基于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的公安院校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

謝春平 劉大偉 侯森林 南程慧 吳顯坤 費(fèi)宜玲 徐燕紅

摘? 要：大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，是新時(shí)期對(duì)人才素養(yǎng)提出的新要求。高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中發(fā)揮著積極的作用。文章以野生動(dòng)植物物證技術(shù)國(guó)家林業(yè)和草原局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為例，探討了高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中作用與重要性，同時(shí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出了相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)新能力提升與培養(yǎng)的模式。同時(shí)還對(duì)當(dāng)前重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;創(chuàng)新能力培養(yǎng);大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）09-0040-04

Abstract： The cultivation of innovation ability for college students is one of the important contents of talent training in university， which is also a new requirement for talents in the new era. Key laboratory of university plays a positive role in cultivating innovation ability of college students. In this study， we take Key Laboratory of State Forest and Grassland Administration on Wildlife Evidence Technology as a case to illustrate the importance of key lab as a platform for the talent trainings. Three models of cultivation for innovation ability of college student had been proposed. At the same time， current issues in the key laboratory were discussed and appropriate measures were presented also.

Keywords： key laboratory; cultivation of innovation ability; college students

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力;在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝。習(xí)近平總書(shū)記在對(duì)高校創(chuàng)新教育工作中指出： 創(chuàng)新決勝未來(lái)，改革關(guān)乎國(guó)運(yùn);對(duì)于高等教育發(fā)展來(lái)講，改革是第一動(dòng)力，創(chuàng)新是第一引擎，要成就偉大的教育，教育創(chuàng)新就一刻也不能停頓。因此大學(xué)創(chuàng)新教育是國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的關(guān)鍵，大學(xué)教育要培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才才能使國(guó)家富強(qiáng)和發(fā)展[1]。同時(shí)，教育部長(zhǎng)陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上也明確指出，當(dāng)前大學(xué)本科教育要重視和不斷增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這包括“持續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密結(jié)合，全方位深層次融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，造就源源不新、敢闖會(huì)創(chuàng)的青春力量。創(chuàng)新人才培養(yǎng)，要推進(jìn)科教融合，讓學(xué)生盡早參與和融入科研，早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，加大各級(jí)科研基地向本科生開(kāi)放力度，提高學(xué)生科研實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。”這里明確提出了讓本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的基本要求。同時(shí)，教育部在《國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理辦法》中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練提出了明確的要求，指出：當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)一定要走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提出多元化的人才培養(yǎng)模式;在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，提升個(gè)人的品格意志力，培養(yǎng)出適合國(guó)家時(shí)代需求的高水平創(chuàng)新人才[2]。

公安行業(yè)的特點(diǎn)決定了公安教育的特點(diǎn)，其主要是以實(shí)戰(zhàn)為主，緊密貼合公安工作的實(shí)際需求，因此公安院校人才培養(yǎng)一般突出重基礎(chǔ)、強(qiáng)技能的特色。但隨著新時(shí)代犯罪手段的層出不窮及信息時(shí)代的發(fā)展，對(duì)公安人才的綜合能力的要求也不斷提升，尤其在應(yīng)對(duì)各類(lèi)復(fù)雜案情和突發(fā)事件中。因此，衡量公安人才綜合素質(zhì)的核心指標(biāo)突出體現(xiàn)在創(chuàng)新能力的提升[3]。實(shí)戰(zhàn)技能人才的培養(yǎng)仍是當(dāng)前公安院校教學(xué)的重點(diǎn)，但隨著新時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型和滿(mǎn)足公安新型實(shí)戰(zhàn)業(yè)務(wù)人才則應(yīng)是將來(lái)公安教育改革的重點(diǎn)和新方向[4]。

與其他普通院校人才培養(yǎng)模式相比，公安院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)具有一定的局限性和特殊性，其主要是根據(jù)警種類(lèi)別進(jìn)行設(shè)置，在人才培養(yǎng)方向上需緊貼公安實(shí)戰(zhàn)，與具體的公安實(shí)踐相結(jié)合[5]。在公安教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過(guò)程中，有許多學(xué)者提出了不同的培養(yǎng)方案和模式。于彬在高素質(zhì)公安人才實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐中指出，公安院校需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)課程設(shè)置，通過(guò)“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)[6];楊中華和景固平指出，應(yīng)建立聯(lián)合育人機(jī)制、圍繞公安業(yè)務(wù)，完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)和公安實(shí)戰(zhàn)聯(lián)合攻關(guān)科研項(xiàng)目、建立健全共享共用機(jī)制，以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)與創(chuàng)新型公安人才融合運(yùn)行[7];何芳州對(duì)公安院?？蒲袆?chuàng)新型人才培養(yǎng)提出了具體的措施，如轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念、大力培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、大力培養(yǎng)學(xué)生的科研能力等[8]。因此，從上述的研究可以看出，各公安本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念與意識(shí)已根植于各院校中，而對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)重視程度、培養(yǎng)模式、手段措施等也達(dá)到了歷史新高。

在以往公安院校大學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)識(shí)與利用遠(yuǎn)不及普通院校。擁有精良實(shí)驗(yàn)儀器的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室不僅服務(wù)于教師的各級(jí)各類(lèi)科研課題，同時(shí)也應(yīng)該是大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，并且具有將教學(xué)-科研-生產(chǎn)融為一體的關(guān)鍵作用[9]。因此，本文擬通過(guò)對(duì)我院野生動(dòng)植物物證技術(shù)國(guó)家林業(yè)和草原局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在公安本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)中獲得的一些成功經(jīng)驗(yàn)及存在問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)剖析，為進(jìn)一步強(qiáng)化和提升重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在公安本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用提供新思路。

一、我院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的基本情況

野生動(dòng)植物物證技術(shù)國(guó)家林業(yè)和草原局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室旨在結(jié)合國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略，解決目前環(huán)境資源類(lèi)案件執(zhí)法中存在的關(guān)鍵性技術(shù)問(wèn)題，在研究影響環(huán)境生態(tài)保護(hù)執(zhí)法因素的基礎(chǔ)上，建立符合我國(guó)環(huán)境生態(tài)保護(hù)執(zhí)法的技術(shù)規(guī)范，探索新的預(yù)防與檢驗(yàn)手段，開(kāi)發(fā)新技術(shù)，取得標(biāo)志性原創(chuàng)成果。實(shí)驗(yàn)室基于與共建單位的強(qiáng)強(qiáng)合作，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分進(jìn)行資源整合，學(xué)科融合、滲透和交叉，匯聚人才，并著力集體創(chuàng)新，將實(shí)驗(yàn)室建成國(guó)內(nèi)外知名、具有原始創(chuàng)新能力的研究平臺(tái)，生態(tài)環(huán)境保護(hù)后備人才培養(yǎng)基地和在職民警培訓(xùn)基地。利用實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)、人才、設(shè)備為司法機(jī)關(guān)的案件辦理提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，更好地預(yù)防犯罪、打擊犯罪，保護(hù)環(huán)境生態(tài)安全。當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)室主要從事野生動(dòng)物及其制品檢驗(yàn)技術(shù)、植物及木材檢驗(yàn)技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)及案件偵測(cè)技術(shù)等3個(gè)方向的研究。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室擁有測(cè)序儀、掃描電鏡及能譜儀、年輪分析儀、X熒光能譜儀、液質(zhì)聯(lián)用儀、氣相色譜儀、顯微紅外光譜儀、拉曼光譜儀等一系列高精密儀器。

二、不同的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（一）以公安實(shí)戰(zhàn)需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式

公安高等教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，它既要遵循高等教育的普遍規(guī)律，又要滿(mǎn)足公安工作的特殊需求[10]。公安創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不能因循守舊，而是要主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前犯罪特點(diǎn)變化的發(fā)展，具有更新、更強(qiáng)、更快的應(yīng)變能力[4]。在當(dāng)前食品藥品與環(huán)境犯罪案件中，野生動(dòng)物的獵殺和販賣(mài)的案發(fā)率較高;若涉案動(dòng)物在形態(tài)特征完整的情況下較易進(jìn)行種屬判斷，進(jìn)而獲得其保護(hù)級(jí)別。但現(xiàn)實(shí)情況是，多數(shù)涉案動(dòng)物死體均不完整，甚至是殘肢斷體、少數(shù)幾根羽毛、被烹飪過(guò)等各類(lèi)情況。如我中心黃婭琳副教授及其帶領(lǐng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，對(duì)涉案的動(dòng)物餐飲成品進(jìn)行了研究，系統(tǒng)地探索了高溫烹飪對(duì)肌肉組織DNA 降解程度的變化規(guī)律，確定了肉制品在不同烹飪條件下DNA的可測(cè)性[11]。這一研究創(chuàng)新地改變了以往烹飪?nèi)庵破窡o(wú)法鑒定的局面，為打擊非法食用野生動(dòng)物提供了新的辦案思路與方法。作者團(tuán)隊(duì)為解決常規(guī)的植物物證標(biāo)本固定與送檢存在耗費(fèi)人力物力及費(fèi)時(shí)長(zhǎng)的問(wèn)題，提出了利用數(shù)碼圖像技術(shù)固定與送檢植物物證的方法;在此技術(shù)探索過(guò)程中，讓團(tuán)隊(duì)學(xué)生結(jié)合《刑事圖像》和《森林植物鑒定技術(shù)》等課程的內(nèi)容，探索植物數(shù)碼取證的“三步驟”的最佳技術(shù)要點(diǎn)[12]。因此，這種以實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，帶領(lǐng)學(xué)生參與技術(shù)的開(kāi)發(fā)全過(guò)程，讓公安院校本科生能夠在第一時(shí)間接觸到各類(lèi)犯罪新形勢(shì)的同時(shí)，不僅能夠使其將所學(xué)微量物證鑒定技術(shù)理解與運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中，更是在創(chuàng)新思維訓(xùn)練上得到了較好的拓展，也為其日后公安工作的開(kāi)展提供了新視野與新思路。

（二）以教師科研課題為主導(dǎo)的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式

一般情況下，在未接受過(guò)系統(tǒng)科研訓(xùn)練的情況下，讓公安院校大學(xué)生提出一個(gè)有價(jià)值的科研問(wèn)題是相對(duì)較難的。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既要發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，更要能夠“腳踏實(shí)地”地落實(shí)開(kāi)展，而不是畫(huà)大餅式的空談。因此，融合在教師現(xiàn)有課題內(nèi)進(jìn)行研究，既解決了學(xué)生的課題經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，也能夠發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用，是當(dāng)前較有效的手段之一。當(dāng)前公安院校教師在擔(dān)任繁重教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要與公安機(jī)關(guān)進(jìn)行校局合作解決各類(lèi)新的刑事犯罪，更要完成相應(yīng)的科研任務(wù)。在此情況下，讓公安院校本科生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，參與教師的科研任務(wù)，成為教師的得力科研助手，則在一定程度上解決了科研人手緊缺的問(wèn)題。但這種模式深層次的意義更在于，“科研問(wèn)題”的提出是教師日積月累的文獻(xiàn)閱讀與思考的結(jié)果，而大學(xué)生創(chuàng)新教育在于激發(fā)學(xué)生的科研積極性，通過(guò)獨(dú)立思考或與教師共同探索來(lái)解決“科研問(wèn)題”[13]，從而在研究的過(guò)程中潛移默化地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。薛曉明教授團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)花粉具有較高的遺傳穩(wěn)定性和保守性，其形狀大小、萌發(fā)孔的數(shù)目和位置，外壁的紋飾等具有種的特異性，可將此特性運(yùn)用至木蘭科的系統(tǒng)分類(lèi)學(xué)中;其帶領(lǐng)學(xué)生一起研究的成果證實(shí)了木蘭屬和含笑屬較進(jìn)化，木蓮屬和鵝掌楸屬較原始，獲得了與花粉形態(tài)的分析結(jié)果一致的結(jié)論[14]。這種大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式，不僅較好解決了科研人手緊缺的問(wèn)題，同時(shí)由于有教師課題經(jīng)費(fèi)的支持，也較好地解決了學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中經(jīng)費(fèi)不足、普通項(xiàng)目教師指導(dǎo)不足等問(wèn)題。

（三）以學(xué)生興趣為主導(dǎo)是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳途徑

“興趣是最好的老師”，在興趣的引領(lǐng)下，再結(jié)合老師的具體指導(dǎo)，可實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、報(bào)告撰寫(xiě)等一系列科研過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)具體科學(xué)問(wèn)題的解決，由此達(dá)到創(chuàng)新能力的提升與鍛煉[15]。這種模式下的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)突出了“興趣驅(qū)動(dòng)、學(xué)生主導(dǎo)、教師引導(dǎo)”的特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)某一科學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提出模糊的科學(xué)問(wèn)題概念，在教師引導(dǎo)到進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，并最終確定解決問(wèn)題的具體措施。在科研問(wèn)題明晰與確立的過(guò)程中，學(xué)生需要不斷地補(bǔ)充大量的科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還需要與導(dǎo)師進(jìn)行探討與辨析;在這種情況下，有科學(xué)熱情與興趣的同學(xué)，會(huì)被不斷地調(diào)動(dòng)積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生要不斷地嘗試各種實(shí)驗(yàn)方案與新的實(shí)驗(yàn)方法，直至獲得滿(mǎn)意的科研結(jié)果。因此，以學(xué)生興趣為主導(dǎo)，以大創(chuàng)項(xiàng)目為依托，以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，三者相結(jié)合能夠較好地將大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維等得到綜合提升。陳云霞副教授團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)本科生在珍稀瀕危植物DNA鑒定技術(shù)方面，探索優(yōu)化了銀縷梅SSR-PCR反應(yīng)體系，采用混合PCR MasterMix擴(kuò)增體系，實(shí)現(xiàn)了方法簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)便、反應(yīng)時(shí)間等功效[16]。

高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有著不可替代的重要作用，它是國(guó)家和地方政府共建的科技創(chuàng)新體系的核心場(chǎng)所，也是優(yōu)秀科研人才聚集與交流的基地，更是高水平科技成果展示、科研成果推廣、科技合作的重要窗口[17]。因此，在以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)的基礎(chǔ)上，結(jié)合的不同創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，公安院校學(xué)生可以獲得更多的實(shí)踐與思考能力;教師引領(lǐng)學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，開(kāi)拓了視野，從中體會(huì)與領(lǐng)悟到新的科學(xué)思維、手段、方法等，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

三、當(dāng)前存在的問(wèn)題及建議

在利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，一些存在的突出問(wèn)題也亟待解決：

1. 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與設(shè)備管理

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的設(shè)備與儀器的價(jià)值少則幾萬(wàn)，多則數(shù)十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)，如測(cè)序儀、掃描電鏡、液相色譜等。一般情況下，這些設(shè)備需要有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行操作管理。雖然普通學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)操作可以掌握儀器設(shè)備的運(yùn)作，但當(dāng)出現(xiàn)儀器故障、材料損耗、安全等問(wèn)題時(shí)，則責(zé)任難以明確，各方推諉。此外，大學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)間多為課余空閑，包括晚上、周末等;實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和安全管理又成為另外一個(gè)棘手的問(wèn)題。

2. 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y不足

隨著實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的不斷增加，原有師資力量已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)有的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理需求。以我院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為例，多數(shù)專(zhuān)任教師平時(shí)不僅要肩負(fù)著本科教學(xué)任務(wù)，而且實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行、耗材采購(gòu)、設(shè)備日常維護(hù)等均由他們兼職完成;這無(wú)形中增加了專(zhuān)任教師的工作量，也不利于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。另一方面，高新設(shè)備的不斷增加，也需要實(shí)驗(yàn)室教師需要不斷地更新充電，這就要求現(xiàn)有的師資要不斷學(xué)習(xí)和提升管理維護(hù)水平。

3. 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度不高

出于安全管理方面的考慮，多數(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放均需教師在場(chǎng)的情況下學(xué)生才能用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。部分實(shí)驗(yàn)室使用申請(qǐng)的手續(xù)繁雜，或者實(shí)驗(yàn)用品不易獲得，這在一定程度上也挫傷了學(xué)生科研創(chuàng)新的積極性。

針對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，不僅需要有保障的制度和規(guī)范的管理，同時(shí)也需要開(kāi)拓新的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室使用途徑和思路，因此作者建議：

1. 創(chuàng)新與完善學(xué)生導(dǎo)師制

不論是任何一種模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)師在整個(gè)過(guò)程中均不可缺位。因此，創(chuàng)新與完善的導(dǎo)師制是提升大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。作者建議，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)可參考研究生培養(yǎng)模式;建議學(xué)生做到早接觸（與導(dǎo)師），早進(jìn)入（實(shí)驗(yàn)室），早開(kāi)展（實(shí)驗(yàn)）的“三早模式”。在導(dǎo)師帶領(lǐng)下，能夠盡快進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng);同時(shí)，師生之間的“一對(duì)一”更有利于因材施教和創(chuàng)新能力提升。

2. 加強(qiáng)學(xué)長(zhǎng)的創(chuàng)幫帶作用

在學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)之前，導(dǎo)師應(yīng)增加高年級(jí)與低年級(jí)同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì)。一方面，高年級(jí)同學(xué)可將其在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程中成果與失敗的經(jīng)驗(yàn)傳授給低年級(jí)同學(xué)，使低年級(jí)同學(xué)少犯或避免犯一些共性錯(cuò)誤;另一方面，高年級(jí)同學(xué)也可將其已掌握的各種實(shí)驗(yàn)技能傳授給低年級(jí)，讓低年級(jí)同學(xué)能夠更快地進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展中。

3. 靈活重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理制度

有學(xué)者建議將重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在節(jié)假日等非上班時(shí)間放手給責(zé)任心較強(qiáng)的高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行管理，作者認(rèn)為這種模式還是存在風(fēng)險(xiǎn)的。因此，作者建議靈活實(shí)驗(yàn)室管理制度。首先在保證實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行的情況下，聘請(qǐng)學(xué)生協(xié)助參與實(shí)驗(yàn)室的管理;其次，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室使用應(yīng)提出月使用計(jì)劃，由導(dǎo)師統(tǒng)一提交實(shí)驗(yàn)室管理員;然后管理員根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的空余時(shí)間及學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的編排;如遇節(jié)假日進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，應(yīng)給予管理員一定的工作量。最后，有毒有害及危險(xiǎn)化學(xué)試劑等，必須由導(dǎo)師統(tǒng)一領(lǐng)取和監(jiān)督使用。

四、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)提出的“一帶一路”倡議加速了與世界其他國(guó)家交流與對(duì)話的進(jìn)程，對(duì)人才的需求也越來(lái)越大。大學(xué)生是我們這個(gè)社會(huì)的最具有創(chuàng)新能力的群體，也承載著中國(guó)成為世界強(qiáng)國(guó)中最具活力的發(fā)動(dòng)機(jī)。因此，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力質(zhì)的飛躍是中華民族偉大復(fù)興的重要基礎(chǔ)之一。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程[18]，發(fā)揮好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在公安院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的積極作用，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類(lèi)優(yōu)秀復(fù)合型人才，使之擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的歷史重任。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳朝陽(yáng)，李先江.大學(xué)生創(chuàng)新教育問(wèn)題及對(duì)策研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012，24（4）：177-179.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理辦法》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s5672/201907/t20190724_392132.html.

[3]汪海燕.從創(chuàng)新思維的需要、特點(diǎn)看公安創(chuàng)新人才創(chuàng)新思維訓(xùn)練的目標(biāo)與原則[J].公安教育，2013（11）：16-19.

[4]孫鵬.面向?qū)崙?zhàn)需求的公安院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].公安教育，2016（8）：55-58.

[5]何宇華.論公安院校學(xué)生創(chuàng)新精神培育的特殊性[J].科技信息，2013（22）：485.

[6]于彬.高素質(zhì)公安人才實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)

踐——以中國(guó)刑事警察學(xué)院文件檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)為例[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（6）：25-27.

[7]楊中華，景固平.產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)與創(chuàng)新型公安人才培養(yǎng)[J].廣西警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（1）：111-115.

[8]何芳州.公安院?？蒲袆?chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（46）：47.

[9]石晶.土木工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理[J].教育教學(xué)論壇，2019（51）：12-13.

[10]周長(zhǎng)明，代勇.以實(shí)戰(zhàn)化為導(dǎo)向的新時(shí)代公安專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索[J].公安教育，2018（5）：54-57.

[11]黃婭琳.高溫烹飪對(duì)動(dòng)物肌肉組織DNA降解的影響[J].四川動(dòng)物，2012，31（2）：222-225.

[12]謝春平.基于數(shù)字圖像的裸子植物物證的固定及送檢研究[J].中國(guó)司法鑒定，2016（6）：33-36.

[13]李菁菁，陳嫻，王君輝，等.以教師科研課題為載體的大學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2015，29（1）：80-83.

[14]薛曉明，南程慧，楊榮治，等.木蘭科7種植物花粉的掃描電鏡觀察[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，44（6）：1098-1103.

[15]張磊，王京，徐應(yīng)淑.以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”為依托培養(yǎng)創(chuàng)新本科人才[J].廣東化工，2016，43（20）：222-226.

[16]陳云霞，馬鑫，楊明睿.銀縷梅SSR-PCR反應(yīng)體系的建立[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，39（10）：14-16.

[17]張發(fā)愛(ài)，吳志強(qiáng)，劉來(lái)君，等.以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，培養(yǎng)地方性工科大學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，

2012，29（7）：5-7.

[18]畢娜.依托“創(chuàng)業(yè)之星”平臺(tái) 提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[J].白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，31（6）：68-70+74.