1+X證書制度與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案融合研究

石娟

當(dāng)前階段各大高校的首要任務(wù)是對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，以滿足日益發(fā)展的社會(huì)需要。會(huì)計(jì)專業(yè)作為當(dāng)前社會(huì)熱門行業(yè)，急需大量人才。其為了突破人才短缺的瓶頸，借鑒當(dāng)下熱門的1+X證書制度，建立新的人才培養(yǎng)體系。本文基于當(dāng)下熱門的1+X證書制度，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展模式，分析人才培養(yǎng)方案和 1+X 證書制度結(jié)合的必要性，分析在當(dāng)前1+X證書制度培養(yǎng)方式下的弊端并進(jìn)行有針對(duì)性的解決，促進(jìn)1+X證書制度與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案融合研究進(jìn)步。

研究背景

當(dāng)前社會(huì)進(jìn)展日新月異，社會(huì)上的各類企業(yè)如雨后春筍層出不窮，社會(huì)的變革對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求更加緊張，這種高需求的壓力下促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的改革。當(dāng)前我國(guó)高校教育逐漸普及，每年向社會(huì)輸送大量人力資源，為此，高校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量直接決定了未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。人才培養(yǎng)模式對(duì)于專業(yè)人才質(zhì)量的影響至關(guān)重要，要想將會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與 1+X 證書制度結(jié)合，必須建立實(shí)踐的指導(dǎo)性文件，這個(gè)文件需要包含培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以及培養(yǎng)課程等相關(guān)內(nèi)容，以此來對(duì)人才培養(yǎng)做出系統(tǒng)性的指導(dǎo)。了解當(dāng)前人才培養(yǎng)模式后發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)過程依舊沿用陳舊的培養(yǎng)模式，不能根據(jù) 1+X 證書制度進(jìn)行調(diào)整，為此無法適用于當(dāng)前社會(huì)不斷進(jìn)步下對(duì)人才的需求。

國(guó)務(wù)院日前印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案，提到職業(yè)院校啟動(dòng) 1+X 證書制度試點(diǎn)工作，1 即學(xué)歷證書，X 即多類職業(yè)技能等級(jí)證書。在本次提案中涉及對(duì)傳統(tǒng)理論教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合方式的呼吁，夯實(shí)校企合作模式，實(shí)現(xiàn)代化建設(shè)輸送復(fù)合型高質(zhì)量技術(shù)型人才培養(yǎng)策略。當(dāng)前的1+X 證書制度與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式還存在很多問題，在現(xiàn)今的發(fā)展過程中，還需要制定符合當(dāng)前會(huì)計(jì)辦學(xué)特色、社會(huì)人才需要的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)人才輸送，會(huì)計(jì)專業(yè)持續(xù)發(fā)展。

人才培養(yǎng)方案和 1+X 證書制度結(jié)合的必要性分析

人才培養(yǎng)目標(biāo)決定

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的大方向決定著高職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有綜合職業(yè)素養(yǎng)的高水平高技能型人才是當(dāng)前社會(huì)與院校協(xié)作的共同愿景。當(dāng)前社會(huì)迫切需要院校方面培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，為社會(huì)進(jìn)步添磚加瓦。為此高校方面在人才培養(yǎng)方面不斷加強(qiáng)投入，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，建立專業(yè)化課程，針對(duì)社會(huì)需求設(shè)置相關(guān)科目，學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)前的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)促進(jìn)結(jié)合 1+X 證書制度建立新的人才培養(yǎng)模式，既滿足了當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要，更是為大學(xué)生全面成長(zhǎng)做出保障。

市場(chǎng)需求決定

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人才質(zhì)量是大多數(shù)企業(yè)所看重的發(fā)展力量，為此，高校會(huì)計(jì)專業(yè)只有培養(yǎng)全面發(fā)展、質(zhì)量?jī)?yōu)秀的高素質(zhì)人才，才能在人才培養(yǎng)的洪流中屹立不倒。當(dāng)前市場(chǎng)招聘對(duì)于專業(yè)證書的重視程度越來越高，專業(yè)技能證書是代表一個(gè)人的技能等級(jí)，是其專業(yè)技能的直觀體現(xiàn)，便于企業(yè)進(jìn)行人才篩選，更是保證人才素質(zhì)、技能的有效憑證。當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生步入社會(huì)，在經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，專業(yè)技能證書是體現(xiàn)其自身優(yōu)勢(shì)的一大重要因素，是企業(yè)對(duì)人才技能審核的主要標(biāo)準(zhǔn)， 擁有多項(xiàng)職業(yè)資格證書反而更受企業(yè)青睞，這些證書是畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能強(qiáng)有力的證明。 會(huì)計(jì)行業(yè)因?yàn)槠渥陨硖攸c(diǎn)，對(duì)人才自身技能要求較高，要想勝任會(huì)計(jì)崗位，往往需要過硬的專業(yè)技能以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此專業(yè)技能證書作為學(xué)生能力認(rèn)可的憑證，在求職階段含金量較高。為此，高校會(huì)計(jì)專業(yè)需要以1+X 證書體系為出發(fā)點(diǎn)，制定更切合實(shí)際的人才培養(yǎng)方式，以此培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才，樹立學(xué)院新風(fēng)尚。

人才培養(yǎng)方案與 1+X 證書結(jié)合存在的問題

課程體系不能體現(xiàn)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

在大學(xué)會(huì)計(jì)課程中，所涉及的專業(yè)內(nèi)容單一化嚴(yán)重，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境下，如果高校課程不能做到與時(shí)俱進(jìn)，在發(fā)展中不斷突破禁錮，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，并針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的機(jī)能性以及實(shí)踐性進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際，將不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新帶動(dòng)發(fā)展。從教學(xué)方法出發(fā)，新時(shí)代下會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革不能局限于書本中的理論知識(shí)，需要打破常規(guī)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，以此帶動(dòng)教學(xué)改革。

教師隊(duì)伍跟不上職業(yè)教育發(fā)展

當(dāng)前高等教育逐漸普及，日益壯大的學(xué)生隊(duì)伍與固定的教師隊(duì)伍并不匹配，且會(huì)計(jì)教師拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，無法滿足會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生發(fā)展需求。雙師型教師的缺乏導(dǎo)致了學(xué)生在理論知識(shí)或是實(shí)踐知識(shí)上的缺失。著眼于當(dāng)下，很多高校教師空有一紙文憑，在教師素養(yǎng)、專業(yè)能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上無突出表現(xiàn)，為此無法實(shí)現(xiàn)復(fù)合型技術(shù)人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)方案與職業(yè)資格證書的結(jié)合對(duì)教師隊(duì)伍的要求越來越高，同樣也在推動(dòng)教學(xué)方案的變革，這就需要教師在學(xué)習(xí)理論之余兼顧時(shí)間，定期進(jìn)行培訓(xùn)講座，確保自身教學(xué)能力符合社會(huì)發(fā)展需求，但是當(dāng)前階段絕大多數(shù)教師無法達(dá)到預(yù)期水平，對(duì)人才培養(yǎng)造成阻礙。

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確定困難

當(dāng)前職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)的確立存在困難，高校仍然將人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放在課程理論知識(shí)中，而忽略了學(xué)生自身成長(zhǎng)需求，長(zhǎng)此以往，將對(duì)學(xué)生自主能力以及創(chuàng)新能力帶來不利影響。而職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考核的方式是多種多樣的，為此，高校迫切需要建立科學(xué)有效的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。

1+X 證書制度與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)融合手段

加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前高校教學(xué)活動(dòng)中雙師型教師缺口巨大，為了配合會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊需求，要求其任課教師具備多重專業(yè)能力，在保障理論知識(shí)授課的同時(shí)，可以兼顧對(duì)實(shí)踐技巧的學(xué)習(xí)，這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍中要具備學(xué)術(shù)專家以及行業(yè)經(jīng)營(yíng)人員，以此滿足當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)理論結(jié)合實(shí)踐的需求。當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)將職業(yè)資格證書與日常學(xué)習(xí)培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，在此過程中還存在很大的阻礙，而會(huì)計(jì)專業(yè)教師作為教學(xué)的開拓者，需要在高壓的環(huán)境下不斷進(jìn)行自我發(fā)展，定期參加教學(xué)培訓(xùn)，努力踐行理論與實(shí)踐結(jié)合，素養(yǎng)能力兼顧的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。