基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語口語能力教學(xué)方法淺談

湯俊青

摘 要：隨著新課改的發(fā)展，核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為教學(xué)的重點(diǎn)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生英語口語能力訓(xùn)練，旨在更好地提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。當(dāng)前，初中英語教學(xué)仍然側(cè)重于讀寫訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。英語教師要從核心素養(yǎng)理念出發(fā)，制訂富有針對(duì)性的口語教學(xué)方法，更好地促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提升。文章基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，探討在初中英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生口語能力培養(yǎng)的教學(xué)策略和方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;口語能力;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）18-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.071

一、現(xiàn)階段初中英語口語教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生的英語口語能力都比較薄弱，存在著明顯的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題。他們?nèi)狈﹂_口表達(dá)的自信，無法做到流暢地運(yùn)用英語與他人進(jìn)行交流。初中生英語口語能力不過關(guān)是由多方面的原因造成的，主要包括以下幾點(diǎn)。

（一）缺乏針對(duì)性的英語口語訓(xùn)練

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，很多教師將教學(xué)重點(diǎn)都放在應(yīng)試上，強(qiáng)調(diào)對(duì)于語法條目以及詞匯等純知識(shí)性內(nèi)容的講解和記憶，缺乏針對(duì)性的英語口語訓(xùn)練，從而導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、口音不純正等問題，這是影響學(xué)生英語口語能力發(fā)展的重要因素。

（二）缺乏口語交際環(huán)境

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生很少能夠接觸到英語口語交際環(huán)境，除了有限的課堂教學(xué)時(shí)間外，其他時(shí)間很少有開口說英語的機(jī)會(huì)。缺乏相對(duì)應(yīng)的口語訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)生開口說英語的機(jī)會(huì)少，口語能力很難得到快速提升。

（三）學(xué)生對(duì)口語學(xué)習(xí)存在畏難心理

由于基本功不扎實(shí)，如語音語調(diào)不夠規(guī)范以及詞匯、句型、語法等不夠熟練，導(dǎo)致學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中存在嚴(yán)重的畏難心理。

二、初中英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生口語能力培養(yǎng)的重要性

（一）語言學(xué)習(xí)的基本特性

任何語言的學(xué)習(xí)都離不開溝通和交流，這也是英語學(xué)習(xí)的基本特性。因此，在英語教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)英語口語教學(xué)的重視，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生的英語口語能力得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的必然要求

口語教學(xué)一直以來都是初中英語教學(xué)的難點(diǎn)，這也是長(zhǎng)期困擾初中英語教師的一大難題。由于應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生在閱讀、寫作和聽力方面表現(xiàn)都比較好，但是口語能力卻非常差。所以教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語能力的訓(xùn)練，更好地促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

（三）促進(jìn)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的有效提升

英語作為一種語言交流的工具，其主要教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，包括書面交際能力和口語交際能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生更好地運(yùn)用英語與他人交流。因此，初中英語教師要注重對(duì)口語教學(xué)的研究，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，通過優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)來提升學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的效果。

（四）為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，英語作為一門國(guó)際通用語言，其使用范圍越來越廣泛。學(xué)好英語，尤其是提高英語口語能力，成為學(xué)生日后走向社會(huì)的一項(xiàng)重要技能。同時(shí)，口語學(xué)習(xí)作為英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及綜合能力的發(fā)展具有非常重要的意義。

三、初中英語教學(xué)提升學(xué)生口語能力的策略和方法

要想開展高效的英語口語教學(xué)，就必須在初中英語教學(xué)中合理引入一些創(chuàng)新性的教學(xué)模式和方法，積極拓展學(xué)生的思維，更好地保證學(xué)生的口語學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。與此同時(shí)，在英語口語教學(xué)中還要注重核心素養(yǎng)的滲透，促使學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力得到有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（一）借助靈活教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)興趣

現(xiàn)階段，機(jī)械“灌輸式”的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。在初中英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，進(jìn)行多樣化的教學(xué)嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中更好地進(jìn)行英語口語表達(dá)。初中階段的學(xué)生很少接觸到英語口語環(huán)境，他們很難感受到英語口語學(xué)習(xí)的重要性，缺乏主動(dòng)提高英語口語水平的動(dòng)力。因此，為了增強(qiáng)學(xué)生的英語口語表達(dá)興趣，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，英語教師可以借助靈活的教學(xué)方式，設(shè)置學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生圍繞這些話題進(jìn)行口語交際，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語口語學(xué)習(xí)的趣味性和重要作用。而多媒體就是一種很好的教學(xué)方式和教學(xué)手段，可以有效增強(qiáng)口語教學(xué)的樂趣。在教學(xué)中，英語教師可以充分利用多媒體進(jìn)行課程和話題的導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加有趣的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生口語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）注重課堂延伸，營(yíng)造真實(shí)口語交流情境

英語口語能力的訓(xùn)練不是一蹴而就的，需要一個(gè)日積月累的過程。英語教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到提升英語口語水平的重要性。初中階段的學(xué)生在生活中遇到說英語的場(chǎng)景比較少，接觸英語的機(jī)會(huì)主要是在課堂上。教師雖然在課堂上會(huì)給學(xué)生提供一些口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，但是時(shí)間非常有限，不能給予學(xué)生充分施展的空間，無法起到良好的效果。因此，英語教師需要注重課堂教學(xué)的延伸，引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行口語練習(xí)。教師可以組織學(xué)生開展一些課下練習(xí)活動(dòng)，如英語話劇表演、英語辯論賽、英語歌唱比賽等趣味性活動(dòng)。通過這些有趣的課下活動(dòng)，既能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)口語交流和表達(dá)能力的提升，又能以競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）靈活運(yùn)用英語閱讀，提升學(xué)生口語熟練度

俗話說：一日不練手生，三日不練心生。這一說法同樣適用于英語口語學(xué)習(xí)。英語作為一種外來語言，學(xué)生本身就對(duì)其有著很強(qiáng)的陌生感。如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中不經(jīng)常開口說，學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)口語能力的有效提升幾乎是不可能的?？谡Z表達(dá)和書面表達(dá)兩者之間存在著十分密切的聯(lián)系，教師可以靈活運(yùn)用英語閱讀方式來強(qiáng)化學(xué)生的口語熟練度。也就是說，在平時(shí)的英語教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過口述的方式來描述英語閱讀的內(nèi)容，以此來促進(jìn)學(xué)生口語能力的鍛煉和提升，同時(shí)進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，可謂是一舉兩得。在對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在完成基本的教學(xué)任務(wù)后，教師可以讓學(xué)生重讀文章，并用英語口語的方式按照自己的理解對(duì)文中的一兩個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行描述，讓閱讀內(nèi)容更加符合口語表達(dá)方式，以此來提升學(xué)生的口語能力。

（四）合理運(yùn)用影視資源，提升學(xué)生口語純正度

根據(jù)調(diào)查可知，學(xué)生不想開口說英語的很大一部分原因在于害怕自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而遭到其他人的嘲笑，這也確實(shí)是學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的一大障礙。英語口語學(xué)習(xí)也像漢語學(xué)習(xí)一樣，存在著音調(diào)、發(fā)音等因素。但是因?yàn)閷W(xué)生缺乏英語口語練習(xí)的環(huán)境，所以很難將英語口語說純正。因此，英語教師可以合理運(yùn)用影視資源來幫助學(xué)生提升口語純正度，讓學(xué)生多聽一些比較純正的英語發(fā)音，促進(jìn)他們對(duì)英語口語發(fā)音細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)和掌握，在潛移默化中促使學(xué)生形成正確的發(fā)音習(xí)慣。

（五）巧用熱點(diǎn)話題，提升學(xué)生口語實(shí)用性

在英語教學(xué)中，由于課程安排和教材內(nèi)容的限制，導(dǎo)致學(xué)生的口語學(xué)習(xí)存在很大的局限性和片面性。雖然英語口語學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，但是也需要適時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，提升學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的實(shí)用性?；诖?，英語教師可以巧用社會(huì)熱點(diǎn)話題，將英語口語學(xué)習(xí)和社會(huì)熱點(diǎn)話題有機(jī)結(jié)合起來，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍。在對(duì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行探討和表達(dá)的過程中，學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力得到有效的鍛煉。除此之外，熱點(diǎn)話題往往和學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，可以有效提升學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的實(shí)用性。學(xué)生通過對(duì)實(shí)際生活中熱點(diǎn)話題的探討，加強(qiáng)了自身的英語應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

（六）通過思維導(dǎo)圖，拓展學(xué)生口語表達(dá)思維

核心素養(yǎng)背景下，初中英語口語教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生口語表達(dá)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在口語表達(dá)過程中形成清晰的思路，更好地提升口語學(xué)習(xí)效果?；诖?，教師可以借助思維導(dǎo)圖來輔助英語口語教學(xué)。教師首先要設(shè)定一個(gè)口語表達(dá)的話題，然后指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行深入的探究，建立起完整的思維框架，從而更好地鍛煉學(xué)生口語表述的邏輯思維，提升口語訓(xùn)練效果。

（七）開展小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練

核心素養(yǎng)背景下，教師要想提升口語教學(xué)的效果，需要對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行積極的拓展，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的口語學(xué)習(xí)氛圍，更好地提升學(xué)生口語學(xué)習(xí)的積極性與參與度，促使口語教學(xué)更加順利地開展。因此，英語教師可以在口語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成不同的小組，并為小組布置相應(yīng)的口語話題任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作探究的形式加強(qiáng)英語口語訓(xùn)練。小組成員通過對(duì)話題的有效交流探討，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，進(jìn)行思維的碰撞，能夠更好地提升英語口語表達(dá)的熱情和興趣。同時(shí)，學(xué)生在相互交流討論的過程中可以互相學(xué)習(xí)，更好地提升口語訓(xùn)練效果。除此之外，讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)也可以有效地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，符合核心素養(yǎng)的要求。

四、結(jié)語

英語作為一種重要的交流工具，口語能力的培養(yǎng)是不容忽視的。初中是學(xué)生口語能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，尤其是在大力發(fā)展核心素養(yǎng)的背景下，初中英語教學(xué)更要重視對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。因此，英語教師要從核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，深入研究初中英語口語教學(xué)的新方法，提高英語口語教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地提升英語口語能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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