珍藏的寶瓶

劉偉杰

愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言，它可以融化任何冰雪冷霜。班主任工作應(yīng)該是從愛(ài)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始的，缺乏愛(ài)的班主任工作是不完美的。賦予班主任工作以愛(ài)，心中便會(huì)有百折不撓的堅(jiān)守;賦予學(xué)生以愛(ài)，教室便充滿關(guān)懷的溫馨。班主任的理解、包容、傾聽(tīng)、堅(jiān)持、無(wú)悔和付出，是最能喚起學(xué)生內(nèi)心共鳴的最美的音符;學(xué)生在愛(ài)的體驗(yàn)中，欣賞愛(ài)，最終學(xué)會(huì)愛(ài)。愛(ài)是班主任工作中神秘的靈丹，使棘手的問(wèn)題迎刃而解;更是無(wú)上的魔力，使平凡的瑣事化作驚艷的傳奇。

乖巧懂事的學(xué)生惹人憐愛(ài)，冥頑不化的問(wèn)題學(xué)生更需要關(guān)懷。小瑩曾是我所帶班級(jí)的英語(yǔ)科代表，起初的她是個(gè)陽(yáng)光女孩，積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦，是同學(xué)們的好伙伴，是老師得力的小助手。她很小的時(shí)候，父母離異，父親去南方打工了，再無(wú)音信。母親帶著她和姥姥在一起生活，她的生活也算是快樂(lè)的。可是，她讀初一時(shí)，母親突發(fā)疾病離世了。半年后，與她相依為命的姥姥心臟病突發(fā)，也撒手人寰，她只能生活在小姨家。這些突如其來(lái)的變故和打擊，打亂了她生活的節(jié)奏，也使她不知所措，迷失了前進(jìn)的方向，懷疑自我存在的價(jià)值。原本活潑開(kāi)朗的她，變得少言寡語(yǔ)，開(kāi)始描眉化妝，出現(xiàn)了早戀、曠課等違紀(jì)現(xiàn)象，她的蛻變使我感到震驚而又痛心。教師的天職就是喚醒每名學(xué)生，撫平他們受傷的心靈，此時(shí)更需要的是師愛(ài)！

我深知她是無(wú)辜的，她的改變非她所愿，一連串的打擊讓她感到絕望和無(wú)助，失去了進(jìn)取的信心。我不斷地自問(wèn)自省，我應(yīng)該怎樣幫助這樣一個(gè)脆弱無(wú)助的學(xué)生呢？此時(shí)的她正渴望別人的關(guān)心、理解和愛(ài)護(hù)。在日常生活中，我和同學(xué)們都竭盡所能地幫助她，讓她感受到班級(jí)的溫暖。我還經(jīng)常找她談心，告訴她生活的道路曲折艱難，我們沒(méi)有辦法逃避，唯有迎難而上。給她講一些男女生正確交往的道理，類似這樣的談話進(jìn)行了不下幾十次。但是，似乎我的所有努力和付出，都無(wú)法溫暖她那顆受傷的心。我安慰自己說(shuō)：“就這樣吧，已經(jīng)盡力了！她自己不醒悟，我又能怎樣？”可是，教師的責(zé)任感又時(shí)刻提醒著我，對(duì)她的挽救不能半途而廢，只要不放棄努力，辦法總比困難多。慢慢地我和她之間有了朋友般的書(shū)信往來(lái)，我也不再是單一地說(shuō)教，而是真心地分享她的快樂(lè)、悲傷，漸漸地她為我打開(kāi)了緊閉的心靈大門(mén)，我們一起討論對(duì)一些問(wèn)題的看法和感受。我通過(guò)給她一些有關(guān)初中生早戀、交友不慎而誤入歧途的案例，讓她感悟是非對(duì)錯(cuò)。逐漸地她的衣著變了，不化妝了，也不遲到了。這是我給她寫(xiě)過(guò)的一封信：在茫茫的沙漠中，一個(gè)人行走已經(jīng)很艱難，但是，這個(gè)人卻很幸運(yùn)地發(fā)現(xiàn)了一只很精致的寶瓶，如果帶上寶瓶走，他覺(jué)得體力不支，丟棄寶瓶，又舍不得。如果你是這個(gè)人，你會(huì)怎么辦？她回信說(shuō)：“先把寶瓶埋藏起來(lái)，做好記號(hào)，等以后有條件再回來(lái)拿走它。”我回復(fù)說(shuō)：“故事中的寶瓶就像你們這個(gè)年齡段的男女生之間，純真懵懂的感情，只可意會(huì)，不可嘗試。處理不好，就會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)乃至未來(lái)，留下的只是一陣無(wú)奈的嘆息?！辈痪?，我又收到了她的回信：“老師，故事我讀懂了，想了很多，也想明白了，知道自己應(yīng)該怎樣做了。我這一段時(shí)間讓您操碎了心，謝謝您對(duì)我的不離不棄！謝謝您對(duì)我的愛(ài)！”我那顆緊張?zhí)弁吹男姆帕讼聛?lái)，由衷為她的覺(jué)醒感到高興。

作為班主任，在教育過(guò)程中要始終愛(ài)學(xué)生，要了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，承認(rèn)學(xué)生身心發(fā)展的差異性、局限性和階段性，俯下身來(lái)傾聽(tīng)其真誠(chéng)的心聲，關(guān)注其多變的情感，分析其異常的行為，分享其成功的快樂(lè)，分擔(dān)其成長(zhǎng)的苦痛，排解其失意的憂愁。教師要善于察言觀色，未雨綢繆，運(yùn)籌帷幄，決勝千里。班主任不是一直攙著學(xué)生走路，更不是把學(xué)生抱在懷里，而是把他們裝在心里。

■ 編輯/李? ? 莉