基于新媒體的高?；@球教學模式創(chuàng)新研究

代萬雷，夏子夜

(1.攀枝花學院 體育部，四川 攀枝花 617000；2.四川大學附屬實驗小學江安河分校，四川 成都 610046)

移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來從很多方面改變了人們的生活習慣和獲取知識信息的方式，同樣也對高校體育的教學場景產(chǎn)生了影響，傳統(tǒng)的體育教學模式也越發(fā)不能滿足新環(huán)境下高校體育的教學需要。以高?；@球教學為例，很多文獻分析探討了傳統(tǒng)籃球教學模式的不足：在觀念上強調(diào)籃球技能教學，而忽視對學生興趣的引導以及綜合能力的培養(yǎng)；在教學上存在內(nèi)容枯燥乏味、教學方法單一、教學內(nèi)容安排不合理、缺乏基本功訓練、缺乏差異化教學等問題[1-3]。而至2018年，00后都已開始邁入大學校園，在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體環(huán)境下成長起來的高校學生有著鮮明個性和特點，對于他們的體育教學必須要有新的思路和創(chuàng)新，基于新媒體的教學模式改革和探索也勢在必行。部分教師和學者研究、探討了新媒體在高校教學、特別是高校體育教學中的可行性：周紅春等[4]分析認為新媒體可促進高校教學方式改革，應予以積極探索實踐；黃波[5]探討了新媒體時代高校體育教學模式的構(gòu)建，指出媒體化教學模式可豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率；吳國天等[6]分析了利用QQ群輔助大學體育教學的可行性，并對體育班級學生和老師進行了問卷統(tǒng)計。李瑞杰[7]認為微信可以在高校體育課堂的良性互動中發(fā)揮積極作用，并探討了基于微信面對面建群等實踐路徑。但總體來說，我國高校對新媒體的體育教學模式研究還非常有限，筆者試圖通過新媒體與籃球教學相結(jié)合的實際案例來分析探討高?；@球新媒體教學新模式的可行性和實施路徑。

一、新媒體對于高?；@球教學的必要性和意義

籃球運動是一項展示個人與團體的力與美，個人技能與團體技能的融合與躍升、形體面貌與精神氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)，具競技性和運動性的體育活動。不僅深受高校學生的喜愛，在大眾運動和企事業(yè)單位活動中也有著廣泛的群眾基礎。體育教育是終身教育，而基于新媒體的籃球教育，不僅可以適應互聯(lián)網(wǎng)時代的高校體育教育場景，激發(fā)學生興趣，提高教學質(zhì)量，同時也可以將籃球教育延伸到校園以外，畢業(yè)以后。新媒體不僅是為籃球教育，更是為大眾體育教育的終身教育提供了平臺，為體育文化的高效和廣泛的傳播提供了載體。而高?；@球課程，在力與美同個人與集體質(zhì)能、形體與精神氣質(zhì)融合中，插上新媒體這一現(xiàn)代科技翅膀，無疑會使高?；@球課程改革躍上新高度。

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》指出體育老師要緊跟時代步伐，努力提高自身素養(yǎng)；充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，倡導開放式、探究式教學，拓展體育課程的時間和空間；充分利用各種媒體充實更新課程內(nèi)容[8]。該綱要雖然頒布于2002年，但時至今日仍具實際的指導意義。高?；@球教師可在互聯(lián)網(wǎng)中輕易獲取大量籃球視頻、動畫、圖片；特別是微信公眾號、抖音短視頻等自媒體平臺的大量興起和操作運營的簡單易行，也使高?；@球教師探索實踐新媒體教學、落實綱要中的指導意見成為可能。

相對于傳統(tǒng)高校籃球教學模式，新媒體教學還具備如下特點和優(yōu)勢：(1)可重復性，新媒體教學材料可重復閱讀和播放，便于學生了解掌握；(2)碎片化，這既包括知識點的碎片化教學，也包括學生利用碎片化時間進行學習；(3)趣味性，教師可以搜集籃球相關的明星趣聞、賽場趣事、花式籃球等趣味性內(nèi)容分享給學生，以提高學生對籃球的興趣；(4)互動性，通過建立微信群不僅便于實時與學生互動交流，也利于通過微信群傳播新媒體教學內(nèi)容；(5)粉絲效應，籃球教師通過新媒體平臺將自己打造成網(wǎng)絡紅人，這不僅更容易獲得學生的關注和喜歡，同時也更利于籃球技術和籃球文化的傳播。

二、研究對象和方法

(一)研究對象

通過研究微信公眾號、抖音短視頻與籃球內(nèi)容結(jié)合的成功案例，分析其內(nèi)容運營特點和模式，來借鑒和研究將新媒體融入高?；@球教學的方法和模式。

(二)研究方法

采用了文獻綜述法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法進行分析研究。(1)首先在中國知網(wǎng)對“體育教學”“籃球”“高?！迸c“新媒體”“微信”等關鍵詞進行組合，并在體育類CSSCI源刊中進行檢索，相關文獻極為有限，相關研究尚未引起重視。(2)采用調(diào)查法分別對微信公眾號和抖音短視頻進行調(diào)查：以“籃球教學”為關鍵詞，檢索出93個微信公眾號，選擇其中5個保持穩(wěn)定持續(xù)內(nèi)容更新、有較高影響力和運營特點的5個微信公眾號進行分析研究；以“籃球”為關鍵詞，在抖音短視頻中檢索博主ID，共檢索具有穩(wěn)定作品更新、數(shù)萬以上粉絲的博主35個，選取其中粉絲數(shù)最多、或頗具代表性的10個博主進行分析研究。(3)用數(shù)理統(tǒng)計法對微信公眾號相關內(nèi)容的閱讀量、點贊量、留言量等進行統(tǒng)計；對抖音博主的點贊量、粉絲數(shù)等指標進行統(tǒng)計，從而分析出可供高校摸索實踐多媒體籃球教學的借鑒經(jīng)驗。

三、籃球新媒體教學可行性分析

(一)微信公眾號籃球教學案例分析

以“籃球百科”等5個微信公眾號2周時間的發(fā)帖情況作為樣本進行統(tǒng)計分析。通過對該樣本的分析，試圖尋找到一些規(guī)律、運營經(jīng)驗等，并借此探討高校實踐籃球新媒體教學的可行性。

1.微信公眾號基本情況分析

如表1所示，(1)5個微信公眾號中，除1個運營主體為公司外，其他都為自媒體，從側(cè)面反映出籃球教學微信公眾號的運營門檻不高，教師個人也可以進行線上教學實踐。(2)5個公眾號都設有菜單欄，菜單欄主要以歸納和推薦精彩內(nèi)容、互動聯(lián)系為主，菜單欄的設置一方面便于用戶檢索優(yōu)秀內(nèi)容，利于內(nèi)容傳播；同時也顯示出專業(yè)性。

2.發(fā)帖情況分析

如表1所示，(1)5個公眾號都保持了較高的發(fā)帖頻率，其中2個公眾號堅持每天發(fā)帖。(2)5個公眾號中，有4個公眾號每次發(fā)帖3-5篇，1個公眾號每次發(fā)帖1篇。(3)4個公眾號有不同比例的原創(chuàng)內(nèi)容，其中有2個公眾號的原創(chuàng)內(nèi)容超過50%。(4)未標注原創(chuàng)的大多為轉(zhuǎn)載內(nèi)容，可直接轉(zhuǎn)載其他公眾號標注原創(chuàng)的內(nèi)容，未標注原創(chuàng)的可支持復制粘貼。(5)多媒體更容易直觀表達內(nèi)容和傳遞信息，容易提升讀者閱讀體驗，所以有4個公眾號大幅使用多媒體內(nèi)容，其中有的公眾號發(fā)帖全部包含多媒體內(nèi)容。

表1 公眾號基本情況及發(fā)帖統(tǒng)計

上述分析反映出，互聯(lián)網(wǎng)上有大量可供微信公眾號運營者直接使用的素材，高?；@球教師可以從專業(yè)論壇、甚至相關公眾號中直接引用，標注來源即可。此外，高?；@球教師都具有較扎實的理論知識和教學經(jīng)驗，對籃球這項課程也有自己的見解。因而高校教師實踐基于微信公眾號的籃球教學，具備可操作性。

3.內(nèi)容質(zhì)量分析

閱讀量、點贊量、留言量是衡量和評價帖子內(nèi)容質(zhì)量的3個指標。閱讀量反映傳播質(zhì)量，點贊量反映讀者對內(nèi)容的認同感，留言量反映內(nèi)容是否引發(fā)讀者共鳴。如表2所示，(1)從各公眾號3個指標整體而言，反映出籃球運動愛好者基數(shù)大，具有良好的群眾基礎，而且通過微信公眾號這種形式傳播籃球文化、講解籃球技巧是可行的。(2)優(yōu)秀的內(nèi)容具有強大的傳播力，“籃球技巧教學”公眾號2018年5月8日的頭條《騎士終于殺進東決了！但對手這一幕，卻讓騎士球迷都淚目了！》成為爆點內(nèi)容，閱讀量超過10萬，點贊量1615，留言達到封頂?shù)?00條。該內(nèi)容作者就是借騎士殺進東部決賽這一事件，煽情講述了德羅贊的故事，引發(fā)了讀者的強烈共鳴。該篇內(nèi)容也是原創(chuàng)內(nèi)容，字數(shù)不多，配上了多幅圖片和動畫及2分多鐘的視頻，很好地詮釋了作者想表達的主題。(3)相對于純粹的籃球教學內(nèi)容而言，包括籃球教學在內(nèi)的豐富的籃球內(nèi)容，諸如球星趣聞、盤點和集錦、吐槽、賽事分析等更容易獲得讀者的關注和傳播。也就是說，高校老師在進行新媒體教學時，在傳授籃球知識和動作技巧的同時，也應考慮增加籃球文化方面的內(nèi)容。(4)結(jié)合表1來看，發(fā)帖量多、原創(chuàng)多、內(nèi)容豐富、富含多媒體的內(nèi)容有更高的傳播質(zhì)量和用戶關注。

表2 公眾號閱讀量、點贊量、留言量等統(tǒng)計(單位：人次)

(二)抖音短視頻籃球教學案例分析

以“郭教練籃球教學”等10個籃球抖音短視頻博主為研究對象，數(shù)據(jù)統(tǒng)計日期為2020年11月16日，分析目前最火爆的堪稱現(xiàn)象級的抖音短視頻APP對于籃球教學和傳播籃球文化所起的作用，探討高校教師通過抖音短視頻進行籃球教學的可行性。

1.基本情況分析

如表3所示，(1)10個博主的ID大多具有明確的籃球標識，有較高的內(nèi)容辨識度；且從簽名中可以看到有5個博主是專業(yè)籃球教師、培訓師、籃球從業(yè)者。(2)在標記年齡7個博主中，平均年齡不滿30歲，說明短視頻這一新生事物主要被年輕人關注和使用。(3)大部分博主具有較多數(shù)量的作品，其中7號博主作品數(shù)達494個，每個博主都堅持更新作品。(4)籃球博主們粉絲數(shù)眾多，系統(tǒng)會將博主的新作品會及時推送給粉絲，影響力和傳播力都是驚人的。以1號博主“郭教練籃球教學”為例，其粉絲數(shù)已達184.2萬，教學短視頻已發(fā)布586條。

表3 抖音短視頻籃球博主基本情況統(tǒng)計

2.籃球博主視頻特色分析

如表3所示，(1)1—4號博主的作品都是親自示范和講解技術動作和要領，每段視頻講解一個知識點。這類視頻與高?；@球教師的課堂講解別無二樣，但在抖音短視頻上卻十分流行，粉絲可反復觀看，并在博主作品列表中根據(jù)標題選擇想了解的技術動作來觀看。這種形式的籃球新媒體教學是非常適合高校教師實踐的。(2)5、6號博主的作品主要以展示訓練或草根籃球比賽的隨拍視頻片段為主，重點展示精彩技術動作或配合，雖然沒有配合講解，但仍然吸引了大批粉絲。(3)7—10號博主的籃球視頻內(nèi)容各不相同，分別是青少年籃球教育、花式籃球、少女籃球運動隨拍、以及戰(zhàn)術板動畫講解技戰(zhàn)術。

3.獲贊情況分析

如表4所示，各位博主獲得粉絲數(shù)十萬甚至數(shù)百萬的贊，與微信的點贊不同，抖音短視頻對內(nèi)容的閱讀量不做統(tǒng)計，點贊即收藏，并保存在用戶的喜愛視頻列表中。由此可見抖音視頻的實際用戶觀看量可能遠大于獲贊量，并且可能被多次重復觀看，其傳播力和影響力驚人。10個博主中，500萬以上獲贊量者2人；100萬-500萬獲贊量者4人；少于100萬獲贊的4人。

表4 抖音短視頻最高獲贊籃球視頻統(tǒng)計

4.各博主最高獲贊視頻統(tǒng)計分析

各博主獲贊量最高的視頻同時也得到了粉絲的眾多留言和轉(zhuǎn)發(fā)，對其內(nèi)容進行分析，可以幫助高校教師在實踐籃球新媒體教學時把握選題方向。選取幾個有代表性的案例，如表4所示。(1)1號博主以專業(yè)和易懂的技術動作講解和示范圈粉無數(shù)，其講解科比后仰跳投技術的視頻最為粉絲喜歡和關注。(2)2號博主對于男籃接球走步的新規(guī)進行示范講解和科普，不僅獲贊38.3萬，而且被轉(zhuǎn)發(fā)2.6萬次，體現(xiàn)出粉絲對科普新規(guī)則的極大興趣。(3)5號、8號、9號博主的視頻體現(xiàn)了籃球新媒體教學的娛樂性，這是互聯(lián)網(wǎng)時代對內(nèi)容屬性的新要求。(4)6號、7號博主最高獲贊視頻都是精彩的比賽和訓練隨拍，這與視頻本身的精彩程度直接相關。(5)10號博主的視頻與眾不同，沒有真人出鏡，完全是戰(zhàn)術板的動畫，來直觀分析和講解相關戰(zhàn)術，也受到很多粉絲的喜愛。

(三)對比分析

通過上述分析可知，無論是通過微信公眾號還是抖音短視頻都能實現(xiàn)在新媒體環(huán)境下的籃球教學，并且有足夠多的成功案例來為高校教師嘗試高?；@球新媒體教學提供借鑒。由于微信公眾號和抖音短視頻在籃球教學的內(nèi)容形式和傳播模式上都有各自的特點，故對其進行對比分析，以便選擇更適合的形式進行實踐。

如表5所示，微信公眾號內(nèi)容與形式更為豐富，不僅可以有文字、圖片、動畫、視頻等；其傳遞的信息也更為全面，內(nèi)容極為豐富；在素材選取上也相對簡單，互聯(lián)網(wǎng)、專業(yè)籃球論壇、其他籃球微信公眾號等都可獲取大量素材，高校教師也可以進行原創(chuàng)分享心得；其創(chuàng)作耗時主要用于素材的搜集整理上，創(chuàng)作周期可長可短，只須定期持續(xù)更新即可，但建議頻率不低于每周一次；微信公眾號申請和操作簡單，只需在聯(lián)網(wǎng)電腦上操作即可。

表5 新媒體教學形式對比分析

抖音短視頻的內(nèi)容僅限于視頻，時長在15秒或數(shù)十秒，用于講解和示范技術動作，可由教師親自示范，或由教師指導學生進行示范。短視頻都為原創(chuàng)內(nèi)容，創(chuàng)作難度小、耗時少，只需一部手機即可完成相應操作。

(一)四位一體的新媒體教學模式

通過上述分析證明了高校教師通過微信公眾號和抖音短視頻進行籃球新媒體教學的可行性，但新媒體內(nèi)容還需要基于社群關系的互動傳播才可能發(fā)揮效果。故筆者提出基于“微信公眾號+抖音短視頻+學生微信群+課堂”的四位一體籃球新媒體教學模式，如圖1所示。

圖1 四位一體新型教學模式

四、高?；@球新媒體教學模式探討

四位一體籃球新媒體教學模式總體來說，是通過新媒體和社群關系，將課堂進行延伸，打破了時間和空間的限制，將課堂的教學精髓拍成抖音視頻，通過微信群傳播給學生，并通過微信群將問題和效果等反饋至課堂；同時微信公眾號的內(nèi)容亦可以作為課堂教學內(nèi)容的補充，通過微信群傳遞給學生。

1.內(nèi)容創(chuàng)作的兩個層次

一是高校教師可將微信公眾號的內(nèi)容定位為普及籃球知識、傳播籃球文化、激發(fā)學生對籃球運動的興趣的新媒體平臺，內(nèi)容可以全面、豐富、輕松、娛樂化。二是將抖音短視頻定位為課堂教學補充、其內(nèi)容創(chuàng)作可在課堂上與學生共同完成，讓學生參與視頻的錄制，提升他們的興趣點和傳播熱情。

2.新媒體教學內(nèi)容的互動與傳播

籃球新媒體教學的對象是學生，那么除了要保證新媒體教學內(nèi)容的質(zhì)量外，還應重視其在學生中的傳播?；谖⑿湃旱纳缛夯瘋鞑ナ亲顬橛行Ш屠硐氲膫鞑ッ浇椋@球教師可通過面對面建群的方式、或發(fā)布群二維碼的方式，將選課學生邀請進入籃球互動群。一方面將微信公眾號、抖音短視頻的內(nèi)容在微信群中轉(zhuǎn)發(fā)；另一方面教師也可以同學生進行實時互動，解答學生提出的問題，分享對某場籃球比賽的評價等。

微信公眾號與抖音短視頻在新媒體內(nèi)容上的區(qū)分定位實現(xiàn)了互補，又通過學生微信群進行有效的傳播和互動，四位一體的籃球新媒體教學模式是值得期待的。

(二)對高?；@球教師的新要求

相對于高校傳統(tǒng)籃球教學來說，新媒體環(huán)境下，事實上對高校籃球教師提出新的要求。(1)高校籃球教師需掌握一些基礎的新媒體技能，能完成微信公眾號的多媒體內(nèi)容發(fā)布，以及抖音短視頻APP的操作。(2)高?；@球教師應對互聯(lián)網(wǎng)有所關注，了解最流行的傳播媒介，并思考其與籃球結(jié)合的可行性。(3)高?；@球教師應更關注學生的興趣點，善于與學生進行交流互動，如果可能，不妨將自己打造成校園內(nèi)的“網(wǎng)紅”。(4)高校籃球教師應更加提升自己的專業(yè)水平，以便能更輕松地創(chuàng)作出原創(chuàng)的微信公眾號內(nèi)容。

(三)教學評價政策保障

高?；@球教師可以先行對籃球新媒體教學進行探索實踐，但是這需要投入一定的精力和時間，所以不應讓教師僅憑興趣和熱情去完成這件很有挑戰(zhàn)的創(chuàng)新工作。學校應積極出臺相關政策來鼓勵教師進行新媒體教學模式改革嘗試，并在教學評價上給予傾斜支持。浙江大學已于2017年9月發(fā)布了《優(yōu)秀網(wǎng)絡文化成果認定實施辦法(試行)》，規(guī)定優(yōu)秀網(wǎng)絡傳播成果經(jīng)申報認定后，將等同于“一級學術期刊”或“核心期刊”的學術成果。隨著社會和高校越發(fā)注重互聯(lián)網(wǎng)的影響力和傳播力，相信有關籃球、體育的新媒體教學也應納入正式的考核范圍，可將發(fā)布作品的數(shù)量、原創(chuàng)內(nèi)容的質(zhì)量通過閱讀量、獲贊量、轉(zhuǎn)發(fā)量、評論量等作為評價指標。只有在政策保障的基礎上，高校體育和籃球新媒體教學模式改革才能迸發(fā)真正的生機。

五、結(jié)語

雖然高?；@球新媒體教學創(chuàng)新改革尚未實際啟動，但是高?；@球新媒體教學是必然的發(fā)展趨勢。高?；@球教師可向成功的體育自媒體進行借鑒學習，大膽進行探索嘗試。相信高?；@球教師憑著扎實的籃球理論功底和豐富的課堂教學經(jīng)驗，教師和學生在新媒體融入的全新課堂上一定可以獲得更好的教學體驗。