我心目中完美的師生關(guān)系

李興艷

著名教育家于漪曾說(shuō)，教師所教的每一節(jié)課都會(huì)影響學(xué)生的生命質(zhì)量，今日的教育質(zhì)量就是明日的國(guó)民素質(zhì)！所以，我一直秉承著這樣的教育理念：教學(xué)生三年，為學(xué)生想三十年，為國(guó)家民族想三百年。

如果您既是語(yǔ)文教師又是班主任，我想您一定嘗試過(guò)憑借經(jīng)典“悅”讀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引領(lǐng)與教育。而我有幸體驗(yàn)了一次貌似無(wú)心插柳實(shí)則收獲綠柳如茵的經(jīng)歷。

貌似無(wú)心一插柳

2018年的9月，為了“誘惑”新初一的學(xué)生愛上閱讀，我?guī)е畠河梅窒硪纛l的方式朗讀高爾基的《童年》。有了別人點(diǎn)贊，小孩子讀得就越發(fā)投入。每天晚上總是如約而至：一絲不茍地練習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)求精地錄制，滿懷期待地分享。

那些朗讀音頻，收獲了不計(jì)其數(shù)的拇指上翹的圖標(biāo)，引發(fā)了數(shù)次擊掌互勉的共鳴。當(dāng)我把如此精彩的朗讀音頻分享到班級(jí)微信群之后，一石激起千層浪！學(xué)生們紛紛感慨以往他們的閱讀雖然有一點(diǎn)感染力，但絕沒(méi)有我們這樣的強(qiáng)烈感染力。

有一個(gè)叫敬博的學(xué)生，他竟然激動(dòng)得為此寫了近3000字的感悟。在感悟中他說(shuō)“老師，我之前也是讀過(guò)《童年》的，但怎么就沒(méi)讀出您讀的那種韻味來(lái)呢？您的朗讀讓我的腦海呈現(xiàn)了電影鏡頭般真切的畫面！……您的聲音是一團(tuán)火，點(diǎn)燃了我朗讀的渴望！老師，我明白了：原來(lái)，出神入化的朗讀勝過(guò)無(wú)聲的文字，它能更加精彩地演繹文字中所包孕的情感，還有作者沉淀在文字中的思想。老師，因?yàn)槟?，我愛上了朗讀！……”

我欣慰又自豪地回復(fù)他：“其實(shí)發(fā)光不僅是太陽(yáng)的專利，你也可以！”

實(shí)愿嫩柳滋情懷

于是，那個(gè)叫敬博的學(xué)生在之后的日子里，主動(dòng)承擔(dān)了我們班級(jí)歷史課復(fù)習(xí)的音頻錄制工作。不論學(xué)習(xí)有多忙，只要?dú)v史老師上完一節(jié)課，他一定會(huì)有理有據(jù)、條理清晰地用音頻為大家鞏固新知。有時(shí)，針對(duì)不同的題型，他竟然會(huì)按照采分點(diǎn)逐一提醒其他答題重點(diǎn)和背誦技巧！

試想，其他學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)的路上，都有他真誠(chéng)的聲音相伴，不僅收獲可貴的知識(shí)，更有辛福的感動(dòng)和強(qiáng)烈的震撼！……

說(shuō)實(shí)話，那段有敬博音頻陪伴的時(shí)光，感動(dòng)與欽佩的潮水一直在我的心海放縱奔流著，我的眼前總是情不自禁浮地現(xiàn)出這樣的畫面：靜謐的夜空里，溫和的燈光下，一個(gè)高大帥氣的男孩正在伏案解讀，用他的聲音代替我們的眼睛：時(shí)而挺背，時(shí)而翻閱，時(shí)而勾畫……沒(méi)有分毫酬勞，有的只是大家真誠(chéng)的贊賞;沒(méi)有任何督促，有的只是內(nèi)心真切的渴望。他卻不辭辛勞，甘之如飴，樂(lè)之不疲。

毋庸置疑，作為榜樣的我已經(jīng)在一個(gè)少年的心里種下了一顆珍貴的種子——因?yàn)檎嬲臒釔鄱挥?jì)較個(gè)人得失，并能夠無(wú)怨無(wú)悔地全力以赴的情懷。瞧！我用自己如火的熱忱感染了另一個(gè)生命，喚醒了他靈魂深處的堅(jiān)毅與執(zhí)著;更見證了少年閃光的無(wú)私與擔(dān)當(dāng)！

風(fēng)華正茂的少年一旦擁有如此情懷，何愁不成大器？如果一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)校，甚至一個(gè)民族中蓬勃的青年都能擁有這樣的情懷呢？哪怕只是想一想，都讓我振奮無(wú)比。

作為班主任，我更加堅(jiān)信：教育，不是傳遞;而是喚醒與點(diǎn)燃！

綠柳蔚然已成蔭

人們都說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，有了一個(gè)敬博主播，自然就會(huì)出現(xiàn)張主播、王主播、周主播……班級(jí)里熱愛朗讀分享的學(xué)生如雨后春筍：有承包地理生物講解的，有選擇成語(yǔ)解說(shuō)的，還有鐘情于《論語(yǔ)》精華句子解析的，甚至有一個(gè)女學(xué)生毛遂自薦單獨(dú)為我朗讀。只是因?yàn)樾奶畚覜](méi)有時(shí)間去讀喜歡的書。于是她用了將近一個(gè)月的時(shí)間為我朗讀畢淑敏的散文集《離太陽(yáng)最近的樹》，這份義重情深的分享如一涓細(xì)流，給我綿長(zhǎng)的生命溫潤(rùn)的滋養(yǎng)和無(wú)窮的力量。能被自己的學(xué)生如此在意、呵護(hù)著，我應(yīng)該是這個(gè)世界上最幸運(yùn)的班主任了！

更讓我欣慰的是，在學(xué)生的感染和帶動(dòng)下，我們班的家長(zhǎng)朗讀團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生。我精心地引導(dǎo)他們利用工作之余為其他家長(zhǎng)朗讀有關(guān)家庭教育的書，譬如《傅雷家書》《不要和青春期的孩子較勁》《愛的教育》《親愛的安德烈》等。家長(zhǎng)們只要點(diǎn)開微信，就能收聽到關(guān)于教育孩子的切實(shí)有效的經(jīng)驗(yàn)和技巧，真是讓人獲益匪淺、倍感幸福??！

這期間絕少不了我的旁敲側(cè)擊，幕后助力，跟蹤指正和搖旗助威。因?yàn)榘嘀魅蔚慕巧嗟臅r(shí)候是導(dǎo)演和策劃。我們班主任就應(yīng)該智慧搭建平臺(tái)，精心打造舞臺(tái)，熱心全意服務(wù)，誠(chéng)心攜手相伴。因?yàn)槲抑罌](méi)有什么能比得上在鮮衣怒馬的年紀(jì)憑借自己的努力而成就非凡的精彩。更何況這種精彩還有至親的全力支持甚至是熱心參與。我一直崇尚伙伴戰(zhàn)友式的親子關(guān)系，這樣的擁有何愁人生不絢爛？

有人說(shuō)，最好的炫富是培育出有良好教養(yǎng)的孩子;更有人說(shuō)，父輩留給孩子最珍貴的遺產(chǎn)是美好的德行。而我要說(shuō)，班主任給學(xué)生最無(wú)價(jià)的引領(lǐng)就是讓學(xué)生們意識(shí)到：最給力的成長(zhǎng)就是在團(tuán)隊(duì)的共贏中鍛造更好的自己！

斗志昂揚(yáng)幸福吟

其實(shí)無(wú)論是我的學(xué)生還是家長(zhǎng)朋友們，他們的朗讀沒(méi)有專業(yè)人士那種抑揚(yáng)頓挫，更比不過(guò)耀眼的朗讀達(dá)人那種聲情并茂的演繹，但在那可愛可敬的聲音里流淌著他們的期冀和真誠(chéng)。只要有投入者在讀就好，只要有心靈被觸動(dòng)就好，只要有生命在綻放就好。

因?yàn)榉窒肀旧砭褪且环N美好又慷慨的體驗(yàn)，生命的無(wú)悔恰好就是由這些美好的體驗(yàn)來(lái)鑄就的。

所以，每當(dāng)我倍感疲倦甚至傷心失望的時(shí)候，那些音頻，就會(huì)給我強(qiáng)大的支撐，讓我有勇氣繼續(xù)追夢(mèng)?？梢哉f(shuō)，那些音頻對(duì)我的激勵(lì)絕不亞于藤野先生的照片給魯迅帶來(lái)的鼓舞！與其說(shuō)是我給了他們以引領(lǐng)，倒不如說(shuō)是可愛的他們給了我前行下去的勇氣和力量。

可以完全肯定地說(shuō)：我成功地實(shí)現(xiàn)了師生關(guān)系的重建。

至此，我的耳畔回響著李鎮(zhèn)西前輩的教導(dǎo)，教育是師生心靈和諧共振、互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過(guò)程。

的確，“先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也在創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作共進(jìn)從而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人！”這就是我心中最完美的師生關(guān)系！

我想，一個(gè)班主任教育引導(dǎo)一個(gè)孩子不難，難就難在引領(lǐng)整個(gè)班級(jí)形成一種充滿正能量的良好風(fēng)尚。一個(gè)樂(lè)于讀書，善于分享，肯于思考的班級(jí)將是多么鼓舞人心那！所以，為了這樣的集體，我愿意成為那個(gè)神秘的蝴蝶效應(yīng)中第一只扇動(dòng)翅膀的蝴蝶。

唯愿：我的學(xué)生，因?yàn)橛鲆娢?，人生開出絢爛不同的花！我，因?yàn)橛鲆娢业膶W(xué)生，厚積自我書寫無(wú)悔人生！

■ 編輯/魏繼軍