小樂(lè)器進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)課堂的探索與實(shí)踐

林婉玲

【摘要】樂(lè)器作為輔助性的教學(xué)用具，是現(xiàn)今音樂(lè)教學(xué)的一大助力。小樂(lè)器以其物美價(jià)廉的特性，特別適合農(nóng)村中小學(xué)。它不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還能有效地將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的難度降低。借助器樂(lè)的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略音樂(lè)的魅力，走進(jìn)音樂(lè)的世界。同時(shí)，小樂(lè)器音高固定，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中掌握視唱以及音值、節(jié)奏等樂(lè)理知識(shí)，解決唱歌時(shí)的音準(zhǔn)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和欣賞能力。對(duì)嗓音條件差的學(xué)生，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助他們掌握一些較難的音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;中小學(xué);音樂(lè)課堂;小樂(lè)器

2011年頒布的《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“器樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)課堂重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用?！?017年，教育部《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》要求：“培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)愛(ài)好，讓每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)”。教育部頒布的教育大綱要求：“根據(jù)不同條件，選學(xué)常見(jiàn)的兒童打擊樂(lè)器、簡(jiǎn)易的民族樂(lè)器?！蹦麪栆苍?jīng)表示：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣闊的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們的音樂(lè)教學(xué)提供了獨(dú)特而令人欣喜的音樂(lè)教育價(jià)值、效果的可能性。”

一、小樂(lè)器的特點(diǎn)

所謂小樂(lè)器，就是易學(xué)、便攜、易于普及推廣的小型樂(lè)器，如我們課題組幾所實(shí)驗(yàn)學(xué)校用到的葫蘆絲、口風(fēng)琴、陶笛、排簫、尤克里里和一些打擊小樂(lè)器。

葫蘆絲音色清麗婉轉(zhuǎn)，是我國(guó)獨(dú)特的少數(shù)民族樂(lè)器之一， 具有小巧易帶、外觀討喜的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生喜歡。相較其他鍵盤樂(lè)器，口風(fēng)琴體積小巧、音準(zhǔn)固定、音色純美悅耳，既有鍵盤樂(lè)器的優(yōu)點(diǎn)，又兼?zhèn)淞舜底鄻?lè)器的演奏方式;陶笛音色自然優(yōu)美，可以吹半音，易于轉(zhuǎn)調(diào)，學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，上手快，有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力;排簫是一種古老的中國(guó)編管樂(lè)器，外形美觀，音色純美自然;尤克里里又被稱作“夏威夷小吉他”，對(duì)于青春活潑又追求新潮的中學(xué)生，有強(qiáng)大的吸引力;無(wú)音高的打擊小樂(lè)器特別適合低年級(jí)的小學(xué)生，他們的起點(diǎn)比較低，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間維持，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中適當(dāng)插入小樂(lè)器的使用，容易掌握，使他們注意力更集中，興趣盎然。

把以上小樂(lè)器引用于課堂，對(duì)于提高中小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“人人會(huì)樂(lè)器”的目標(biāo)，有著極其重要的作用，符合全國(guó)中小學(xué)全面實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的要求。

二、小樂(lè)器在課堂中的應(yīng)用

1.在歌唱教學(xué)中使用小樂(lè)器，既能豐富課堂，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能幫助學(xué)生找到并穩(wěn)固音高，克服學(xué)習(xí)唱歌的過(guò)程中遇到的困難。有個(gè)別孩子生來(lái)就是個(gè)“跑調(diào)王”，但可以在老師的指導(dǎo)下使用有固定音高的小樂(lè)器，只要學(xué)會(huì)了演奏各音的指法，再找到所要演奏的音就比較容易了。如此，手指頭動(dòng)起來(lái)，以樂(lè)器替代嗓子，用有固定音高的樂(lè)器聲引領(lǐng)歌聲，就能極大程度上幫助學(xué)生找到準(zhǔn)確演唱的方法。如七年級(jí)教材《四季歌》的教學(xué)，第一句旋律中，開(kāi)頭第一小節(jié)就有連續(xù)六個(gè)八分音符，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難準(zhǔn)確把握，這時(shí)若讓學(xué)生彈奏尤克里里，學(xué)生便可在彈奏之中感受節(jié)奏、音值和音高，奏出樂(lè)句的旋律，感受旋律的走向，從而提高旋律演唱的準(zhǔn)確性。此舉長(zhǎng)期堅(jiān)持，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握音高、音值等基本知識(shí)。

2.在欣賞教學(xué)中引用小樂(lè)器。在初步聆聽(tīng)作品并在老師的指導(dǎo)下對(duì)音樂(lè)作品有了一定理解后，拿起小樂(lè)器，嘗試演奏自己喜歡的樂(lè)段，如管弦樂(lè)《剪彩波爾卡》的教學(xué)，學(xué)生在認(rèn)真聆聽(tīng)樂(lè)曲、認(rèn)識(shí)了演奏樂(lè)曲的主要樂(lè)器、對(duì)樂(lè)曲有了一定了解后，老師又問(wèn)：“這首明朗歡快的音樂(lè)中加入了什么打擊樂(lè)器來(lái)伴奏？”學(xué)生經(jīng)過(guò)熱烈討論，老師指導(dǎo)大家拿起手邊的打擊樂(lè)器，給音樂(lè)配上伴奏，使課堂氣氛馬上活躍了起來(lái)，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲明朗歡快的風(fēng)格理解得更加深刻。

3.在創(chuàng)編活動(dòng)中引用小樂(lè)器。無(wú)論在歌唱教學(xué)，或是在欣賞教學(xué)后，老師們都喜歡開(kāi)展一些創(chuàng)編活動(dòng)，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)后趁熱打鐵拓展音樂(lè)思維。如《如果幸福你就拍拍手》，在學(xué)生能流暢演繹歌曲后，老師馬上提出：根據(jù)前面歌曲的內(nèi)容，如果幸福，還可以做什么動(dòng)作？在孩子們熱烈討論后，老師把孩子們分成兩個(gè)組，第一組拿起自己的小樂(lè)器邊唱邊在“拍拍手”處同步彈奏出3 4 5︱，第二組拿出打擊小樂(lè)器，一邊敲擊一邊把 “拍拍手”改唱成討論出的新詞“敲敲鼓”、“彈彈琴”……。這樣的活動(dòng)，小學(xué)生每次都能玩得很有興致，而且主意越來(lái)越多，創(chuàng)編活動(dòng)變得很有活力。

三、小樂(lè)器應(yīng)用的課堂延伸

1.組建小樂(lè)器社團(tuán)。每周音樂(lè)課畢竟只有2節(jié)，而小樂(lè)器學(xué)習(xí)最多只能占課堂20%-30%的時(shí)間。想要讓孩子們有更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)?？梢越M建各類小社團(tuán)，利用每周兩三次的課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、鞏固和加深。少年兒童精力充沛，只要有了興趣，就有參與的熱情，要堅(jiān)持一段時(shí)間就不會(huì)很難。每次小社團(tuán)活動(dòng)，教給他們一些新的知識(shí)和技能，給他們嘗試進(jìn)一步的可能，學(xué)生會(huì)從每次的進(jìn)步中獲得許多樂(lè)趣，并成為他們一步步前進(jìn)的動(dòng)力。

2.參加各類演出，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)。每學(xué)年，上級(jí)教育部門必定開(kāi)展各類比賽，給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生既然學(xué)習(xí)了小樂(lè)器，就要把展示、參賽的機(jī)會(huì)提供給他們，讓他們通過(guò)展示獲得成功感。同時(shí)，學(xué)校自身要充分利用各大節(jié)慶活動(dòng)，多給小社團(tuán)提供演出機(jī)會(huì)，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩，讓學(xué)生從中獲得成功的快樂(lè)，也讓家長(zhǎng)通過(guò)觀摩發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)秀，從而更加支持孩子的樂(lè)器學(xué)習(xí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用樂(lè)器的過(guò)程中需要手腦并用，為了演奏出一首美妙的樂(lè)曲，大腦要控制手和嘴操作樂(lè)器，使身體的各個(gè)部分靈活、協(xié)調(diào)，不僅大腦的靈活性得到了鍛煉，同時(shí)肢體協(xié)調(diào)性也得到了提高，合作演奏活動(dòng)也加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作。

小樂(lè)器進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)課堂，不是要取代原有的教材內(nèi)容，而是以課本為依托，通過(guò)小樂(lè)器的輔助，更好地幫助學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)和技能，使之相輔相成，相得益彰。除了提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)外，對(duì)于提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、促進(jìn)學(xué)生大腦健康發(fā)育、培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作的良好習(xí)慣，都起著非常重要的作用。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“尤克里里在農(nóng)村初中音樂(lè)課堂中的運(yùn)用研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT23779）】

【參考文獻(xiàn)】

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