信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)中的價值研究

劉維平

【摘? ? 要】初中數(shù)學(xué)是一門需要較強邏輯性思維和圖形空間思維形成能力的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)作用為引導(dǎo)學(xué)生步入抽象教學(xué)理論的入門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。如今，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的逐漸發(fā)展，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教育結(jié)合在一起，能夠改變數(shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象性特點，為學(xué)生提供生動形象的教學(xué)內(nèi)容，從而突出教學(xué)重難點問題。如何進一步有效運用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)成了教學(xué)探討的重點關(guān)注問題之一。

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);價值研究

中圖分類號：G633.6? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）15-0085-02

Research on the Value of Information Technology Applied in Junior Middle School Mathematics

（Xizhai Nine-year School， Min County， Dingxi City， Gansu Province，China） LIU Weiping

【Abstract】Junior high school mathematics is a subject that needs strong logical thinking and graphics spatial thinking ability. The junior high school mathematics function is to guide students into the abstract teaching theory of the introduction of the basic subject， plays a vital role in the students' future learning.Nowadays， with the gradual development of the mode of "Internet + education"， combining information technology with mathematics education can change the abstract characteristics of mathematics discipline itself， provide vivid teaching content for students， and thus highlight the important and difficult problems in teaching.How to further effectively use network and information technology has become one of the key issues in teaching discussion.

【Keywords】Junior high school; Mathematics teaching; Information technology; Value research

由于初中數(shù)學(xué)教育是一個人從小學(xué)到初中的過渡時期走向正規(guī)教育之路的起點，其社會性決定了數(shù)學(xué)教育要與時俱進。因此，將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能促進學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識點進行掌握，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到長遠發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的不足

（一）技術(shù)使用參差不齊

由于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)逐步滲透到各個行業(yè)、各個領(lǐng)域，推動了各行業(yè)的快速發(fā)展。目前，信息技術(shù)已廣泛運用于我國教育領(lǐng)域的各年級中。然而，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，部分教師由于缺乏專業(yè)的計算機處理能力，在專業(yè)技術(shù)掌握方面存在參差不齊的情況，不僅極大地浪費了課堂時間，而且還無法為學(xué)生呈現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的視覺效果和信息化效果，使教學(xué)成果大打折扣。

第一，大多數(shù)年輕教師由于長時間接觸電子信息產(chǎn)品，因此對信息技術(shù)的應(yīng)用較為熟練，能夠快速掌握網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的運用，進而取得良好的教學(xué)成果。

第二，由于相對年長的教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，接受新事物的能力不足，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中不能靈活應(yīng)用新技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低。

例如：在學(xué)習(xí)“立體圖形與平面圖形”時，大多數(shù)年輕的教師都能夠根據(jù)教材的內(nèi)容迅速地制作出與之相關(guān)的幻燈片圖形，并配合較為吸引人的特效，以激發(fā)學(xué)生的興趣。而較為年長的教師由于對多媒體技術(shù)運用生疏，大多只采用黑板教學(xué)講授知識。在一定程度上局限了信息技術(shù)的應(yīng)用，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（二）教學(xué)過程不夠重視

由于在數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分年長的教師不能較好地掌握信息技術(shù)，導(dǎo)致我國教育事業(yè)較為滯后。此外，年長的教師缺乏精力和時間去研究這些新興產(chǎn)品，在實際應(yīng)用方面也存在敷衍的情況，大多依然采取原有的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。還有部分年長教師認為，利用過多的多媒體技術(shù)會使得課堂顧此失彼，導(dǎo)致學(xué)生過于集中于幻燈片或視頻內(nèi)容而忽視了學(xué)習(xí)任務(wù)，因此相對排斥使用信息化技術(shù)。這種思想直接導(dǎo)致部分教師墨守成規(guī)，上課缺乏活力，難以培養(yǎng)學(xué)生核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的優(yōu)勢

（一）提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性，在課堂上難以呈現(xiàn)良好的教學(xué)效果。同時，由于學(xué)生剛從小學(xué)步入初中，要想學(xué)好數(shù)學(xué)有一定的難度，并且在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師只能通過板書講解抽象的數(shù)學(xué)知識，教學(xué)效率較低。如今，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的廣泛運用正解決了數(shù)學(xué)教學(xué)的這一大難題，由于多媒體設(shè)備與初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有機融合，教師只需要做好教學(xué)課件并通過在課堂中展示即可，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能促進學(xué)生對知識點進行理解和掌握，提高了教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)“不等式與不等式組”時，學(xué)生以往學(xué)習(xí)的都是等式相關(guān)內(nèi)容，遇到不等式的問題會覺得唐突和無所適從。基于此，教師通過運用多媒體教學(xué)情景導(dǎo)入相關(guān)案例加以分析，如根據(jù)題干拓展相關(guān)問題：一輛小汽車在勻速行駛的情況下，在[11∶20]時距離A地50千米，如果要在[12∶00]以前駛路過A地，車的速度應(yīng)該是多少？題目中有等量關(guān)系嗎？它們之間是什么關(guān)系呢？教師通過導(dǎo)入相關(guān)的案例分析引入將要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識，運用多媒體進行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時在有限的教學(xué)時間內(nèi)能夠幫助學(xué)生快速掌握知識點的運用方法，大大提高了教學(xué)效率。

（二）打造輕松愉快的教學(xué)課堂

根據(jù)初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特色，想要讓學(xué)生更有效地掌握初中數(shù)學(xué)教學(xué)中與理論和實踐知識相關(guān)的內(nèi)容，并強化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師除了要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進行深入研究和探討之外，更重要的是要鍛煉學(xué)生的理性思維能力，使其可以在同一類型的問題上舉一反三，對抽象的問題加以討論，以此來解決實踐問題。這就要求教師為學(xué)生打造相對輕松且愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以自由地和同伴討論問題，形成自身觀點，使其全身心地投入數(shù)學(xué)情境中，尋找問題的答案。

例如：在教學(xué)“幾何圖形”的這部分內(nèi)容時，由于幾何圖形的空間感和形象感較強，傳統(tǒng)的教材無法充分體現(xiàn)幾何圖形的特點，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在腦海中對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生動態(tài)化的演示，從而提升其舉一反三的能力。與此同時，教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境時，要對學(xué)生的生活情境和學(xué)情基礎(chǔ)進行動態(tài)化的了解和掌握，采取分層或結(jié)構(gòu)化的講解和論述，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。尤其在幾何圖形學(xué)習(xí)之初，加上教師與學(xué)生之間的有效互動，不僅可以讓學(xué)生全身心地投入實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還可以在很大程度上幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，強化其核心能力的培養(yǎng)效率。

（三）合理科學(xué)布置課堂作業(yè)

作業(yè)的布置是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及幫助他們鞏固相關(guān)知識點的教學(xué)方式。由于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致教師在實際批改作業(yè)時效率較低。而運用現(xiàn)代信息技術(shù)，則能有效提高教學(xué)效率。此外，教師還可以利用專門的在線作業(yè)系統(tǒng)，為學(xué)生布置作業(yè)，以達到理想的教學(xué)效果。尤其是因為在線作業(yè)系統(tǒng)帶有自動批改核對答案的功能和統(tǒng)計數(shù)據(jù)功能，其批改作業(yè)的效率極高，另外這個系統(tǒng)可以具體呈現(xiàn)地錯題分布狀況，能夠讓學(xué)生認識到自身哪方面知識需要進行針對性的強化。

例如：在教學(xué)“二元一次方程”的時候，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，在作業(yè)系統(tǒng)中為他們錄入帶答案的典型例題和解題方法，讓學(xué)生通過在線答題的方式來及時和教師取得反饋和交流。同時，教師可以通過系統(tǒng)具體分析，全面掌握學(xué)生解題的情況。此外，教師可以對這些題目進行針對性的講解，將查漏補缺真正落到實處。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟和信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育要與時俱進。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師不僅要追求個性化教學(xué)，更要以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任。將信息技術(shù)與初中學(xué)科教學(xué)相結(jié)合已成為新型的教學(xué)方式，其能讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的同時，也能充分發(fā)展和展示個性，以便教師開展針對性輔導(dǎo)，真正實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的因材施教。

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（責(zé)編? 侯? 芳）