小學美術國畫直接示范教學方法研究

王立蕓

《義務教育美術課程標準》指出美術課程具有實踐性。實踐性要求學生在美術學習中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。在小學國畫教學中，對工具的表現(xiàn)和應用是實踐性要求的一個體現(xiàn)，而學生對技能的掌握又是實現(xiàn)對工具的表現(xiàn)和應用的主要途徑。然而，技能的學習雖然是多方面的，但更直接的、更主要的還是要靠教師的傳授，很多技能的東西是不看不知道的。通過示范，可以讓學生在欣賞、觀察、思考中模仿，較容易地掌握基本的繪畫方法，達到一定的繪畫水平，在表現(xiàn)事物的過程中體會成功感。

國畫直接示范教學方法，就是在國畫課教學中，美術教師配合講授，運用筆、墨、紙、硯等工具，以示范性地作畫或制作表演給學生看，讓學生獲得感性認識，深化學習內容的方法。

一、國畫直接示范教學方法研究的必要性

教師堅持以學生為主體，并針對不同的課程和學情采用了不同的示范方法，取得了較好的教學效果。然而在當前的美術課堂中，國畫直接示范教學方法還存在以下問題。

1.示范教學過淡，忽略了學生的實際需要

2.示范教學流于形式，以至于將成人化的教學模式用在了小學生的身上，過于強調造型、用墨、用色的準確性

3.教師過多使用多媒體課件，幾乎完全代替了教師的講解和示范

二、小學美術國畫教學常使用的示范方法

1.比較示范法——從水墨游戲開始，讓學生認識中國畫，體驗創(chuàng)造表現(xiàn)的樂趣

俗話說：有比較才有鑒別。在國畫教學過程中，比較示范是很重要的。如人民美術出版社出版的美術教材第六冊《彩墨游戲》一課，教師可以請學生事先在準備好的兩個杯子里分別蘸上墨，然后在紙上任意地畫，請學生比較墨在紙上的顏色有什么不同;還可以請學生試著調出比事先準備的淡墨還要淺的墨色，通過實踐，讓學生在比較中直觀感受墨色豐富的變化，讓學生在教師的引導下根據(jù)現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)，了解生宣紙的特性，了解墨色干、濕、濃、淡的變化，引導學生在游戲中感受彩墨的各種變化和趣味！

2.提示示范法——從熟悉的兒童畫入手，逐步向中國畫推進

提示示范法是指在教學中遇到重要知識點時，給予學生必要的知識提醒。在具體的教育教學過程中，教師可以在技法層面多給學生進行指導，在重點環(huán)節(jié)給予提示，想象創(chuàng)作的空間則留給學生自己去探索。如人民美術出版社出版的美術教材第八冊《用彩墨畫魚》一課，教師可以在繪畫技法方面將本節(jié)課的重點提示給學生，分別用勾勒法和沒骨法示范畫魚的形態(tài)結構，示范中鋒勾線、側鋒暈染、“色破墨”“墨破色”等中國畫技法;而在魚的外形、色彩、花紋和游動姿態(tài)等方面留給學生自己去思考，以培養(yǎng)學生對彩墨畫的興趣，逐步由學生熟悉的兒童畫向中國畫推進。

3.難點示范法——由體驗筆墨樂趣過渡到中國畫小品的創(chuàng)作，

體驗筆墨之美

難點示范法是指在學生難以理解的知識點方面給予必要的指導。每個學生在國畫學習方面的領悟能力和動手操作能力都是有差異的，一節(jié)課下來，總有一部分學生完成不了作業(yè)，這就需要教師到這些學生面前進行針對性的示范，或者把學生集合到一起給他們示范。如人民美術出版社出版的美術教材第十冊《花鳥畫（一）》一課，“熟練用筆、用墨、用色技巧，處理畫面的主次、虛實關系”是本課的難點，教師可以通過示范《菊花圖》的菊葉、菊花、枝干的造型、墨色及畫面的構圖布局，針對學生用筆用墨的問題及時做演示，邊示范邊提醒，讓學生逐步理解，以突破難點。在這里，學生有了之前筆墨游戲的吸引，并對中國畫的基本技法有了初步的了解，正式由體驗筆墨樂趣過渡到中國畫小品的創(chuàng)作，體驗筆墨之美！

4.預制范畫示范法——多種手段開展教學，引導學生通過筆墨抒發(fā)對自然的熱愛之情

預制范畫示范法是指教師在備課時畫好作品的步驟圖，上課后按照作畫步驟將這幾幅范畫排列，并對其一一講解。這種預制范畫的示范方法，可以幫助學生盡快掌握作畫步驟，更好地接受與理解上課內容。同時學生看到實物范畫，也會激發(fā)他們的作畫興趣。如人民美術出版社出版的美術教材第十冊《花鳥畫（二）》一課，教師可以首先展示用淡墨畫出頭部和頸部;其次用淡墨畫出腹部，然后用濃墨破頭部和腹部的淡墨;再次用濃墨勾出爪部并添畫枝干;最后用墨破色法畫出葉子，并給其他部分上色。通過這樣的作畫步驟圖，學生可以更好地掌握學習方法，對于理解力和想象力較弱的學生也可以反復觀看。

5.局部示范法——抓住人物生動、傳神的表情，進一步提高學生中國畫造型表現(xiàn)能力

局部示范法是指教師在示范過程中只繪制其中的一部分，不把畫面繪制完整，其余的部分引導學生去想象繪制完成。如人民美術出版社出版的美術教材第十二冊《戲曲人物》一課，可以較為詳細地為學生示范畫人物的胡須、眼神、頭飾和衣服，在具體的情節(jié)及舞臺的服飾細節(jié)方面啟發(fā)學生自己去想象和添加補充。用這種局部示范的教學方法，學生畫出的作品大多不同，可以啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作力。

中國畫是我國傳統(tǒng)藝術中的重要組成部分，在繪畫史上歷史悠久，有著極其重要的地位。將中國畫帶入小學生的課堂中，能夠在義務教育階段培養(yǎng)學生對于中國畫的興趣，逐步構建對中國畫的藝術認知。作為一名美術教師，我們應積極地探索、研究正確的教學方法，正確、規(guī)范引導學生，幫助學生認識、了解和學習中國畫的多種表現(xiàn)形式，激發(fā)學生對民族藝術的熱愛。