小學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培育初探

楊婧

摘 要：小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單地以“教育”之名而進(jìn)行，更不是“教育經(jīng)驗(yàn)”的簡(jiǎn)單獲得，它需要的是以“財(cái)經(jīng)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”作為基礎(chǔ)，塑造小學(xué)生正確的財(cái)經(jīng)價(jià)值觀，通過真真切切的教育行動(dòng)予以彰顯。因此，積極探索培養(yǎng)小學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)路徑，對(duì)提高小學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與變革是極為重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;財(cái)經(jīng)素養(yǎng);標(biāo)準(zhǔn);教育;意識(shí)

兒童教育專家提出：孩子越早接觸錢，有財(cái)經(jīng)意識(shí)，學(xué)會(huì)理財(cái)，長(zhǎng)大后就越會(huì)賺錢。正確的金錢觀念和良好的理財(cái)能力是21世紀(jì)小學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一。而如何讓財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育成為國民核心素養(yǎng)教育的組成部分，從而提高學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)能力，以推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定發(fā)展，儼然成為當(dāng)下教育界的一種共識(shí)。

一、中國小學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)現(xiàn)狀

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與金融發(fā)展研究中心主任孟祥軼教授講述了這樣一個(gè)事實(shí)：美國早在20世紀(jì)90年代就開始將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育納入國民基礎(chǔ)教育體系;英國在2000年把財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育正式列入英格蘭學(xué)校教育系統(tǒng);澳大利亞在2005年將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育覆蓋從幼兒園到十年級(jí)的學(xué)段;日本將2005年定為日本“財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育元年”。即便在一些發(fā)展中國家，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育也很受重視。以金融教育戰(zhàn)略為例，巴西、俄羅斯、印度等國家已經(jīng)制訂了第一個(gè)金融教育國家戰(zhàn)略，并在實(shí)施過程中。

而在中國，當(dāng)今小學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)基本上來自家庭，除了全國少數(shù)幾個(gè)地區(qū)外，其余大多數(shù)地區(qū)小學(xué)生缺少校園理財(cái)教育。大到買房，小到如何處理壓歲錢，都是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的內(nèi)容。但與“財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育從兒童抓起”的呼吁形成鮮明對(duì)比的是，我國無論是基礎(chǔ)教育還是高等教育，在這方面都極為缺乏。

二、厘清小學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育內(nèi)涵

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是指具備財(cái)經(jīng)知識(shí)與理解力，具有應(yīng)用財(cái)經(jīng)知識(shí)的技能，能夠在不同的財(cái)經(jīng)情境中作出適當(dāng)有效的決策，從而提升個(gè)人、家庭、社會(huì)、國家的經(jīng)濟(jì)效益，獲得財(cái)務(wù)幸福、生活幸福的體驗(yàn)。

2018年1月，中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心發(fā)布了國內(nèi)第一份學(xué)段完整的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架，即《中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》。該框架將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育劃分為五個(gè)維度：收入與消費(fèi)、儲(chǔ)蓄與投資、風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、制度與環(huán)境、財(cái)富與人生。

在這一內(nèi)涵基礎(chǔ)上，我認(rèn)為，小學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)將財(cái)經(jīng)意識(shí)、財(cái)富觀念、財(cái)富價(jià)值觀等作為核心教育要素，著重引導(dǎo)學(xué)生理解自身與財(cái)富、幸福之間的關(guān)系。通過對(duì)金錢的有效管理、合理應(yīng)用，使學(xué)生獲得財(cái)經(jīng)知識(shí)技能，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)對(duì)金錢、對(duì)生活的責(zé)任感，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的塑造。

三、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育路徑探尋

1.聚焦教材與課堂，夯實(shí)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以從以下幾個(gè)意識(shí)的培養(yǎng)著手。

（1）培養(yǎng)正確消費(fèi)的意識(shí)

一是適度消費(fèi)的原則。二是適時(shí)消費(fèi)的原則。三是科學(xué)消費(fèi)的原則。

（2）培養(yǎng)經(jīng)營理財(cái)?shù)囊庾R(shí)

一般說來，由于生活閱歷的不足和知識(shí)水平的限制，小學(xué)生還無法形成復(fù)雜經(jīng)營的能力。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂上，可以結(jié)合認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生將閑置的學(xué)習(xí)用品、生活日用品和玩具、圖書等拿到校園里開展跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。

（3）培養(yǎng)合理投資的意識(shí)

其實(shí)在小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)后，就可以讓孩子們?cè)囍治鐾瑯右还P資金，選擇存銀行、購買理財(cái)產(chǎn)品、炒股和買基金等不同投資渠道所獲利息的差異。當(dāng)然，也要注意提醒學(xué)生，不同投資渠道存在的風(fēng)險(xiǎn)。并且了解如何盡可能規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，以便在遇到風(fēng)險(xiǎn)時(shí)能夠積極應(yīng)對(duì)。

（4）培養(yǎng)積極納稅的意識(shí)

公民是納稅人，也是受益者。首先要引導(dǎo)學(xué)生了解納稅相關(guān)知識(shí)并認(rèn)識(shí)到積極納稅是一種責(zé)任，更是一種義務(wù)。然后學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)中關(guān)于納稅的計(jì)算方式，再運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合各個(gè)家庭實(shí)際情況計(jì)算營業(yè)稅、個(gè)人所得稅等具體納稅金額。

2.創(chuàng)設(shè)主題生活情境，豐富財(cái)經(jīng)素養(yǎng)體驗(yàn)

研究發(fā)現(xiàn)，僅僅側(cè)重知識(shí)傳授的財(cái)經(jīng)教育對(duì)孩子行為改變的效果是非常低的，那些跟財(cái)經(jīng)決策相關(guān)的人格教育反而對(duì)孩子的行為改變影響顯著。

（1）主題活動(dòng)法

玩就是孩子最有效的學(xué)習(xí)方式，設(shè)置交易、存儲(chǔ)、管理、投資等情境讓孩子玩，讓他們從中獲得體驗(yàn)、表現(xiàn)欲，每個(gè)孩子都想把自己的角色做好。學(xué)?？梢酝ㄟ^主題活動(dòng)、角色扮演、游藝等方式方法開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育。

（2）生活實(shí)踐法

家庭中的財(cái)經(jīng)事務(wù)要讓孩子知道、參與，與孩子多進(jìn)行信息溝通。家庭中有困難要告訴孩子，并共同尋找解決辦法;與孩子商量，為克服困難，孩子可以承擔(dān)什么責(zé)任，如少買點(diǎn)玩具，少吃點(diǎn)零食。

（3）課程融合法

在短期難以開設(shè)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課程的情況下，可以與多個(gè)學(xué)科結(jié)合起來教學(xué)。數(shù)學(xué)與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的相關(guān)度較高，可在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入財(cái)經(jīng)觀念與意識(shí)。

總之，在未來的社會(huì)實(shí)踐中，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的生存和發(fā)展，也影響著民族的進(jìn)步和振興。從身邊的理財(cái)小事抓起，從課堂教學(xué)做起，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的財(cái)經(jīng)意識(shí)，為其幸福的人生奠基。

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