打造初中數(shù)學高效課堂之淺見

余愛霞

英國唯物主義哲學家培根曾經(jīng)說過：“演算使人精密，邏輯修辭使人善辯?！笨梢姅?shù)學在整個學科中占有舉中輕重的地位，而初中數(shù)學又是最基礎的學科，對以后的學習和生活影響極大。在近幾年來，隨著教材的不斷更新，使得課堂教育的壓力漸漸加大。那么如何才能把握處于青春期學生的心理規(guī)律，使他們對數(shù)學有興趣，提高數(shù)學課堂的學習效率呢？

一、培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)探究欲望

興趣和好奇是創(chuàng)新意識的萌芽，是探究問題的前提。一旦學生對某種事物發(fā)生興趣，他就會積極主動地去探索。例如：我在講三角形的內角和時，就用硬紙板剪了一個三角形，然后再用剪刀把它分成三部分，在講課時再把這三部分拼成在同一頂點處的一個平角，這樣，學生就很容易理解三角形的內角和等于360°，而且又能加深記憶.又比如我在講勾股定理時，要利用兩個小正方形和四個全等的直角三角形，拼成一個大的正方形，在課前我就做好剪紙準備，在課堂上拼出來，利用面積很直觀地就看，然后再讓它們相等，這樣就證明出了勾股定理.利用這種方法，既鍛煉了學生的動手能力，又體現(xiàn)了新課標的思想，一下子就激發(fā)了學生的學習興趣。這樣，提高了課堂教學的效率，又促進了學生主動的學習。

二、精心設計，教學內容詳略分明

在備課的過程中，結合學生的實際和教學大綱，靈活把握知識點。教材上的例題講細講透，要通過正確的分析詳細的步驟給學生做好示范，尺規(guī)作圖、作輔助線等要嚴格按照要求去做，給學生提供充分的空間。對教學內容詳略關系的精當處理，是構成教學節(jié)奏美的一個重要方面，也是提高課堂教學藝術的重要途徑。因而，在教學中對教學內容的詳與略進行巧妙安排。該詳之處，則重錘敲打、精雕細刻，使學生銘記心底;該略之處，則輕點而過、忍痛割愛。這就要在教學過程中抓住教學重點，這關系到學生思維能否積極展開與教學效果的優(yōu)劣。而教學難點是影響學生掌握知識的重要因素，課堂教學若講清了知識的難點，則有助于學生多快好省地掌握新知識。

另外，教學環(huán)節(jié)要緊馳統(tǒng)一，在講授知識重點和難點或講授新舊知識的聯(lián)系時，則要求學生注意力高度集中，思維積極參與，主動性充分發(fā)揮，這時要充分運用各種手段，吸引學生忘卻課堂外的一切，以興奮的情緒投入學習。當學生已基本掌握了所學知識，而是處于復習鞏固或運用新知識時，則可以適當放松，給學生一個認識、回憶與再現(xiàn)的自由空間。這就是人們常說的松緊和諧統(tǒng)一。

三、課堂氣氛要嚴活有度

根據(jù)青春期學生的身心特點，我們必須讓他們在愉快中學習。輕松愉快的課堂氣氛，能使學生的心理處于最佳狀態(tài)，因而在教學過程中要設法創(chuàng)設生動活潑，嚴而有序的課堂氛圍。要做到這一點，除了要具備較高的課堂教學藝術外，還應注重有效地調節(jié)學生情緒，使課堂嚴肅活潑﹑嚴中有活﹑活中有嚴﹑嚴而不死﹑活而不亂。老師親切﹑和藹﹑樂觀的教態(tài)，能使學生對教師產(chǎn)生信任和尊敬，就容易接受老師的教導，從而使課堂收到事半功倍的效果。

另外要求教師在課堂教學中還應加上適當?shù)淖袅?，這也是激發(fā)活躍的課堂氛圍的重要而有效的手段。在上課過程中，適當插入能引導學生進行課堂教學情境的幽默笑話﹑傳奇故事﹑寓言﹑名言警句等調味品，不僅能使學生情緒處于興奮，而且使學生的思維也得到歇息，從而使學生實現(xiàn)向新知識的自然過渡，思維自覺轉向新知識。另外還要靈活地運用多種教學方法，這也是活躍課堂而又有效地達到教學目標的重要保證。實踐證明，任何一種單一的教學方法，不管它的教學方法多么高明，若不與其它方法結合，而是單一的運用，同樣會使學生感到枯燥乏味。因而在教學過程中，應盡可能采用多種方法相結合，如：講與練結合法﹑講與論結合法﹑聽與說結合法等等。

四、運用信息化的教學手段

使用信息化的手段來輔助數(shù)學教學，有助于培養(yǎng)學生的思維品質。而傳統(tǒng)的教學方法，每節(jié)課都要花費大量的時間板書，采用現(xiàn)代化的教學手段，運用幾何畫板把不容易理解的題展示出來，提高學生的空間想象能力，節(jié)省了大量的教學時間。在備課時，把每課的達標測試題精心設計好，上課需要時，就通過多媒體逐步把題顯示出來。有時，還可以把學生的作業(yè)通過投影展示出來，引導學生進行觀察分析。利用大數(shù)據(jù)時代的特點，整合學生的學習遺漏點，大大提高了課堂上學習的效率。運用這種方法時要注意：在備課時要熟練掌握現(xiàn)代化教學手段的操作方法，能在課堂上熟練地駕馭，隨機應變處理某些偶發(fā)技術小故障。這就要注意平時提高自身這方面的能力。

另外要注意要選擇最佳的時機，當用則用，不用則棄，不要為裝飾課堂而用，要用在激發(fā)學生學習興趣，有利于突出重點，突破難點之處，用在有利于強化教學內容之處。試想一節(jié)課中如果只是為了新鮮，用盡各種手段，在課堂上手忙腳亂，學生眼花繚亂，不知所學，這樣的教學就起不到它應有的效果。

總之，實踐證明：只有根據(jù)初中學生的生理﹑心理特點，采用有效可行的教學方法和手段，才能培養(yǎng)他們對數(shù)學的學習興趣，提高數(shù)學課的課堂效率，為以后的學習打好基礎，為人生的發(fā)展做好鋪墊。