那些年，那本刊物

周新興

在人的成長(zhǎng)歷程中，很多東西如過眼云煙，記憶不長(zhǎng)久，而有些東西與之相處愈久，愈覺寶貴。人如此，書刊亦然。《江西教育》于我，便如一位有20年交情的老友一般，一路相隨。

2001年，我從大學(xué)畢業(yè)考到興國(guó)縣西陲的均村鄉(xiāng)擔(dān)任均村中學(xué)的語文教師。那是一個(gè)崇山峻嶺中的贛南小山村。20年前的贛南鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大部分還是遵循“交通靠走、通信靠吼”的生活模式。那時(shí)，沒有手機(jī)，沒有電腦，沒有互聯(lián)網(wǎng)，信息來源非常匱乏，教學(xué)上還是“一支粉筆、一本教材、一本教參走天下”的傳統(tǒng)模式。如何激發(fā)課堂教學(xué)活力？如何提升農(nóng)村學(xué)生閱讀與寫作能力？如何有效管理班級(jí)？諸多問題集壓到我這個(gè)初出茅廬的年輕教師身上。

偶然有一次，我到一位快退休的教師辦公室請(qǐng)教問題，看到他桌上一摞的《江西教育》，雜志的封面有些泛黃，但是碼得非常整齊，我隨手翻了翻，內(nèi)容新穎，欄目設(shè)置貼近課堂，案例很有啟發(fā)意義，對(duì)基層教師尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)、管理非常有指導(dǎo)意義。我如獲至寶，央求這位老師轉(zhuǎn)讓給我，為表達(dá)誠(chéng)意，我執(zhí)意花了近半個(gè)月工資到校門口的餐館里請(qǐng)他和年級(jí)組的同事們吃了一頓。我捧讀著十幾本泛黃的《江西教育》，就像一個(gè)在海邊玩耍的孩子偶然拾到一枚五顏六色的貝殼那樣的興奮。有時(shí)，我看到愛不釋手的好文章，便用剪刀剪下，用膠水小心翼翼地粘貼好，形成自己的“教學(xué)藥書”。有了教學(xué)困惑，有了治班難題，我總是悄悄去翻開“藥書”治療教學(xué)路上的“疾恙”。很多時(shí)候，我的語文課除了講課文內(nèi)容外，還講一些美文、新鮮案例或有趣的故事給山里少年們聽，給他們補(bǔ)給大山外的“精神食糧”。

從這本刊物里，我讀到了魏書生的《班主任漫談》，用他的“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”方法帶領(lǐng)農(nóng)村娃自治、自強(qiáng)、自學(xué)、自立，把一幫調(diào)皮的孩子調(diào)教成懂感恩、知禮貌、會(huì)學(xué)習(xí)的好少年;還有葉瀾、朱永新教授的激勵(lì)，讓我堅(jiān)持寫成長(zhǎng)感悟，寫教學(xué)反思。引領(lǐng)我進(jìn)步的“成長(zhǎng)指南針”，有很大一部分源自《江西教育》這位“良師益友”。

2015年，我從興國(guó)三中被選調(diào)到興國(guó)教育局教育宣傳中心，負(fù)責(zé)“興國(guó)教育”微信公眾號(hào)文稿的策劃、撰寫以及對(duì)上級(jí)媒體的外宣工作。試想，一名普通中學(xué)教師剛轉(zhuǎn)到宣傳崗位，每周要完成至少三篇千字的教育類文章，我常常因工作素材缺乏而感到吃力。作為教育媒介，吸引師生、家長(zhǎng)的關(guān)注是永恒的主題。如何引起更多家長(zhǎng)的同頻共振？如何運(yùn)用文字傳遞更多的教育正能量？如何營(yíng)造更融洽的社會(huì)協(xié)同育人環(huán)境？很多時(shí)候，編輯部幾位同事會(huì)為話題枯竭而抓耳撓腮，而我則會(huì)默默地拿出一直訂閱的《江西教育》，從這座知識(shí)寶庫中找尋教育熱點(diǎn)，找尋教師心靈深處的需求，找尋家長(zhǎng)想看、學(xué)生愛看、社會(huì)點(diǎn)贊的素材。在領(lǐng)導(dǎo)的正確指引和團(tuán)隊(duì)的同心協(xié)作下，不到三年的時(shí)間，興國(guó)教育宣傳迎來“高光”時(shí)刻：營(yíng)養(yǎng)餐模式全國(guó)推廣、研學(xué)旅行開辟江西第一個(gè)國(guó)家級(jí)試驗(yàn)區(qū)、校建模式被教育部官方推介、縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展以高分通過國(guó)家驗(yàn)收、教育公眾號(hào)率先開通且粉絲全省第一個(gè)超10萬……“講好教育故事，傳遞教育正能量”，做一名教育宣傳人，在《江西教育》里，我找到了答案與方向。

幸福的大門一旦打開，接踵而來的便是如人所愿的“春風(fēng)十里”。2015年的冬天，《江西教育》雜志社在婺源舉辦全省近1000人的教育系統(tǒng)通訊員隊(duì)伍培訓(xùn)，我有幸?guī)ьI(lǐng)全縣優(yōu)秀通訊員前往學(xué)習(xí)，在欣賞到婺源迷人美景的同時(shí)，開闊了教育宣傳的眼界，找到了教育故事的講法。印象特別深的是，方新田社長(zhǎng)、向晴主編用心良苦，從中國(guó)教育報(bào)刊社、江西省教育廳、江西日?qǐng)?bào)社、南昌大學(xué)等處請(qǐng)來教授、學(xué)者、作家等做講座，精彩紛呈，場(chǎng)場(chǎng)爆滿，讓我們這些從基層而來的通訊員受益匪淺。

更令我驚喜的是，懷著對(duì)革命老區(qū)的深情厚愛，《中國(guó)教育報(bào)》江西記者站站長(zhǎng)、江西教育傳媒集團(tuán)副總經(jīng)理徐光明與記者甘甜來到興國(guó)，手把手教我找亮點(diǎn)、列框架、寫報(bào)道，給予我這個(gè)基層通訊員莫大的鼓舞。我連續(xù)撰寫了反映興國(guó)教育欣欣向榮的一篇篇報(bào)道，同時(shí)，在《江西教育》編輯老師們的指導(dǎo)下，積極向《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》等投稿，近年來，累計(jì)有近20篇反映興國(guó)縣教育發(fā)展面貌的通訊報(bào)道見諸報(bào)刊。我本人也連續(xù)三年被評(píng)為《中國(guó)教育報(bào)》優(yōu)秀注冊(cè)通訊員。通過《江西教育》，我看到了更遠(yuǎn)的風(fēng)景。

2020年，感恩領(lǐng)導(dǎo)、伯樂的厚愛與慧眼，我被選派到省教育廳基教處掛職鍛煉，近距離地接觸到更多優(yōu)秀的編輯、記者，聆聽他們的教誨，倍感溫暖，有時(shí)在電梯里、食堂中偶遇，三言兩語，也倍感親切。初到教育廳，平臺(tái)更寬，舞臺(tái)更大，但我深感“書到用時(shí)方恨少”，在起草全省性文件時(shí)常常思路斷片，因視野不寬、知識(shí)面不廣而倍覺局促。于是，除了悉心學(xué)習(xí)、認(rèn)真聆聽領(lǐng)導(dǎo)教誨外，我總會(huì)在工作之余的夜晚，坐在辦公桌前，映著摩天輪閃爍的霓虹燈，伴著從贛江上吹來徐徐江風(fēng)，寧靜地翻看散發(fā)著油墨香的《江西教育》，倍覺心曠神怡。刊中常有江西教育的相關(guān)報(bào)道或時(shí)評(píng)，有時(shí)刊載的內(nèi)容正好為寫稿所需，或者為匯報(bào)材料的組成部分，忽然間“柳暗花明又一村”，我心中的一連串困惑頓時(shí)消解，說不出的酣暢淋漓。

2021年，我大學(xué)畢業(yè)20年整。在人生的長(zhǎng)河中，能夠與自己形影相隨、20年不離不棄的，無論是人還是書，都值得珍藏一輩子。

是的，那些年，那本刊物，給予我力量，為我指引方向。這些年，這本刊物，將繼續(xù)陪伴我前行，穩(wěn)中致遠(yuǎn)。

（作者單位：江西省興國(guó)縣教科體局督導(dǎo)室）

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