曹文軒兒童小說(shuō)敘事藝術(shù)研究

李莎

自從小說(shuō)理論誕生以后，小說(shuō)的觀察角度成了學(xué)術(shù)界的流行術(shù)語(yǔ)，視角成了學(xué)術(shù)界的一個(gè)關(guān)注焦點(diǎn)。申丹指出：“‘視角或‘?dāng)⑹鲆暯侵笖⑹鰰r(shí)觀察故事的角度?！币暯菃?wèn)題在以往曹文軒小說(shuō)研究中，可以說(shuō)是不太受人注意的，但它在曹文軒藝術(shù)中是個(gè)不可忽視的重要方面。了解曹文軒小說(shuō)的視角形式的變化，有助于我們把握曹文軒小說(shuō)創(chuàng)作藝術(shù)的變化發(fā)展，使我們更能深刻領(lǐng)會(huì)曹文軒創(chuàng)作藝術(shù)上不成熟到成熟這一藝術(shù)變遷軌跡。

一、第一人稱敘事的“真實(shí)性”

曹文軒小說(shuō)的第一人稱敘述視角藝術(shù)上最大特征在于其“真實(shí)”，表明一種生活的真。讀者在閱讀小說(shuō)時(shí)，會(huì)因自身的切身經(jīng)歷而聯(lián)想到小說(shuō)中的故事情節(jié)，拉近小說(shuō)人物與讀者的距離，因此讓小說(shuō)充滿了感染力。

曹文軒在他的《紅瓦黑瓦》中用第一人稱講述故事，這樣的視角占有比較突出的地位，第一人稱敘事視角類型可以分為兩種類型：一是“主人公”類型，一種是“目擊者”類型。“主人公”類型的敘事主要表現(xiàn)主人公的思想感情?！澳繐粽摺鳖愋褪钦驹诠适碌倪吘壷v述故事，作為一個(gè)旁觀者將觀察到的事物表現(xiàn)出來(lái)。

他從小生活在貧困的農(nóng)村，從小受到過(guò)貧窮、疾病的折磨，他十分渴望人間的溫暖。在他的小說(shuō)中不光有自己抒發(fā)內(nèi)心苦悶的情節(jié)，更有一種積極向上的力量在緊緊地拉扯著他。因此使得小說(shuō)帶有明顯的自敘性特點(diǎn)，深深地感染著讀者。敘事視角大都采用“主人公”類型視角，情感的表達(dá)帶有宣泄的特征。不可把握的世界中，“我”因害臊的毛病，被別人取了個(gè)“公丫頭”的外號(hào)，這讓“我”很自卑，因家里的貧困，而無(wú)法在自己喜歡、家境富有的陶卉面前抬起頭。在《馬戲團(tuán)》中，“我”只能以幫忙搬東西的狀態(tài)來(lái)親近秋這個(gè)女孩子。而在《快戽干了水的池塘》中，一次大串聯(lián)中“我”對(duì)像陶卉這樣的女生是愛(ài)而不得的苦悶。對(duì)于這樣一個(gè)極美的女孩“我”不由自主地盯著她的胸脯看，在大家睡在同一個(gè)房間，因她均勻的呼吸聲，幾乎一宿沒(méi)睡著，甚至為自己不小心碰到了對(duì)方胸脯，是羞得滿臉通紅，產(chǎn)生一系列的臆想。

在《紅瓦房》中的“我”很多方面都比不上別人，而唯有在學(xué)業(yè)上是值得驕傲的。而在即將走出紅瓦房時(shí)，由于家庭原因，“我”似乎要結(jié)束在油麻地的讀書(shū)生涯。“我”以逃避的方式躲開(kāi)同學(xué)們，這里展現(xiàn)出對(duì)自己前途無(wú)望的一種焦慮和不安?！洞箨?duì)干部的通知》里，“我”因前途的徹底無(wú)望，有著要一輩子當(dāng)農(nóng)民的苦悶，于是整天躺在床上，甚至準(zhǔn)備接受自己的命運(yùn)，并開(kāi)始著千篇一律的勞動(dòng)。而這一切又因生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)的一封通知書(shū)而重新給了“我”讀書(shū)的希望。因?yàn)槎砰L(zhǎng)明的下臺(tái)，唐文甫奪了權(quán)，“我”才得以再次踏入學(xué)堂的大門(mén)。在小說(shuō)中的敘述者“我”與“曹文軒”具有高度的重合性，抒發(fā)了“我”在童年時(shí)代的純真情感，以及對(duì)童年生活的美好回憶，并且以兒童第一人稱的角度，也看到鄉(xiāng)村的黑暗一面。在這里兒童的世界不僅僅只有美好，也有苦難。在《根鳥(niǎo)·菊坡》中，根鳥(niǎo)打獵時(shí)拾得一塊布條得知紫煙的情況。她以自己叫什么名字向根鳥(niǎo)介紹自己，因采花掉到了山谷里，并且她自己還在白色鷹的腳上綁了一封信，她想讓根鳥(niǎo)救救自己。小說(shuō)由一塊布條上的消息展開(kāi)，從此根鳥(niǎo)踏上了尋找這個(gè)開(kāi)滿花的山谷之路。

曹文軒運(yùn)用第一人稱的敘述方式講述自己農(nóng)村的生活經(jīng)歷，帶有郁達(dá)夫小說(shuō)的自敘性特征。小說(shuō)的敘述基于他自身的生活經(jīng)驗(yàn)，抒發(fā)作者自身真摯的情感，因此在小說(shuō)中處處透露著真實(shí)動(dòng)人的情境。

二、故事的“講述”

曹文軒在他創(chuàng)作的小說(shuō)中，大多是以講故事的形式出現(xiàn)，故事的“講述”是曹文軒敘事藝術(shù)中一個(gè)不可回避的重要問(wèn)題。曹文軒強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的故事性，小說(shuō)有明確的地點(diǎn)，有的時(shí)間也很清晰，人物也生動(dòng)形象，這給小說(shuō)營(yíng)造了濃厚的故事氛圍。

曹文軒小說(shuō)中故事的講述主要有這樣的兩種類型：一種是由我出面向讀者講故事。如《紅瓦黑瓦》中以“我”的視角出發(fā)，呈現(xiàn)了與“我”相關(guān)的一系列的事，學(xué)習(xí)生活、身邊的朋友、大串連等都緊緊圍繞著“我”而展開(kāi)故事。從主人公的視角看到人情的冷暖，也看到生活的酸甜。還有一種以他在小說(shuō)中設(shè)置一個(gè)故事框架，由小說(shuō)中的人物向別的人物講述故事。如《草房子·艾地》的秦大奶奶，主人公“我”講秦大奶奶夫妻倆以前是如何辛苦才換到了這樣一塊土地的。讀者的視角由近處拉往遠(yuǎn)方，最終又回到現(xiàn)在他們?cè)谕恋刂醒肷w了一幢草房。而《紙?jiān)隆防锏募堅(jiān)碌膩?lái)歷，由桑桑聽(tīng)到父母親破碎的講述，連成一個(gè)完整的故事：紙?jiān)碌哪赣H懷孕了，但不知孩子生父。有一天紙?jiān)履赣H離家出走，幾天后，人們?cè)诔靥晾锟吹搅怂氖w。最后紙?jiān)掠赏馄硼B(yǎng)活?！端庡肌分袦赜拙盏奈葑映Ｄ甓硷h著藥香味。她講述自己幼年和外婆相依為命的悲苦生活，并為桑桑煎藥，還鼓勵(lì)他勇敢地跟病魔做斗爭(zhēng)。作者意在推動(dòng)故事情節(jié)，讓讀者能夠更加深入地進(jìn)入故事的情節(jié)。作者有意為之的小說(shuō)情境，意在讓少年體驗(yàn)成人世界中生活的無(wú)奈、不屈，同時(shí)也體現(xiàn)了曹文軒對(duì)兒童少年深切的人文關(guān)懷。而《根鳥(niǎo)》里通過(guò)板金之口，講自己失去了做夢(mèng)的能力，為了找清楚原因而踏上旅途，途中因饑餓偷紅薯被主人家抓到后的釋然，并繼續(xù)著自己的找“夢(mèng)”之旅。紫煙向根鳥(niǎo)講自己的故事，讓他踏上尋找的路途，以及根鳥(niǎo)回村后向身邊人講述自己路途中的見(jiàn)聞。作者是意在讓少年人敢于追尋自己的夢(mèng)想，勇于面對(duì)困難。曹文軒在小說(shuō)中運(yùn)用了故事套故事的方式，通過(guò)第一人稱和小說(shuō)人物講故事的方法，讓故事波瀾起伏，推動(dòng)故事的發(fā)展。

三、敘事主體的多重轉(zhuǎn)變

曹文軒的小說(shuō)中除了第一人稱敘事，還有全知敘事，而有時(shí)小說(shuō)中敘述又會(huì)變成小說(shuō)里的人物敘述。曹文軒小說(shuō)中第一人稱敘事、全知敘事與人物敘事一起組成小說(shuō)的敘事，這就造成了小說(shuō)中敘事主體的多種變化。

《草房子》里講“他”去看石磨時(shí)，發(fā)現(xiàn)石磨里面空空如也，什么都沒(méi)有。“他”抬起頭看月亮?xí)r，發(fā)現(xiàn)四周很是寂靜，也是什么也沒(méi)有，所以很是失落。在這樣的空寂環(huán)境中，他忍不住罵了幾句臟話后再回家，以此來(lái)發(fā)泄他心中的不滿。在這里，作家使用第三人稱“他”來(lái)敘述此刻周遭的環(huán)境和人物的心情。這里的“他”即是桑桑。而從桑桑自己的敘事角度來(lái)看待周圍一切的時(shí)候，也表現(xiàn)出了桑桑的心情。作者在這里是用了一種內(nèi)在的聚焦視角，這讓人看起來(lái)是桑桑但似乎又不是桑桑。其實(shí)作者意在借用桑桑的聲音拉近讀者與文本的距離，讓讀者覺(jué)得更親切、真實(shí)。用桑桑的眼光和聲音感受著大自然周圍的微妙變化，這不單是人物的體驗(yàn)，也是讀者的體驗(yàn)。這是桑桑的視角與聲音的重合所造成的敘述現(xiàn)象，但并非所有的都是重合的，也有分離的現(xiàn)象。在曹文軒的小說(shuō)《紅瓦》中便有大量存在，以第一人稱結(jié)構(gòu)全篇小說(shuō)?！拔摇弊鳛閿⑹稣撸屪x書(shū)時(shí)的這個(gè)“我”既是主人公又是觀察者和旁觀者。小說(shuō)的開(kāi)頭是1965年的秋天，“我”終于考上了夢(mèng)寐以求的油麻地中學(xué)。從過(guò)去切入，敘述者與人物之間的距離呈現(xiàn)出忽遠(yuǎn)忽近的感覺(jué)?！恫莘孔印芬婚_(kāi)頭以1981年秋天的上午，桑桑坐在房頂上想著要告別和他相伴已久的草房子而傷心拉開(kāi)故事的帷幕。這篇成長(zhǎng)小說(shuō)，是用全知角度，以平行分布的角度進(jìn)行敘述。小說(shuō)沒(méi)有一個(gè)中心的人物或事件，小說(shuō)一共九章，每一章節(jié)都刻畫(huà)了一個(gè)人物，小說(shuō)的全篇可以說(shuō)是描繪了一幅兒童少年群像圖。小說(shuō)中看似渙散的結(jié)構(gòu)，實(shí)際上卻讓小說(shuō)變得很緊湊。作家以油麻地小學(xué)為小說(shuō)的發(fā)生地，以桑桑的經(jīng)歷為小說(shuō)的線索，把文中的人、事連結(jié)起來(lái)，使全篇結(jié)構(gòu)圓滿、嚴(yán)謹(jǐn)。

全篇第一個(gè)人物是禿鶴。由于身體的缺陷他從小是個(gè)小禿子，當(dāng)他年幼時(shí)，面對(duì)別人給他起的外號(hào)付之一笑。等他稍懂事，他懂得禿頂不是一件好事，用帽子遮擋，而桑桑摘去他的帽子，兩人引發(fā)了大戰(zhàn)。最終，他克服了自卑心理，飾演了禿頂連長(zhǎng)，取得演出的成功。

紙?jiān)率亲髡咧λ茉斓囊粋€(gè)女孩子，紙?jiān)麻L(zhǎng)得秀美，寫(xiě)得一手好字，成績(jī)也很好。紙?jiān)碌镊攘ι钌钗Ｉ?，他不由自主地向紙?jiān)驴待R，他竭盡全力表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。終于有一天，紙?jiān)孪Я?，和她一起消失的還有慧思和尚。

《草房子》從桑桑的視角以平行式且分布敘述的角度講述少年的成長(zhǎng)故事，小說(shuō)以其特有的敘述結(jié)構(gòu)，有序地刻畫(huà)了油麻地小學(xué)中的各色人物。這樣的敘述策略，讓小說(shuō)的視野開(kāi)闊，里面的人物形象立體可感，同時(shí)又讓人物具有不同空間維度的可感性，使得小說(shuō)內(nèi)涵變得綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)，也充分體現(xiàn)出了作者關(guān)注兒童的生存現(xiàn)狀，關(guān)愛(ài)兒童的創(chuàng)作初衷。

基金項(xiàng)目：吉首大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：19SKY37。