高中音樂(lè)合唱教學(xué)的四大策略分析

陳希

摘 要：隨著教育水平的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念的不斷普及，高中音樂(lè)合唱教學(xué)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的改革，高中音樂(lè)合唱教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起教師、學(xué)生的關(guān)注。高中音樂(lè)教師需要結(jié)合當(dāng)下音樂(lè)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，制定靈活的教學(xué)方案，在了解學(xué)生的音色變化及合唱訓(xùn)練方式的基礎(chǔ)上，增設(shè)實(shí)踐交流平臺(tái)，以便將訓(xùn)練效果發(fā)揮到極致。本文主要圍繞高中音樂(lè)課堂合唱教學(xué)活動(dòng)展開分析，對(duì)音樂(lè)合唱的訓(xùn)練策略進(jìn)行有針對(duì)性的探究。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);合唱教學(xué);素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）16-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.081

高中音樂(lè)教育中的合唱教學(xué)一直都是比較有難度的教學(xué)內(nèi)容，合唱與個(gè)人獨(dú)唱不同，需要合唱者在合唱過(guò)程中互相配合，其講求技巧的融合和不同音色之間的配合。合唱技巧的練習(xí)過(guò)程中需要注重學(xué)生的接受能力以及不同音色的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)需要結(jié)合參加合唱的學(xué)生的實(shí)際音色特點(diǎn)，參考合唱效果進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，提高學(xué)生在實(shí)際表演中的綜合表現(xiàn)力。

一、唱的基礎(chǔ)——聆聽

聆聽是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，也是音樂(lè)學(xué)習(xí)的第一步，聆聽經(jīng)典作品可以提高學(xué)生的音樂(lè)敏感度，提高音樂(lè)鑒賞能力，同時(shí)學(xué)習(xí)大師的演唱技巧。音樂(lè)是一門表現(xiàn)的藝術(shù)，很多技巧雖然用語(yǔ)言文字表達(dá)得很清楚，但學(xué)生無(wú)法真正理解到位。只有通過(guò)聆聽具體作品，學(xué)生才能有切實(shí)的感悟，才能明白作品中蘊(yùn)含的文化意義。同時(shí)聆聽也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力，眾多音樂(lè)作品中既存在相同點(diǎn)，也存在不同點(diǎn)，只有聆聽過(guò)大量的作品，學(xué)生才能建立起自己的音樂(lè)體系和框架。學(xué)生在反復(fù)的對(duì)比學(xué)習(xí)中，能夠獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的積累和進(jìn)步，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，并使審美能力得到綜合提升。

為達(dá)到聆聽的效果，教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的作品。音樂(lè)中的合唱作品很多，但大多是專業(yè)人士編寫的曲目，對(duì)演唱人員的專業(yè)性要求很高，而高中階段的學(xué)生一般還沒(méi)有在專業(yè)技巧中取得較大突破，對(duì)一部分技巧還無(wú)法掌握，如果一味強(qiáng)求只會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心。在實(shí)際演唱時(shí)由于學(xué)生的能力不同、音色不同、演唱習(xí)慣不同等原因，最終的表現(xiàn)效果也會(huì)有所差距，所以教師在挑選作品時(shí)要注重學(xué)生的實(shí)際能力，按照難度循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。我國(guó)的音樂(lè)教材中經(jīng)典的合唱作品有很多，例如描述新時(shí)代中國(guó)人精神面貌的《歌唱祖國(guó)》《祖國(guó)頌》，改編的民歌作品《牧歌》等。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量選擇經(jīng)典作品，尤其是被不斷傳唱的經(jīng)典作品，通過(guò)經(jīng)典作品向?qū)W生傳達(dá)音樂(lè)的美感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力和音樂(lè)興趣，找到合適的發(fā)展方向。

二、重視正確的發(fā)音方法

正確的發(fā)聲需要技巧，一定的技巧可以使作品更加靈動(dòng)，教師在合唱教學(xué)中要注重向?qū)W生傳授發(fā)聲技巧，并督促學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧后積極應(yīng)用到合唱中[1]。正確的發(fā)生技巧主要包括吸氣訓(xùn)練、二聲部訓(xùn)練、音準(zhǔn)訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練等。

（一）吸氣訓(xùn)練

音樂(lè)歌唱時(shí)的呼吸與平時(shí)不同，學(xué)生在演唱時(shí)應(yīng)當(dāng)保持上半身放松的狀態(tài)。在吸氣時(shí)，口鼻保持同時(shí)進(jìn)氣，要有一口氣吸到底的感覺(jué)，同時(shí)要保證吸氣時(shí)自然、穩(wěn)定、輕柔，強(qiáng)調(diào)自然感，而不是強(qiáng)硬的吸氣。常用的訓(xùn)練方法有站式吸氣練習(xí)（按照數(shù)字節(jié)拍進(jìn)行有規(guī)律的吸氣呼氣，例如“1、2吸”，“3、4呼”，以此類推，在放松狀態(tài)下進(jìn)行吸氣練習(xí)）、坐式吸氣練習(xí)（學(xué)生正坐在椅子前緣，上半身略前傾，按照站式吸氣方法的節(jié)奏進(jìn)行吸氣練習(xí)，同時(shí)注意小腹微微收縮）、臥式吸氣練習(xí)（保持平臥狀態(tài)，雙手輕放在腹部，與上述兩種方法節(jié)拍相同地進(jìn)行吸氣）、花香吸氣練習(xí)（即運(yùn)用平時(shí)聞花香的呼吸方式進(jìn)行吸氣練習(xí)）等方法。平時(shí)的教學(xué)中可以交叉運(yùn)用多種練習(xí)方法，向?qū)W生介紹多種訓(xùn)練方法，學(xué)生通過(guò)不斷練習(xí)找到最適合自己的訓(xùn)練方法，選擇固定的訓(xùn)練方式。

（二）二聲部訓(xùn)練

二聲部訓(xùn)練在整個(gè)音樂(lè)發(fā)聲練習(xí)中最重要，也是教學(xué)的難點(diǎn)之一。二聲部練習(xí)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)時(shí)間單獨(dú)練習(xí)的技能，在初期接觸時(shí)，學(xué)生極易由于內(nèi)容枯燥單一而產(chǎn)生厭煩心理，從而失去訓(xùn)練積極性。為了避免學(xué)生因?yàn)榭菰锓艞壎暡康挠?xùn)練，教師可以進(jìn)行聽練結(jié)合，在教學(xué)中加入聽的部分，以此來(lái)緩解一直在歌唱練習(xí)的乏味感。教師可以準(zhǔn)備幾種不同的音樂(lè)材料讓學(xué)生辨別：僅有一個(gè)主旋律的作品、二聲部旋律明顯的作品與二聲部旋律不明顯的作品。學(xué)生一般會(huì)很快在主旋律單一的作品中聽出重點(diǎn)，在進(jìn)行實(shí)際演唱時(shí)也比較容易;而在二聲部旋律作品中，教師需要由易到難地選擇有旋律特點(diǎn)的作品和混合式不容易分辨旋律的作品，最開始學(xué)生在辨別聲音時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定的混亂，教師可以在這時(shí)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，多次播放歌曲旋律，讓學(xué)生聽清楚，對(duì)于聽不清的片段則用分段的方式一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)。在稍微熟練后，逐漸引入分辨難度較大的作品，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的分辨能力。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生會(huì)在每個(gè)小階段的成功中獲得一定的成就感，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)也能更加發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)。

（三）音準(zhǔn)訓(xùn)練

音準(zhǔn)即將音高固定，使演唱者有更穩(wěn)定的發(fā)揮，這一練習(xí)需要循序漸進(jìn)。首先從單音開始，在有了一定的基礎(chǔ)后，可以繼續(xù)開展C大調(diào)音階的練習(xí)，最后加上和聲練習(xí)，保持階梯型的漸進(jìn)式練習(xí)，在長(zhǎng)時(shí)間的磨煉中更好地把握音準(zhǔn)。在合唱時(shí)聲音的共通性十分重要，每位學(xué)生的音色大不相同，常常會(huì)在練習(xí)中出現(xiàn)整體不和諧的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象需要教師引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的合作精神，強(qiáng)調(diào)合唱中的一致性，要樹立公平意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到彼此的聲音并沒(méi)有高低好壞之分，都是屬于自己的獨(dú)特聲音。在實(shí)際合唱時(shí)發(fā)揮自己長(zhǎng)處的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)與隊(duì)友做好配合，不可過(guò)于表現(xiàn)自己，要以歌曲演唱效果的和諧統(tǒng)一為最終追求。

（四）節(jié)奏訓(xùn)練

歌曲中的情感往往需要演唱者通過(guò)自身的體態(tài)和表情來(lái)表達(dá)給觀眾，所以合唱訓(xùn)練對(duì)每位學(xué)生的表情和體態(tài)要求同樣重要。如果一部作品只有好聽的發(fā)聲，還不能稱得上是好作品。如果演唱者充滿技巧的演唱中缺少生動(dòng)的表情，則會(huì)讓觀眾覺(jué)得與作品之間有一定的距離感和隔閡。同一首歌運(yùn)用不同的感情去唱，表現(xiàn)出的效果也大不相同，因此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去體驗(yàn)運(yùn)用不同情感和音調(diào)唱同一部作品，感受投入不同情感時(shí)作品不同的表現(xiàn)力。在姿態(tài)和表情的練習(xí)上，教師可以讓學(xué)生回家對(duì)照著鏡子進(jìn)行一定的練習(xí)，并提供一定的建議和意見(jiàn)，讓學(xué)生盡可能自然地在演唱中流露出作品想要表達(dá)的感情。

三、重視作品背后的文化底蘊(yùn)

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都很重視“應(yīng)試教育”式的音樂(lè)教育，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)是因?yàn)楹⒆酉胍忌弦魳?lè)相關(guān)的院校，過(guò)于強(qiáng)調(diào)枯燥單一的訓(xùn)練，給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力。一些文化成績(jī)較好的學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)課并不能為高考帶來(lái)幫助，從而忽視甚至壓制學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這些行為完全不能體現(xiàn)出音樂(lè)的實(shí)際作用——陶冶情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)[2]。

隨著新課改的出現(xiàn)，音樂(lè)教育的目的也隨之發(fā)生改變，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)去追求知識(shí)，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要選擇新穎有趣的教學(xué)形式，例如增設(shè)一些人文課程，文化本身就是音樂(lè)課堂的重要內(nèi)容之一，如何充滿趣味地將文化說(shuō)給學(xué)生聽十分重要。演唱一部作品需要投入感情，感情的自然產(chǎn)生有賴于對(duì)作品的深刻理解，在經(jīng)典作品的合唱教學(xué)中，需要有效融合有音樂(lè)文化底蘊(yùn)的教學(xué)。在進(jìn)行演唱之前，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生了解演唱的文化背景，理解作品的創(chuàng)作過(guò)程、時(shí)代背景等，使作品在學(xué)生的印象中變得“立體化”，有效的情景融合可以讓學(xué)生在演唱時(shí)更好地帶入情感，真正理解到合唱的美感。在提升演唱能力的同時(shí)，教師還要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)和演唱讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，在作品中增強(qiáng)學(xué)生的核心價(jià)值觀念，提高學(xué)生對(duì)作品的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的親切感[3]。

合唱在音樂(lè)中有著重要意義，是充分體現(xiàn)音樂(lè)魅力的一種音樂(lè)形式，能夠陶冶情操，提升生活品質(zhì)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體會(huì)到音樂(lè)本身的美感也是教師的責(zé)任。高中時(shí)期的合唱訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是令人難以忘懷的、充滿青春氣息的研習(xí)過(guò)程，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生一部分因?yàn)樘幱谧兟暺趯?dǎo)致音色不夠理想，還有一部分學(xué)生在獨(dú)唱時(shí)由于羞澀而導(dǎo)致效果不理想，而合唱?jiǎng)t能增強(qiáng)學(xué)生的信心，化解尷尬和窘迫，讓學(xué)生通過(guò)合唱體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的愉悅感。

四、增設(shè)活動(dòng)機(jī)會(huì)，有效鍛煉合唱合作能力

高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，平時(shí)的訓(xùn)練往往缺少正式感和一定的緊張感，導(dǎo)致正式表演或比賽時(shí)因?yàn)榫o張或其他原因出現(xiàn)或大或小的失誤，從而影響表演效果[4]。因此，教師可以在學(xué)校內(nèi)或是與其他學(xué)校聯(lián)合舉辦各種合唱活動(dòng)，例如各種節(jié)日晚會(huì)，校、區(qū)的藝術(shù)節(jié)演出，運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕等，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加，積累現(xiàn)場(chǎng)合唱的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到臨場(chǎng)表現(xiàn)力以及發(fā)生失誤時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。在實(shí)際演唱時(shí)，由于場(chǎng)地條件的不同，用到的設(shè)備和周圍的環(huán)境大不相同，教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際演唱表演機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的適應(yīng)性，讓學(xué)生在具體實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)演出經(jīng)驗(yàn)，找到自己的演出節(jié)奏，更自然地演唱。剛開始表演時(shí)學(xué)生的姿勢(shì)和表現(xiàn)可能有些僵硬，但在經(jīng)歷多次演出后，學(xué)生的儀態(tài)和表情就能得到有效管理，也更能找出自己的問(wèn)題所在，從而積極改正，提高合唱水平以及音樂(lè)核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

合唱是一門合作的藝術(shù)，合唱教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是很大的考驗(yàn)，通過(guò)合唱，學(xué)生能夠培養(yǎng)出合作精神。合唱過(guò)程中，如何將不同音色完美融合到一起，調(diào)整到最好的表現(xiàn)效果非常重要，教師在這其中發(fā)揮著重要的作用，因此教師要保證課堂的趣味性和一定的文化滲透，積極搭設(shè)活動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行有效的實(shí)踐訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，注重感情融入，增強(qiáng)演唱效果，從而全面提升高中合唱教學(xué)的成果，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐智浩.優(yōu)化高中音樂(lè)合唱教學(xué)的途徑[J].教師博覽（科研版），2019（8）：76.

[2]劉倩.淺談優(yōu)化高中音樂(lè)合唱教學(xué)的策略[J].北方音樂(lè)，2019（12）：127.

[3]唐湄娟.優(yōu)化高中合唱教學(xué)提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)[J].福建歌聲，2019（1）：48.

[4]吳彤.多方合力，提高中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)水平——淺談中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀與建議[J].北方音樂(lè)，2019（9）：197.