推進高校人才培養(yǎng)提質(zhì)增效

王華彪

【摘要】高校教育高質(zhì)量發(fā)展，最終決定因素是擁有一支高素質(zhì)的高校人才隊伍。為穩(wěn)步實施高校人才戰(zhàn)略工程，推進人才培養(yǎng)提質(zhì)增效，我們要堅持全面發(fā)展、整體推進的工作思路；優(yōu)化拴心留人、激發(fā)創(chuàng)新的運行機制；探索校企融合、訂單培養(yǎng)的育人模式；營造尊重包容、人盡其才的校園環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高校 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G521 【文獻標識碼】A

近年來，隨著人才強國戰(zhàn)略的深入推進，高校不斷加強人才隊伍宏觀調(diào)控和計劃管理，人才隊伍規(guī)模不斷擴大，人才素質(zhì)明顯提高。為進一步促進高校教育高質(zhì)量發(fā)展，需適應(yīng)新時代要求更新教育理念，堅持把創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為核心內(nèi)容和基本目標，推進人才培養(yǎng)提質(zhì)增效。

堅持全面發(fā)展、整體推進的工作思路

堅持立德為先、育人為本的發(fā)展理念。師生是高校建設(shè)的主體，堅持以人為本，不是一般的工作方法問題，而是涉及師生根本利益的問題。只有堅持立德為先、育人為本的發(fā)展理念，才能真正把以人為本的科學(xué)理念落實到工作實踐中。全面提高高校師生的綜合素質(zhì)，努力克服只顧眼前使用不顧長遠發(fā)展的短期行為。不斷深化對新形勢下高校人才隊伍特點規(guī)律的認識，有針對性地抓好高校人才隊伍建設(shè)。隨著社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展和各種利益關(guān)系的不斷調(diào)整，高校人才隊伍建設(shè)也面臨領(lǐng)導(dǎo)班子老化、高層次人才引進保留困難等新情況新問題。高校要積極適應(yīng)形勢任務(wù)的發(fā)展變化，堅持把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好高校師生的根本利益作為工作的出發(fā)點和落腳點，進一步解放思想、更新觀念，在創(chuàng)新中破解這些難題。

擺正人才在高校建設(shè)中的戰(zhàn)略地位。在現(xiàn)代文明社會里，教育是經(jīng)濟社會發(fā)展之基，人才是事業(yè)興旺之源。我們這樣的社會主義國家，要實現(xiàn)人才強國、教育強國、科技強國戰(zhàn)略，最終決定因素是擁有自己的高素質(zhì)人才隊伍。任何其它資源都換不來以人才為支撐的高校建設(shè)的高質(zhì)量。任何忽視人才這個根本，單純瞄準具體技術(shù)趕超國際先進水平的國家，只能是追趕別人的步伐。唯有以“雙一流”建設(shè)為契機，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)人才，高校才能實現(xiàn)主動性、根本性和長遠性的趕超。

科學(xué)統(tǒng)籌各類資源要素。要注重加強教育引導(dǎo)，用崇高的精神激勵人才，用真摯的感情關(guān)心人才，用良好的待遇吸引人才，積極幫助人才解決實際困難，解除人才后顧之憂，維護人才合法權(quán)益。要正確處理培養(yǎng)“拔尖人才”與培養(yǎng)“普遍人才”的關(guān)系，促進人才隊伍的協(xié)調(diào)發(fā)展。要完善人才培養(yǎng)機制，通過交叉培養(yǎng)、換崗訓(xùn)練等方式，優(yōu)化人才隊伍梯次結(jié)構(gòu)，走出一條人才數(shù)量同高校發(fā)展目標相適應(yīng)、人才結(jié)構(gòu)梯隊同高校發(fā)展需要相適應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展道路。

優(yōu)化拴心留人、激發(fā)創(chuàng)新的運行機制

建立完備的人才考評機制。加強高校“雙一流”建設(shè)，推進教育強國戰(zhàn)略，關(guān)鍵在做好人才管理工作以發(fā)揮人才效能。重點應(yīng)做好以下方面的工作：一是優(yōu)化考核辦法?？己巳瞬艜r，既要看他們對科技知識掌握的程度，又要看其運用科學(xué)知識解決信息化建設(shè)中遇到的矛盾和問題的能力。二是形成公平競爭氛圍。按照公平、競爭、擇優(yōu)的原則，制定各個崗位的人才選用和任職標準條件，切實把德才兼?zhèn)洹⑷罕姽J、具有戰(zhàn)略眼光和領(lǐng)導(dǎo)才能的人才大膽提拔使用起來；按照急需先配、逐步配備的原則，把科技創(chuàng)新素養(yǎng)較高的干部配備進各級領(lǐng)導(dǎo)班子。三是強化薦才用才責任。制定用人失察失誤追究制度，加強人才培訓(xùn)補充，合理配置人才資源，嚴格控制人才非正常流動，切實解決人才短缺與浪費并存、“超缺失衡”“超不補缺”等問題，努力做到人盡其才、才盡其用。

建立良好的人才激勵使用機制。培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊伍方陣，離不開良好的人才激勵和成長環(huán)境。注重用崗位激勵人才，堅持能者上、平者讓、庸者下，積極營造靠素質(zhì)立身、憑實績進步的人才使用導(dǎo)向。注重用榮譽激勵人才，對在高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作五項職能建設(shè)中成績突出的人才在立功受獎上給予傾斜，并給予表彰，努力形成鉆科技創(chuàng)新、謀科技創(chuàng)新的濃厚氛圍。對貢獻突出的優(yōu)秀人才、特殊人才、頂尖人才，要給予特殊待遇和物質(zhì)上的重獎，真正做到貢獻越大回報越厚。在用人問題上必須打破論資排輩、求全責備、遷就照顧和憑個人好惡等陳舊落后觀念的束縛。樹立“大人才觀”，正確認識廣薦賢才和培養(yǎng)人才的統(tǒng)一性關(guān)系，按人才素質(zhì)高低安崗定職，對現(xiàn)有人才要充分發(fā)揮其作用，鼓勵人才流動，想方設(shè)法為人才建功立業(yè)提供機會、創(chuàng)造條件。

建立完善的人才保障機制。加大經(jīng)費投入，設(shè)立專項經(jīng)費，對人才隊伍培養(yǎng)提供必要保障。優(yōu)化學(xué)習(xí)成才環(huán)境，進一步抓好院校、實踐基地、用人單位培訓(xùn)機構(gòu)的配套設(shè)施建設(shè)，增大教育教學(xué)器材的科技含量，拓寬人才獲取知識、掌握技能的渠道。誠心誠意為各類人才辦實事、解難事、做好事，切實幫助他們解決干事創(chuàng)業(yè)和生活中遇到的困難和問題。創(chuàng)建“智慧校園”，優(yōu)化人才政策環(huán)境，積極改善人才生活待遇，采取有力措施幫助解決好家屬就業(yè)、子女入學(xué)入托等問題，確保人才隊伍不為生計分心、不為家事走神，使人才能夠把主要精力投入到學(xué)校教學(xué)和科技創(chuàng)新中。

探索校企融合、訂單培養(yǎng)的育人模式

人才培養(yǎng)上的師資。院校教員素質(zhì)直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須有一支精通業(yè)務(wù)的高水平教員隊伍。注重復(fù)合型人才培養(yǎng)，進行聯(lián)合辦學(xué)，充分利用優(yōu)秀的教育資源，以人才培養(yǎng)改革促進教育質(zhì)量提高。抓好教師在職學(xué)習(xí)，突出提升教師政治素質(zhì)、科技素質(zhì)、創(chuàng)造素質(zhì)、心理素質(zhì)，下大力氣造就一大批建設(shè)社會主義現(xiàn)代強國的合格人才。全體教師要注重自我管理、自我成長、自我完善、自我革新，精通本職業(yè)務(wù)、練好“工作經(jīng)”，努力成為業(yè)務(wù)精、能力強、水平高的教師。

人才培養(yǎng)上的互補。高校的教學(xué)要向用人單位開放，及時吸收用人單位科研活動中有益經(jīng)驗，增強高校的教學(xué)活力；專業(yè)教學(xué)應(yīng)以用人單位的前沿發(fā)展和重點難點問題為著眼點，操作性教學(xué)要根據(jù)用人單位和市場實際需要、技術(shù)運用，編制教材、修改教學(xué)計劃、實施規(guī)范教學(xué)；理論研究也要圍繞市場經(jīng)濟改革發(fā)展。繼續(xù)做好學(xué)生到用人單位實踐實習(xí)工作，依托用人單位科研設(shè)備齊全、種類多的優(yōu)勢，建立相對穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)基地；對新裝備的實踐教學(xué)，可組織學(xué)生到用人單位進行實習(xí)，適當按人才培養(yǎng)方案進行超前學(xué)習(xí)適應(yīng)。高校和用人單位要在科研和學(xué)術(shù)、技術(shù)交流的基礎(chǔ)上，聯(lián)合開展橫向研究研制教學(xué)模擬器材，為高校教學(xué)、用人單位人才培養(yǎng)服務(wù)。

人才培養(yǎng)上的對接。要依據(jù)人才成長規(guī)律，逐步打破高校與用人單位在人才培養(yǎng)上相對封閉的格局，實行人才培養(yǎng)上的對接。要建立雙向參與機制，高校教學(xué)要跳出自身框架，到用人單位調(diào)查研究、了解需求，跟蹤畢業(yè)生的發(fā)展情況，科學(xué)合理地確定學(xué)科專業(yè)布局，調(diào)整人才培養(yǎng)重心，更新人才培養(yǎng)方案；用人單位要把生產(chǎn)、科研的經(jīng)驗進行總結(jié)升華，及時反饋給高校，并對高校的人才培養(yǎng)提出建設(shè)性的意見，為高校的教學(xué)改革提出科學(xué)決策依據(jù)。要統(tǒng)籌質(zhì)量評價機制，以高校的課程標準、用人單位的生產(chǎn)實踐為依據(jù)，建立起操作性強、科學(xué)全面的人才評價體系和評價標準，把高校與用人單位共育人才真正落到實處。

人才培養(yǎng)上的連續(xù)。用人單位崗前培訓(xùn)是后續(xù)教學(xué)，是高校教育的延伸。人才的知識、能力、素質(zhì)的形成，在高校只是打下了基礎(chǔ)，而要將這個基礎(chǔ)生成戰(zhàn)斗力、生產(chǎn)力，關(guān)鍵靠用人單位的實踐錘煉。這個過程是畢業(yè)生崗前的“磨合期”，是育人與用人、培養(yǎng)人與使用人的銜接點，高校有責任為用人單位抓好畢業(yè)生崗前訓(xùn)練和補差訓(xùn)練，使學(xué)生順利地從事和勝任第一崗位工作。高校之所以對學(xué)生畢業(yè)前的畢業(yè)設(shè)計、實踐實習(xí)、專業(yè)綜合測評非常重視，其目的也在于此。

營造尊重包容、人盡其才的校園環(huán)境

營造尊重知識、尊重人才的價值環(huán)境。高校領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹立人才是辦學(xué)主體、依靠人才辦好高校的觀念，充分相信他們的聰明才智，廣泛征求并采納他們的意見和建議，讓人才在高校建設(shè)中享有廣泛的知情權(quán)、參與權(quán)與監(jiān)督權(quán)，使他們的知識和智慧得到充分尊重。知人善任，用人所長，不求全責備，不妒賢忌能，積極為人才成長鋪設(shè)道路，及時把那些既有真才實學(xué)、又有實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)人才用到重要崗位。為人才搭建干事業(yè)的平臺，在科研項目申請上創(chuàng)造便利條件，在啟動經(jīng)費，購置辦公設(shè)施、實驗設(shè)備等方面給予大力支持，鼓勵和幫助相關(guān)人員開展學(xué)術(shù)交流和調(diào)查研究活動，為他們施展才華提供機會。

營造百花齊放、百家爭鳴的學(xué)術(shù)環(huán)境。開放民主的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍，是高素質(zhì)人才交流思想、互促共進、取得成就的重要條件。要積極提倡學(xué)術(shù)爭鳴，營造民主自由的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵高素質(zhì)人才大膽質(zhì)疑，勇敢挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在學(xué)科專業(yè)設(shè)置、開放辦學(xué)和出國考察等方面向高校傾斜。理順大學(xué)內(nèi)部關(guān)系，提高管理效率，進一步優(yōu)化大學(xué)機構(gòu)設(shè)置、職能分工和人員編制結(jié)構(gòu)。組織多形式、多渠道、多層次的學(xué)術(shù)科研活動，為高素質(zhì)人才進行學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造條件，讓他們在民主、寬容、學(xué)術(shù)氛圍中，得到鍛煉砥礪，互相學(xué)習(xí)借鑒，不斷提高學(xué)術(shù)科研水平。

營造激發(fā)潛能、鼓勵“冒尖”的政策環(huán)境。政策制度是一所大學(xué)健康發(fā)展的重要保證，在一定意義上講，大學(xué)的建設(shè)與改革需要各級教育行政機關(guān)提供政策支持。要樹立“一流人才、一流報酬”的觀念，按照“績效優(yōu)先、兼顧公平”的原則，建立起能夠充分體現(xiàn)人才價值的激勵制度，讓成績顯著、貢獻突出的一流人才獲得一流的報酬。要建立“按知分配”的配套政策，加大知識、技術(shù)等要素參與分配的力度，適當拉開高層次人才與一般人員的獎勵差距，建立拔尖人才人才庫，在住房、科研經(jīng)費、攻讀學(xué)位、出國學(xué)習(xí)交流、晉職晉級等方面重點傾斜，讓真正干事業(yè)的優(yōu)秀人才處處吃香。激發(fā)大學(xué)辦學(xué)活力，在人才任用、引進、職稱評審等方面給予政策支持，充分調(diào)動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，優(yōu)化大學(xué)建設(shè)與改革的軟環(huán)境，確保改革順利推進、取得實效。

營造尊重包容、關(guān)愛支持的人文環(huán)境。個性是創(chuàng)造力的源泉，要使各級各類人才的感情得到尊重、作用得到發(fā)揮、成績得到肯定。對人才的失敗要包容，努力構(gòu)建人性化的管理模式，容人才之短，容人才之錯，特別對那些敢于創(chuàng)新的人才，要理性寬容其失敗，鼓勵人才隊伍大膽“冒尖”。在關(guān)心人才物質(zhì)需求的同時，更加關(guān)注他們的精神需求，妥善處理高素質(zhì)人才之間、人才與高校之間、人才與用人單位之間的矛盾和問題，為人才做好科學(xué)研究、進行理論創(chuàng)新營造良好氛圍，激發(fā)人才的自豪感和創(chuàng)造力。

（作者為河北建筑工程學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院黨委書記、教授）

【注：本文系河北省科技廳2020年軟科學(xué)項目“京津冀協(xié)同發(fā)展視域下‘政企行校社‘五位一體融通式培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才機制研究”（項目編號：202050401070011）成果】

【參考文獻】

①靳玉樂、王牧華等：《高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)驗與探索》，重慶：西南師范大學(xué)出版社，2020年。

責編/張忠華 美編/陳媛媛