德育元素融入初中音樂課堂教學的實踐研究

邵靜怡

【摘要】立德樹人是學校教育的一項根本任務(wù)。為深入貫徹落實這一任務(wù)，將學校的德育工作落實做細，根據(jù)初中音樂課程內(nèi)容特點以及貴州易地搬遷學校羊城中學音樂德育教學現(xiàn)狀進行探究。筆者在羊城中學支教期間，實施德育元素與音樂課堂結(jié)合的實踐措施為通過了解歌曲創(chuàng)作背景，傳承紅色基因;通過品讀歌詞大意，培養(yǎng)責任意識;通過組織實踐活動，推進感恩教育;創(chuàng)設(shè)展示舞臺，提升創(chuàng)新意識。

【關(guān)鍵詞】德育元素;融入研究;初中音樂課堂

青少年處叛逆時期，是思想道德品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期，學校應(yīng)當以正確的思想、方法和多樣的途徑對學生進行教育，幫助學生形成良好的品德，引導他們沿著新時代要求的方向發(fā)展，促使青少年健康成長。學校德育教育不應(yīng)僅限于升國旗、參與主題班會、祭掃活動等重要的德育活動，還應(yīng)該重視課堂教學這一校園生活主要時間段。課堂生活占據(jù)學生在校的大部分時間，課堂教學既是學生學習文化知識和技能的陣地，也是學生德育培養(yǎng)的重要高地，因此每一個教師都應(yīng)該在課堂上積極滲透品德教育。音樂教師是孩子藝術(shù)熏陶，美好品質(zhì)養(yǎng)成，不可或缺的重要引路人，更應(yīng)為學生的健康成長保駕護航。

一、羊城中學音樂課堂的德育教學現(xiàn)狀

學生方面：貴州易地搬遷學校羊城中學是2020年8月廣州某集團投資新建的初級中學，教學設(shè)備先進、齊全，全校學生802人，其中建檔立卡戶有781人約占97.4%，留守兒童居多，家庭教育缺乏，人文素養(yǎng)薄弱。

教師方面：該校的教師專業(yè)不平衡，缺乏專業(yè)音樂教師，大部分音樂課由其他學科老師兼任，兼任的老師上音樂課通常只下載一些流行歌曲讓學生跟唱，沒有很好地發(fā)揮音樂的美育作用，更談不上滲透德育教育。

學校的德育任務(wù)有：激發(fā)學生的愛國情懷，引導和教育學生熱愛中華傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚紅色精神;樹立規(guī)則意識、法治觀念，培養(yǎng)遵紀守法的中國公民;養(yǎng)成熱愛勞動、誠實守信、勇于擔當、友愛互助、知恩圖報、勇于創(chuàng)新等優(yōu)秀品格。這些良好品德的形成，必須靠學校多組織活動，各科教師在課堂上不斷滲透，潛移默化和日積月累，才有所成效。對初中音樂的德育元素進行挖掘，不僅能讓學生接受知識的教育，還能夠讓學生接受思想上的洗滌。因此，將德育元素融入到該易地搬遷中學的音樂課堂具有重要的意義。

二、德育元素融入初中音樂課堂教學的實踐策略

（一）了解歌曲背景，傳承紅色基因

為培養(yǎng)“五育并舉”新一代青年，音樂教師要細致挖掘教材的背景內(nèi)涵，深刻理解作品中豐富的內(nèi)容及藝術(shù)形象，讓學生受到潛移默化的教育。例如：在學習《紅旗頌》時，筆者圖文并茂地介紹作曲家呂其明創(chuàng)作這首歌曲的背景：他用音樂真實記錄中國人民站立起來的歷史情景，贊美無數(shù)革命烈士為了新中國成立而英勇獻身的無私大愛，從而換來現(xiàn)今科技發(fā)達、繁榮昌盛的中華人民共和國。借此背景，引導學生感受，沒有強盛祖國，就沒有如今幸福的生活。易地搬遷的學生還在深山里過著十里難遇人、饑寒交迫、沒瓦遮頭的日子，更別說可以住進現(xiàn)在舒適、安全的家。從心靈深處來感染教育易地搬遷孩子，幫助他們立志努力學習，繼承革命精神，傳承紅色基因，具有永遠熱愛祖國的情懷，長大后更好地承擔起改變家庭命運的重擔。

（二）品讀歌詞大意，培養(yǎng)責任意識

如果要問世界上哪個國家的家長最關(guān)心孩子、最重視孩子的教育，回答肯定是中國，恰恰羊城中學的孩子的家庭教育是嚴重缺失的。據(jù)家訪調(diào)查了解，羊城中學的孩子以單親家庭居多，大多數(shù)學生跟家長每月相處的時間不足4天。家長基本沒有文化，不懂跟孩子溝通，孩子不聽話就用打罵來解決，家長根本不懂得孩子的教育。有時候孩子為了玩手機不想上學，還替孩子撒謊，說生病了，導致孩子的輟學行為有所增加。多數(shù)家長一邊享受國家提供房子，吃飯、孩子讀書免費的待遇，一邊卻不去思考對子女、對父母、對家庭、對社會應(yīng)承擔一些力所能及的責任，將孝敬、感恩父母、回饋社會等最基本的責任全都拋諸腦后。家長這樣的行為深深的影響了自己的孩子，對學校德育教育造成不小的沖擊。

學校是教育的主陣地，作為初中音樂教師應(yīng)當充分利用音樂的功能來誘導和喚醒學生的責任意識。對于枯燥單一的說教形式，課堂上老師選取富有道德情感教育的優(yōu)美旋律進行教授，中學生更容易接受和從中得到感悟。尤其是那些有著高亢激昂、鏗鏘有力的旋律，振奮人心的歌詞，這類歌曲更能打動人心，對學生的責任意識滲透作用效果更顯著。我國偉大的音樂家冼星海曾說過：“歌曲對于革命，猶如鹽對于人類，有同樣重要的作用，鹽能增加人類的體力，歌曲能增加革命力量。”例如：《跨世紀的新一代》的歌詞寫到：“跨世紀的理想樹起來，跨世紀的重任接過來。舉著火炬，跨世紀，朝氣蓬勃，向未來。為祖國，爭光彩?！边@一段旋律朝氣蓬勃，歌詞寓意新一代樹立理想，接過前輩的使命為祖國繁榮添磚加瓦。又如：在新冠疫情期間國家調(diào)控有序，全民凝聚一心，上下齊心一致抗疫，素有“第二國歌”之譽的《歌唱祖國》唱響國內(nèi)外。在講授這首歌時，通過音樂引申出在疫情期間涌現(xiàn)的優(yōu)秀人物——80多歲還在抗疫第一線的鐘南山爺爺、因過度勞累而猝死的年輕醫(yī)護人員宋英杰、用生命拯救生命的抗疫戰(zhàn)士夏思思等事跡。他們的行為已經(jīng)不僅僅是履行一份工作職責，更多的是社會責任的擔當。音樂課堂中通過品讀歌詞涵義、學習名人事跡，將之融入進德育元素，更能引導學生建立正確的社會責任感，全面提升初中音樂德育教育效果。

（三）組織實踐活動，推進感恩教育

感恩是每一個人應(yīng)有的基本道德素養(yǎng)，感恩教育是初中階段道德教育的重點之一，學會感恩對孩子建立正確的人生觀和價值觀具有重要的意義。音樂課堂如何推進這一教育呢？現(xiàn)代心理學研究結(jié)果表明，一般情況下動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意。課堂教學中創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的教學情境，更容易促使孩子快速進入角色，引起心理共鳴，進而提高他們對感恩的認同和推進他們施恩的行為。如：《黃河船夫曲》是一首描寫船夫在艱辛拉船苦中作樂時吟唱的勞動歌曲，不僅表達了船夫們對于黃河的深厚感情，也展現(xiàn)了船夫的實際生活。在學習這一課時，為了讓孩子感受船夫的辛苦勞累，從而引發(fā)學生對在外打工的父母的感恩之情，筆者以《黃河船夫曲》作為背景音樂襯托創(chuàng)設(shè)表演情景，以一組輪胎作船，一部分同學坐在輪胎上扮演貨物和乘客，一部分同學充當纖夫的角色，模擬船夫拉纖的情景。引導學生感受父母在外打工的艱辛，并布置“為父母洗腳和按摩”為家庭作業(yè)的實踐活動，來表達對父母的感恩之情。