng)計班級里的每一位同學(xué)，一個月一共能夠用掉多少鉛筆？再告訴同學(xué)們，每制作一根鉛筆所需求的樹木材料為多少？這樣才可以讓學(xué)生明白要保護(hù)環(huán)境，從自我做起。節(jié)約每一根鉛筆，通過運(yùn)用自己的力量為環(huán)保做貢獻(xiàn)，從而提升學(xué)生的環(huán)保意識。

3.4創(chuàng)新教學(xué)模式，以生活化教學(xué)模式得以滲透

隨著時代的發(fā)展，教師也在不斷的對自身教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，教師運(yùn)用具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，可以有效推動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的上升。新課程改革要求教師要學(xué)會運(yùn)用先進(jìn)的思想來培養(yǎng)學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行德育教育，同樣也要創(chuàng)新相應(yīng)的教育方法，比如運(yùn)用生活化教學(xué)。在學(xué)生所熟悉的有關(guān)數(shù)學(xué)知識的生活中滲透德育，比如當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)年、月、日的概念時，可以組織學(xué)生通過這三個時間周期給自己寫下一段話。就像下個月的自己比這個月的自己也在學(xué)習(xí)上會有怎樣的進(jìn)步呢？通過這種比較具有生活化的教學(xué)方式，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以督促學(xué)生為了自己的目標(biāo)而努力。

3.5通過學(xué)習(xí)心得來關(guān)注學(xué)生變化，展開德育教學(xué)

可以增加學(xué)習(xí)心得體會交流環(huán)節(jié)，貼近學(xué)生的想法，感受學(xué)生們不同的態(tài)度和觀點(diǎn)，走進(jìn)同學(xué)們的內(nèi)心世界，這樣就可以做到及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們思想或者生活學(xué)習(xí)上面的問題和困難，及時給予一定的援助和開導(dǎo)，樹立正確的三觀和德行品格。老師們需要把學(xué)習(xí)心得交流當(dāng)成是德行教育的一個必要且重要的階段，在這個環(huán)節(jié)之中可以迅速發(fā)現(xiàn)問題的根源，及時解決相關(guān)的問題。

4.結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師需關(guān)注學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中的需求，督促他們及時修正自身的不良之處，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的發(fā)展。在課堂上學(xué)生有了思想的自由，學(xué)習(xí)氣氛就會更加的活躍，從而更加有效構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師在了解學(xué)生自身情況時，應(yīng)注意教學(xué)方法的實(shí)施。在老師和孩子之間建立并實(shí)施了定期的思想活動，通過靈活的教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行德育方面的滲透，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，為社會培養(yǎng)出知識與德行共同具備的優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

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