游戲闖關(guān)助力提高中職數(shù)學(xué)課堂有效性

吳偉明

課堂是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要形式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要來(lái)源，課堂有效性在一定程度上影響和決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有提高數(shù)學(xué)課堂的有效性才能讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在傳統(tǒng)觀念的影響下，目前數(shù)學(xué)教師還是比較偏向于“灌輸式”教學(xué)，致使中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣每況愈下，不能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的有效性。因此需轉(zhuǎn)變教師在課堂上的教學(xué)方式，探尋科學(xué)有效的教學(xué)方法，從而充分發(fā)揮課堂的有效性，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

中職生普遍被認(rèn)為是中考的落榜者，是應(yīng)試教育的淘汰者，基本上在以前的學(xué)習(xí)中得不到教師或者家長(zhǎng)的肯定，也就是在初中普遍認(rèn)為的“后進(jìn)生”。也有一部分中職生是進(jìn)城務(wù)工的子女，由于政策不能參加中考等原因，無(wú)法進(jìn)入高中，這類(lèi)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)會(huì)較好。還有一部分中職生是離開(kāi)學(xué)校在外務(wù)工，在工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)歷對(duì)工作有所幫助，又回到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。因此，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，客觀上講，大部分中職生對(duì)文化課沒(méi)有興趣，也因?yàn)閬?lái)職業(yè)學(xué)校前家長(zhǎng)和教師對(duì)自己的不肯定，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)習(xí)的毅力和恒心。但中職生也有自己的優(yōu)勢(shì)，他們專注于自己感興趣的事情，渴望得到教師的關(guān)注，善于模仿，有不服輸?shù)男膽B(tài)。

二、課堂有效性的體現(xiàn)

對(duì)于中職生而言，數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，且屬于邊緣學(xué)科。但數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，以前的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可能會(huì)影響到中職生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)。經(jīng)詢問(wèn)，部分中職學(xué)生反映在初中的課堂都是睡覺(jué)的，有些教師不會(huì)做過(guò)多的干涉，他們的主要精力是放在學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生身上，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生只要不影響課堂就可以了。由此導(dǎo)致基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生更加肆無(wú)忌憚，惡性循環(huán)，很難從學(xué)習(xí)上得到教師和家長(zhǎng)的肯定。因此，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師承擔(dān)著轉(zhuǎn)變中職生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀念，以激勵(lì)為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，且讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用的學(xué)科的重任。

所謂課堂有效性就是學(xué)生在教師精心準(zhǔn)備的課堂上能夠?qū)W有所獲，充分理解和掌握課堂上所講的內(nèi)容，并且運(yùn)用所講內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題。具體表現(xiàn)在學(xué)生從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不喜歡到喜歡。如何才能讓數(shù)學(xué)課堂更加有效？這就需要數(shù)學(xué)教師善于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)一些趣味性的內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、游戲闖關(guān)提升數(shù)學(xué)課堂有效性

所謂游戲闖關(guān)，跟大部分學(xué)生玩的“吃雞”等游戲是類(lèi)似的，難度從簡(jiǎn)單開(kāi)始，通過(guò)不斷挑戰(zhàn)、探索完成給定的任務(wù)，難度越來(lái)越大。當(dāng)代中職生對(duì)游戲有著非一般的情結(jié)，認(rèn)為在游戲中才能找到“自我”。教師可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮游戲的魅力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲闖關(guān)，即數(shù)學(xué)游戲，就是以數(shù)學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，將教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容融入游戲闖關(guān)中，必須具有一定的趣味性和娛樂(lè)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。若學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣了，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生更加專注、努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

游戲闖關(guān)正好迎合了學(xué)生日常的興趣，設(shè)計(jì)不同級(jí)別的關(guān)卡，可參照網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)置為青銅級(jí)、白銀級(jí)、黃金級(jí)、鉑金級(jí)、星鉆級(jí)、皇冠級(jí)、王牌級(jí)。在闖關(guān)中不斷遇到新的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)不斷地挖掘新的領(lǐng)域，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，豐富自身的知識(shí)。這激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使其深刻體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

中職生無(wú)論事思維方式、行為習(xí)慣，還是學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等都存在較大的差異，設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲需要充分考慮不同層次學(xué)生的差異，盡量讓每一位學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所獲。在游戲闖關(guān)中可設(shè)計(jì)單人模式、雙人模式、多人模式，還可設(shè)置基礎(chǔ)關(guān)、必闖關(guān)、自由關(guān)、勇闖關(guān)。讓每個(gè)層次的學(xué)生都能在闖關(guān)中找到適合自己的位置，進(jìn)而保證班級(jí)的每一位學(xué)生都能夠闖有所得，學(xué)有所獲。游戲闖關(guān)滿足了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)，大大提升課堂的有效性。

四、精心設(shè)計(jì)游戲闖關(guān)

游戲闖關(guān)能否有效提升課堂有效性，關(guān)鍵在于闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)學(xué)科有三個(gè)特點(diǎn)：高度的抽象性、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性。要想學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備三大能力，即運(yùn)算能力、空間想象能力和邏輯思維能力。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲時(shí)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的三大能力融入具體的關(guān)卡中，并且在每個(gè)關(guān)卡設(shè)置不一樣的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

（一）教學(xué)內(nèi)容模塊化

從教育學(xué)來(lái)說(shuō)，教師備課不只是備教材，還需要備學(xué)生。也就是在精通所講內(nèi)容時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)來(lái)備課。由于數(shù)學(xué)知識(shí)有很強(qiáng)的邏輯性和連貫性，中職數(shù)學(xué)大部分內(nèi)容需要以前中小學(xué)所學(xué)的內(nèi)容作為鋪墊，所以教師在設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲時(shí)需要考慮學(xué)生是否掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)此，教師可設(shè)置基礎(chǔ)關(guān)，如在解一元二次不等式中，設(shè)置解一元一次不等式或一元一次不等式組的關(guān)卡。

在設(shè)置關(guān)卡上，可按學(xué)習(xí)內(nèi)容分為不同的關(guān)卡，分為方程關(guān)卡、不等式關(guān)卡、函數(shù)關(guān)卡、三角函數(shù)關(guān)卡、立體幾何關(guān)卡、平面幾何關(guān)卡、數(shù)列關(guān)卡、概率與統(tǒng)計(jì)關(guān)卡等。也可以按數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)能力分不同的關(guān)卡，如函數(shù)思想關(guān)卡可覆蓋函數(shù)的概念、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)和數(shù)列等內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容具體化

游戲闖關(guān)過(guò)程中能有效檢查學(xué)生的知識(shí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生一旦沒(méi)有掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，就無(wú)法繼續(xù)往下，因此，關(guān)卡設(shè)置必須對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置多種題型，適用于不用層次學(xué)生的學(xué)習(xí)?？梢栽O(shè)置選擇題、判斷題、填空題、簡(jiǎn)答題等各種題型供學(xué)生解答，將教學(xué)內(nèi)容具體化，特別是對(duì)于基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)，需設(shè)置更多題型，設(shè)置不同關(guān)卡，讓學(xué)生充分掌握。在學(xué)生闖關(guān)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生更好地完成任務(wù)，幫助學(xué)生重新樹(shù)立對(duì)數(shù)學(xué)的信心。

（三）課堂上彈性分組

由于中職生的文化課水平參差不齊，教師應(yīng)該按不同類(lèi)別的學(xué)生均衡分組。可通過(guò)開(kāi)學(xué)初的摸底，或者與班主任的了解進(jìn)行分組，每組人數(shù)4至5人。因?yàn)閿?shù)學(xué)需具備運(yùn)算能力、空間想象能力和邏輯思維能力，因此每一組學(xué)生的能力都應(yīng)該實(shí)力相當(dāng)，這樣會(huì)使闖關(guān)過(guò)程更加公平。但在闖關(guān)過(guò)程中，學(xué)生的接受能力和知識(shí)水平也會(huì)發(fā)生變化，教師需時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化，針對(duì)學(xué)生的變化做相應(yīng)的調(diào)整。

（四）教師積極參與

課堂開(kāi)始前，教師先對(duì)相關(guān)內(nèi)容做一下簡(jiǎn)單的布置和說(shuō)明，之后就可以開(kāi)始讓學(xué)生完成游戲闖關(guān)任務(wù)。根據(jù)之前所分的小組，給出關(guān)于本節(jié)課所教知識(shí)點(diǎn)的題目，由每個(gè)小組討論完成。如對(duì)等差數(shù)列的闖關(guān)，基礎(chǔ)關(guān)可設(shè)置為觀察給出的數(shù)列前幾項(xiàng)，完成后幾項(xiàng)的填空;必闖關(guān)可設(shè)置為找出所給數(shù)列的規(guī)律，并總結(jié)出所給數(shù)列的通項(xiàng)公式;自由關(guān)可設(shè)置為等差數(shù)列通項(xiàng)公式推導(dǎo)的過(guò)程;勇闖關(guān)可設(shè)置為運(yùn)用通項(xiàng)公式解決實(shí)際問(wèn)題等。教師要在學(xué)生闖關(guān)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，檢查學(xué)生的完成情況，然后繼續(xù)下一個(gè)關(guān)卡的攻堅(jiān)。對(duì)于完成關(guān)卡的小組按照擬定的方案給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，關(guān)卡完成越多，所得獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)越豐厚。

五、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)課堂上引入闖關(guān)游戲，能更好地完成教學(xué)任務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生由“被動(dòng)”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”學(xué)習(xí)，真正提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，學(xué)生不斷接受新知識(shí)，并且真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。教師在游戲闖關(guān)中的作用也不容小覷，要充分結(jié)合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲得更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。