大學生勞動精神培育探析

呂靜

【摘? 要】勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，在社會快速發(fā)展的今日，勞動依然具有重大的時代價值，加強對大學生勞動精神的培育具有重要的意義。但是在培育的過程中，社會、學校、家庭以及大學生自身都出現(xiàn)了不同程度的問題，應(yīng)該及時加以改正，做到培育過程中的每一個環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)力，不斷優(yōu)化大學生勞動精神培育的成果，為國家培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。

【關(guān)鍵詞】勞動精神;大學生;培育

1.勞動精神的時代內(nèi)涵

勞動精神是指勤勞、質(zhì)樸、積極向上的精神，勞動精神是人們在勞動過程中所呈現(xiàn)出來的精神氣質(zhì)和面貌，是中國精神具體體現(xiàn)，黨和國家高度重視勞動育人，黨的十八大以來，習近平總書記在會議上曾多次談及勞動和勞動教育，這些思想都為大學生勞動精神培育提供了最根本的理論遵循。2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上的講話中明確強調(diào)，“要在學生中弘揚勞動精神，崇尚勞動，尊重勞動，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。2020年3月20日，中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，明確指出，要全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系，廣泛開展勞動教育實踐活動。①因此，新時代加強對大學生勞動精神的培育，是國家賦予高校的重任。

2.新時代大學生勞動精神培育的現(xiàn)狀

勞動教育在國民教育體系中具有重要的地位，是學生成長成才的必要途徑，新時代不斷加強勞動教育，能夠達到樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。加強大學生勞動精神培育有助于高校立德樹人任務(wù)的完成，但是在現(xiàn)階段，大學生勞動精神培育仍然存在很多不足之處，這也是新時期高線思想政治教育需要解決的重要問題。

2.1社會勞動風氣逐漸淡化

隨著時代的發(fā)展，社會環(huán)境越來越復(fù)雜，改革開放后，人們的思想逐漸開放，西方許多不良思想涌入，人們對于新鮮事物的出現(xiàn)，接受程度相比過去也要更高一下，消費主義、享樂主義等不良思潮充斥著我們的生活，社會風氣逐漸淡化。在21世紀的今天，許多短視頻平臺的出現(xiàn)，不僅豐富了我們的業(yè)余生活，而且也傳播了很多不良的習慣，人們沉迷于網(wǎng)頁，不愿勞動，期望能夠不勞而獲，對于選秀明星、抖音紅人的認知遠遠超過勞動模范，對于新時代我們所取得的勞動成果幾乎一無所知，尊重勞動、熱愛勞動是我們國家的優(yōu)良傳統(tǒng)，但是現(xiàn)在并沒有很好的傳承下來，這些不良風氣對大學生的主流價值觀影響是不容忽視的。

2.2學校勞動重視程度不夠

首先，在我們現(xiàn)在的教育體系中，仍然是以應(yīng)試教育為主，學校依然注重智育和德育，對于勞動教育的要求比較低，片面要求書本知識，對于這種勞動的實踐活動參與程度比較低，很多專業(yè)也沒有增設(shè)相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)，學校一直強調(diào)理論和實踐相結(jié)合，但是只是表面工程，沒有真正落實。其次，教師隊伍對于勞動精神的宣傳也比較淺薄，在平時的考核成績中單純注重理論課的考核，忽視對勞動實踐方面的考核，最后，校園文化對大學生勞動精神的培育同樣具有不可忽視的影響，校園中缺少表現(xiàn)勞動美的藝術(shù)雕塑②，在精神文化方面，很少關(guān)于以勞動為主題的相關(guān)講座，將勞動模范請進校園進行演講的情況也是比較罕見，這些情況都十分不利于大學生勞動精神的培養(yǎng)。

2.3家庭勞動習慣培育不足

父母在家里舍不得孩子勞動，認為勞動浪費時間，應(yīng)該多看書，在長時間的教育中慢慢養(yǎng)成了孩子不會動手、不愿動手的壞習慣，父母的這種思想觀念也是受到中國老一代人的影響，認為“萬般皆下品惟有讀書高”，所以在家里，力所能及的家務(wù)事勞動也不讓孩子動手，只會讓孩子機械的讀書，而且現(xiàn)在我們好多家庭都是獨生子女，從出生一直受到家里的寵愛，更是一點苦都吃不得，逐漸養(yǎng)成了這種不勞動的壞習慣。有些家長甚至將日常生活中的自理生活當做是學習的負擔，主動要求幫助學生完成，這樣就導(dǎo)致孩子不知道勞動的重要性，一味的只知道死讀書，家長不放心孩子獨立成長，導(dǎo)致孩子性格孤僻，抗挫折能力差。

2.4大學生自身勞動意識不強

培育大學生勞動精神，最主要的還是要靠大學生自己的自覺。但是有很多社會上的不良因素充斥著大學生的思想，例如天價片酬，這對大學生的勞動觀念造成了很嚴重的沖擊。消費主義、享樂主義也一直沖擊著大學生們的思想，受到這些思想的不良影響，大學生們不愿勞動，想要不勞而獲，同時又受到家里的影響，認為只有讀書才有出頭路，勞動是不光榮的，勞動是低人一等的，這些錯誤說法嚴重影響了勞動精神在大學生當中的培育，助長了大學生不愛勞動、輕視勞動的不良習慣，這都對大學生的價值觀的形成產(chǎn)生極大地沖擊。

3.新時代大學生勞動精神培育的路徑

培育大學生的勞動精神，不僅要在社會上形成良好氛圍，關(guān)鍵是學校發(fā)揮主要引導(dǎo)作用，而且家庭也應(yīng)該發(fā)揮好輔助功能，最重要的是大學生自身也應(yīng)該格外重視對勞動精神的踐行。只有這樣通過各方的協(xié)同努力，才能達到我們預(yù)期的效果。

3.1社會加強典型宣傳，營造良好風氣

我們現(xiàn)在享受到的美好生活，都是我們前輩們辛勤勞動創(chuàng)造出來的。熱愛勞動、辛勤勞動這都是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該在新時代將這種美德不斷傳承下去。國家和政府應(yīng)該引導(dǎo)我們緊跟時代步伐，重視對勞動精神的培育。時代的發(fā)展，導(dǎo)致現(xiàn)在年輕人的時間大部分都消耗在短視頻、微博等網(wǎng)絡(luò)媒體上，社會應(yīng)該積極運用這些平臺，加強對勞動模范以及勞動成果的宣傳，讓大家在休閑娛樂時間也能感受到國家正氣以及正能量。同時，在社會中也可以為學校提供更多的勞動實踐平臺，家長和學校多多鼓勵學生參與，讓學生進入現(xiàn)代化工廠進行學習和參觀，有自己切身的感受，而不是單純被動地在課堂上接受知識的灌輸。通過這些方式，讓勞動教育深入學生生活學習之中，深化到學生的內(nèi)心之中，最終外化在學生的行動之上，為大學生勞動精神培育拓寬新的路徑。

3.2學校加強勞動教育，滲入校園文化

學校是大學生勞動精神培育的主要陣地，應(yīng)該更加注重對大學生的勞動教育。在教學過程中，應(yīng)該緊緊依托思想政治教育，在課堂上先對學生進行思想洗禮，在課下可以組織大學生觀看視頻，邀請勞模來到校園開展講座，讓同學和勞模直接更直接的接觸和感受，不覺得這是自己遙不可及的。學校的最終目標就是為我們國家和社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，因此更應(yīng)該在校園文化中融入勞動精神的相關(guān)元素，在植樹節(jié)、五一勞動節(jié)等節(jié)日開展活動，讓同學們參與其中，親身體驗，感受勞動帶來的喜悅和幸福。同時還應(yīng)該根據(jù)不同年級開設(shè)不同的勞動教育課程，根據(jù)每一年級不同學生的特點，將勞動和課程、就業(yè)相結(jié)合，逐步端正大學生對于勞動的情感態(tài)度，提升大學生的勞動實踐能力。最后，運用校園公眾號以及學校官方微博等大學生喜聞樂見的宣傳方式加以傳播，為大學生勞動精神培育提供多樣化的方法。

3.3家庭做到言傳身教，樹立正確觀念

家長是孩子的第一任老師。俗話說“三歲看小七歲看老”，這表明幼時的教育影響是極為重要的，很有可能會對孩子的一生產(chǎn)生影響?，F(xiàn)在國家提倡培養(yǎng)全方面的高素質(zhì)人才，而不再僅僅注重學生們的學習成績，近年來對于學生的綜合素質(zhì)越來越看重，因此父母應(yīng)該將自己從陳舊的思想中解放出來，樹立正確的勞動教育觀念，通過構(gòu)建熱愛勞動，辛勤勞動的家風對孩子產(chǎn)生耳濡目染的影響，父母應(yīng)該在孩子不斷成長成才的過程中，不斷地為孩子安排一些符合成長的勞動，讓孩子從小就明白勞動不易，努力才回有收獲，不斷在勞動中體會艱辛。同時父母在和孩子一起勞動的過程中，更容易了解孩子對于勞動的看法和觀點，針對孩子錯誤的看法可以及時給與正確的引導(dǎo)，讓孩子對勞動形成正確的態(tài)度，對子女勞動精神的培育具有重大的促進作用。

3.4增強個人勞動意識，加強勞動實踐

幸福是靠自己的雙手奮斗出來的，天上不會有掉餡餅的好事?！皠趧又屑ぐl(fā)起的自信、自尊能成為學習的強大動力?！雹蹌趧泳竦呐嘤倘恍枰獠織l件的支持，但是真正還是要靠自己。我們要不斷增強自己的勞動意識，在家里要學習父母身上的勞動精神，在學校要積極參與舉辦的勞動活動以及知識講座，在社會上要關(guān)注正確的輿論導(dǎo)向，不斷充實自己，做到內(nèi)化于心，外化于行。在活動中，不斷將自己所學習到的勞動理論轉(zhuǎn)化為勞動實踐，積極參與，不要只是看到別人所取得的成果就想不勞而獲，我們所看到的的明星網(wǎng)紅的光鮮亮麗，背后也是存在我們看不見的努力的，坐享其成的前提是要有一定的勞動積累。大學生的生活十分豐富，我們可以在平時經(jīng)常參加志愿活動等，從中體會勞動的不易，這樣在日后也會平等的對待每一份勞動，發(fā)揚勞動精神。

4.結(jié)語

勞動精神豐富了我們的民族精神和時代精神，現(xiàn)在我們國家進入新時代，勞動精神的發(fā)展就具有了新的時代意義。青年大學生是我們國家的棟梁和希望，肩負著我們民族復(fù)興的偉大重任，大學生在進入大學校園開始，學校就應(yīng)該不斷為他們提供勞動相關(guān)的課程與實踐，為大學生畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)做準備。進入大學的學生身心發(fā)展已經(jīng)漸趨成熟，但是由于社會大背景條件下的影響以及學校和家庭的不重視，就很容易對學生產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)，因此如何引導(dǎo)大學生發(fā)揚勞動精神，就需要社會、學校和家庭的共同協(xié)同，讓廣大青年學生在踏實奮進的過程中，用自己勤勞的雙手托起我們偉大的中國夢，不斷用自己的雙手開創(chuàng)更好的明天。

注釋

①王學強.淺談新時代大學生勞動精神培育的四重維度[J].四川職業(yè)技術(shù)學院學報，2020，30（06）：72-77.

②李紹軍，徐玉生.困境與重塑：教育場域視野下大學生勞動教育的路徑探析[J].黑龍江高教研究，2021，39（04）：31-35.

③韓和鳴.蘇霍姆林斯基的教學方法和藝術(shù)[M].開封：河南大學出版社，2008.

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