開展趣味教學(xué)，打造小學(xué)語文精彩課堂

張晴

摘 要：小學(xué)生的年齡較小，利用趣味教學(xué)方式更容易提高他們的注意力，讓他們順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要依據(jù)課文內(nèi)容選擇趣味性的教學(xué)方式，使課堂內(nèi)容更加豐富，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)揮潛力，促進(jìn)語文思維的發(fā)展，深刻理解語文知識(shí)，體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的快樂，從而提升他們的語文核心素養(yǎng)。趣味教學(xué)模式促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)交流，教師可以更好地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中打造高效的小學(xué)語文精彩課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲活動(dòng);表演環(huán)節(jié);多媒體

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）16-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.072

在小學(xué)語文教學(xué)改革中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，還要注重發(fā)展他們的語文核心素養(yǎng)，采用趣味教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探索中理解并掌握所學(xué)的語文知識(shí)，促進(jìn)語文綜合素質(zhì)的提高。在設(shè)計(jì)語文趣味教學(xué)時(shí)，教師要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，以多種趣味教學(xué)方式為載體為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中發(fā)展語文思維，深刻理解語文知識(shí)，構(gòu)建小學(xué)語文精彩課堂。

一、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，提高學(xué)生興趣

小學(xué)生的年齡較小，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中很難長(zhǎng)時(shí)間保持高度的注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。在打造小學(xué)語文精彩課堂時(shí)，教師首先要做的就是利用有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，讓他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，在趣味性的活動(dòng)中掌握知識(shí)。在語文教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，教師除了要注重游戲的趣味性，還要注重游戲活動(dòng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生通過參與游戲活動(dòng)掌握所學(xué)內(nèi)容，在游戲中提高學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計(jì)語文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲活動(dòng)結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生思維活躍，對(duì)所學(xué)的語文知識(shí)十分感興趣，能夠充分運(yùn)用已有的語文知識(shí)進(jìn)行分析、思考，快速掌握課文中的生字、詞語，理解課文的重點(diǎn)段落。

為了增加學(xué)生參與游戲活動(dòng)的熱情，教師在備課時(shí)要注重與學(xué)生溝通，了解他們感興趣的游戲活動(dòng)，并把這些游戲活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，使游戲活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，讓學(xué)生在游戲的帶動(dòng)下參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過開展游戲活動(dòng)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)入到語文學(xué)習(xí)中，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考，收獲新的知識(shí)。在快樂游戲中學(xué)習(xí)語文知識(shí)的體驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們逐步深入地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于發(fā)展他們的語文核心素養(yǎng)，使小學(xué)語文課堂精彩紛呈，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

二、利用故事導(dǎo)入，提高探究動(dòng)力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易受到周圍事物的干擾，打斷他們的思路，導(dǎo)致思維過程不連貫，對(duì)知識(shí)的理解不深入，影響學(xué)習(xí)動(dòng)力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用故事導(dǎo)入，讓有趣的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，讓他們始終保持思維的活躍性，主動(dòng)閱讀課文內(nèi)容，在積極思考中理解課文，有效提高他們的探究動(dòng)力。在選擇導(dǎo)入故事時(shí)，教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，使故事既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能讓他們快速進(jìn)入到課文學(xué)習(xí)中，在故事情節(jié)的引導(dǎo)下始終保持認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮他們的探究積極性，使故事充分發(fā)揮對(duì)教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)作用。

例如，在教學(xué)《盤古開天辟地》時(shí)，教師可以給學(xué)生講述盤古開天辟地的神話故事，讓學(xué)生受到故事的吸引，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在故事激趣的作用下，學(xué)生能主動(dòng)跟隨錄音朗讀課文，感受文言文的節(jié)奏和韻律。學(xué)生在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析課文內(nèi)容，借助注釋理解課文中的句子，學(xué)習(xí)直譯文言文的方法，從而掌握課文內(nèi)容，感受盤古開天辟地、創(chuàng)立世界的神力與奉獻(xiàn)精神。

三、引入多媒體，增加教學(xué)趣味性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于思維直觀化的特點(diǎn)，他們對(duì)直觀、有趣、生動(dòng)的內(nèi)容感興趣，在探究這些內(nèi)容時(shí)更容易促進(jìn)思維的深入發(fā)展，有利于對(duì)知識(shí)的理解和吸收。在小學(xué)語文教學(xué)中，把多媒體引入課堂上，多媒體具有直觀性，可以給學(xué)生提供豐富的圖片、視頻、音頻等內(nèi)容，讓學(xué)生借助多種感官來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓他們獲得身臨其境的感受，拉近學(xué)生和作者的距離，感受作者的情感、思想，對(duì)課文的理解更加深刻。

（一）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境

小學(xué)語文教材中的課文創(chuàng)作背景與學(xué)生生活的背景有較大的差距，在學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，學(xué)生運(yùn)用已有的語文知識(shí)很難對(duì)課文獲得深刻感悟。把多媒體與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來，利用多媒體的豐富資源給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的情境，讓學(xué)生在情境下分析課文內(nèi)容。他們能夠借助直觀的認(rèn)識(shí)和感受來分析抽象的文字，在腦海中構(gòu)思出課文中描寫的景色，深入了解課文描述的事件，對(duì)課文獲得直觀、深刻的認(rèn)識(shí)，從而輕松高效地完成課文學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，教師可以靈活運(yùn)用多媒體素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用相關(guān)的圖片、視頻向他們介紹課文創(chuàng)作的時(shí)代背景，讓學(xué)生在了解創(chuàng)作背景的前提下結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn)來分析課文，感受其中的情感和表達(dá)的深意。運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師還可以進(jìn)行教學(xué)拓展，給學(xué)生播放與課文有關(guān)的影片、作者的生平故事等，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，在趣味性的課堂上發(fā)揮思維的活躍性，多視角地感受課文內(nèi)容。在多媒體課堂上，隨著學(xué)生思維的深入發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷推進(jìn)，在他們發(fā)揮自身潛力的過程中也構(gòu)建了小學(xué)語文精彩課堂。

例如，在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生介紹周恩來當(dāng)時(shí)生活的時(shí)代背景，讓學(xué)生了解到課文中表達(dá)的“中華不振”，體會(huì)落后就要挨打的道理。在多媒體直觀情境下，學(xué)生認(rèn)真分析了課文中的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句，結(jié)合想象進(jìn)行分析，通過揣摩人物的內(nèi)心世界來感受周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，了解少年周恩來立志的原因。在拓展環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體播放有關(guān)周恩來生平的影片，讓學(xué)生直觀深入地了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代和周恩來做出的巨大貢獻(xiàn)。

四、開展生活化教學(xué)，深入感知課文內(nèi)容

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，是小學(xué)語文教材中優(yōu)秀課文的創(chuàng)作來源。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，教師可以借助生活化的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在生活認(rèn)知的作用下深入分析、感知課文內(nèi)容。借助生活化的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入精彩的語文世界中，讓他們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來分析抽象的文字知識(shí)，進(jìn)一步感受課文中的語文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《爬山虎的腳》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前觀察自己家或鄰居家種植的爬山虎，了解爬山虎的生長(zhǎng)方向、葉子、根等，同時(shí)結(jié)合課文中的文字描寫逐步了解爬山虎，深刻認(rèn)識(shí)到爬山虎的葉子是怎樣的，爬山虎的腳是怎樣的，它是怎樣爬的。結(jié)合生活認(rèn)知，學(xué)生了解了爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了作者的觀察和表達(dá)方法，深刻體會(huì)到作者對(duì)大自然的熱愛。

五、設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)，獲得深刻學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過表演課文中的人物，能讓他們進(jìn)一步體會(huì)到人物角色的特點(diǎn)，使他們獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)的有效性。

在語文課堂上，教師要根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)真分析課文中的人物描寫，分析人物語言、動(dòng)作中蘊(yùn)含的心理活動(dòng)，反復(fù)揣摩人物特點(diǎn)，在表演過程中能夠活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)所扮演的人物。通過表演，學(xué)生對(duì)課文獲得了新的理解，加深了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們對(duì)語文學(xué)習(xí)更感興趣，從而能夠主動(dòng)投入到課文學(xué)習(xí)中。為了提高學(xué)生表演的積極性，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容和所扮演人物的性格特點(diǎn)后，教師可以讓學(xué)生分組，讓他們根據(jù)課文中的人物自主設(shè)計(jì)情節(jié)并表演。在設(shè)計(jì)過程中，小組成員充分發(fā)揮他們的想象力，結(jié)合對(duì)人物的理解來設(shè)計(jì)情節(jié)，并給每個(gè)人物配上符合人物特征的動(dòng)作和臺(tái)詞。通過表演和設(shè)計(jì)情節(jié)，學(xué)生對(duì)課文有了進(jìn)一步的理解，有效提高了他們學(xué)習(xí)語文的積極性，有助于推動(dòng)語文精彩課堂的有效開展。

六、師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，通過與已有知識(shí)的相互聯(lián)系來深入理解所學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生掌握的語文知識(shí)有限，他們?cè)谔骄空n文中的重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)有一定的難度，這時(shí)教師可以充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，通過語言引導(dǎo)或問題啟發(fā)等方式來促進(jìn)學(xué)生深入思考和進(jìn)行多角度分析，使他們能順利解決學(xué)習(xí)中的疑問，深入掌握所學(xué)知識(shí)。

在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師不要一味地說教，而是要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，然后針對(duì)他們理解淺顯或有誤的地方進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能夠高效深入地完成課文的學(xué)習(xí)。在師生互動(dòng)的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，讓他們相互交流自己對(duì)課文的理解和對(duì)知識(shí)的看法。在相互交流中，學(xué)生得到了更多相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們的語文發(fā)散思維得到發(fā)展，在分析語文知識(shí)時(shí)能更深刻、更全面，使他們的語文學(xué)習(xí)能力有效提高。

在教師與學(xué)生的有效互動(dòng)中，構(gòu)建了平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能保持輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在遇到問題時(shí)主動(dòng)與教師、同學(xué)溝通交流，使教學(xué)活動(dòng)真正成為教師教、學(xué)生學(xué)的有效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)精彩的語文課堂。

綜上所述，在小學(xué)語文素質(zhì)教育下，教師開展教學(xué)時(shí)要結(jié)合創(chuàng)新觀念，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中通過主動(dòng)學(xué)習(xí)來提升語文素質(zhì)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合創(chuàng)新觀念選擇多樣化的趣味教學(xué)方式，促使學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中深入思考，發(fā)展他們的語文思維，讓他們?cè)谳p松的氛圍中掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自身潛能，發(fā)展語文核心素養(yǎng)，從而打造高效的小學(xué)語文課堂。

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