初中英語課堂中角色扮演法的運(yùn)用

楊金云

【摘? ? 要】角色扮演是英語授課中常見的一種方法，通過角色扮演可以使學(xué)生更快地進(jìn)入英語表達(dá)的情境之中，同時(shí)對(duì)樹立學(xué)生的交流、溝通、表達(dá)意識(shí)有很好的推動(dòng)作用。在角色扮演教學(xué)方法的落實(shí)過程中，教師要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生們都能夠參與到課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)中，使課堂互動(dòng)的氣氛顯著提升活躍。

【關(guān)鍵詞】初中英語;角色扮演;表達(dá);語用

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）15-0057-02

Application of? Role-playing Method in English Classroom of? Junior Middle School

（Liting Junior High School， Lichuan Township， Hui County， Longnan City， Gansu Province，China）YANG Jinyun

【Abstract】Role-playing is a common method in English teaching. Through role-playing， students can enter the context of English expression more quickly， and at the same time， it has a good role in promoting students' sense of communication， communication and expression. In the implementation of role-playing teaching methods， teachers should be able to effectively inspire and guide students， so that students can participate in classroom learning interaction， and make the atmosphere of classroom interaction significantly active.Role-playing is a common method in English teaching. Role-playing can make students enter the situation of English expression more quickly， at the same time， it can promote students' communication and expression consciousness. In the process of role-playing， teachers should be able to enlighten and guide students effectively， students can participate in classroom learning interaction， so that the atmosphere of classroom interaction can be significantly improved.

【Keywords】Junior high school English; Role-playing; Expression; Pragmatics

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的黃金時(shí)期，在英語教學(xué)的過程中，很多教師習(xí)慣于單純讓學(xué)生進(jìn)行聆聽和模仿，這樣的模式下學(xué)生對(duì)于英語的語法、句式、句型等掌握的學(xué)習(xí)過程會(huì)比較機(jī)械，學(xué)生自身的表達(dá)能力、交流意識(shí)不能得到有效帶動(dòng)提升，同時(shí)學(xué)生的英語語言思維發(fā)展會(huì)受到很大限制。在英語教學(xué)推進(jìn)開展過程中，教師必須更好地提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的參與感，讓學(xué)生積極表達(dá)、理解，建構(gòu)生成與領(lǐng)悟知識(shí)。因此，角色扮演在初中英語教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。

一、角色扮演法及其對(duì)英語教學(xué)的重要意義

角色扮演法是在情景教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種學(xué)習(xí)方法。通過角色扮演，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的問題情境，讓學(xué)生對(duì)于情境中出現(xiàn)的人物進(jìn)行有效分析，并將自己的情感融入人物角色之中，嘗試用英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

（一）角色扮演法讓學(xué)生從文本閱讀向自主表演邁進(jìn)

在表演的過程中，學(xué)生不僅要融入角色之中，同時(shí)還要在對(duì)文本中體現(xiàn)的情感、思維、文化等多個(gè)層面進(jìn)行有效領(lǐng)悟，這可以很好地豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。尤其是在特定的情境之中，學(xué)生的交流和表現(xiàn)意識(shí)會(huì)獲得顯著提升，這可以更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生英語技能迅速發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

（二）角色扮演法能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語言文化的認(rèn)知

在角色扮演的過程中，學(xué)生不僅要進(jìn)行語言表達(dá)方面的嘗試，更重要的是要能夠在情感和認(rèn)知層面形成新的體驗(yàn)。這樣學(xué)生可以突破漢語思維對(duì)學(xué)生自身英語口語語言表達(dá)的束縛，讓學(xué)生積極借助英語思維來進(jìn)行表達(dá)和思考，以更好地加深學(xué)生的英語認(rèn)知。提升學(xué)生英語語用能力，也是為了更好地扮演一個(gè)角色，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，用英語的思維方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)視野的又一次拓展。

（三）角色扮演法的多角度嘗試能夠提升學(xué)生的交流意識(shí)

角色扮演法在英語課程中的融入可以使學(xué)生理性面對(duì)中外文化的差異，讓學(xué)生在思想上、價(jià)值觀念上都能夠有效轉(zhuǎn)變，對(duì)于提升學(xué)生的表達(dá)意識(shí)，促進(jìn)深化學(xué)生文化認(rèn)知具有重要的推動(dòng)作用。角色扮演還能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言交際意識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生開展角色扮演學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不僅要著眼于課本上呈現(xiàn)的文本，更要通過戲劇、短劇、小品等靈活的形式，讓學(xué)生積極交流，有效扮演，這樣可以很好地發(fā)展學(xué)生的合作交際意識(shí)。

二、角色扮演法在課程英語教學(xué)中的實(shí)施與運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)

角色扮演法是在情境教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種更加具體的表演形式。因此，在角色扮演開始之前，教師首先需要對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行有效預(yù)設(shè)，如購物體驗(yàn)、討論天氣、課間運(yùn)動(dòng)等。通過情境情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的代入感，進(jìn)而在表達(dá)層面能夠積極思考。恰當(dāng)而具體的情境創(chuàng)設(shè)可以很好地降低學(xué)生英語表達(dá)的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維意識(shí)，讓學(xué)生積極思考與之相關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。當(dāng)學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)之后，角色扮演的過程就可以自然而然發(fā)生，變得更加自然。

（二）確定表演內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性演繹

在情景創(chuàng)設(shè)完成之后，表演內(nèi)容的選擇與表演角色的分配則需要交由學(xué)生來自主完成。教師可以把學(xué)生們分成不同的小組，在小組內(nèi)部讓學(xué)生之間經(jīng)過討論和交流，確定好劇本及演員。在這個(gè)過程中學(xué)生可以對(duì)教師預(yù)設(shè)的劇本進(jìn)行有效改變，不同的學(xué)生之間還可以在角色上進(jìn)行有效的切換，這樣，課堂表演的活力就可以得到最大程度的釋放。在學(xué)生表達(dá)自主演繹的基礎(chǔ)之上，教師還可以讓學(xué)生們積極思考如何使這個(gè)角色更加豐滿和有趣，為學(xué)生獨(dú)立表達(dá)提供有效借鑒。

（三）扮演與聆聽相結(jié)合，充分進(jìn)入英語氛圍之中

中學(xué)英語教學(xué)過程中，角色表演法的嘗試目的不僅是要讓學(xué)生參與表演的過程中，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做聽眾，聆聽其他同學(xué)的表演。對(duì)于同一個(gè)內(nèi)容，不同的小組用不同的版本來演繹和表達(dá)，學(xué)生們演繹出的角色將會(huì)有很大的差別，教師引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽和對(duì)比，可以使學(xué)生更好地感受英語文化的熏陶。尤其是演繹同一個(gè)角色的不同學(xué)生之間進(jìn)行相互表演和觀看，可以使學(xué)生更好地享受表演的樂趣。教師可在課堂上營造良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們通過表演與聆聽達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（四）交流和反饋，對(duì)表演的成果進(jìn)行反思和完善

在學(xué)生們分別進(jìn)行角色表演之后，角色扮演法教學(xué)并未結(jié)束。教師要引導(dǎo)學(xué)生之間針對(duì)角色演繹的情況，進(jìn)行有效的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。首先讓學(xué)生結(jié)合自我的演繹及觀看其他同學(xué)的演繹的感受，來表達(dá)一下充分認(rèn)識(shí)自己在表演過程中的優(yōu)勢(shì)和不足，讓學(xué)生對(duì)自己演繹的角色進(jìn)行充分了解，這樣學(xué)生后續(xù)參加角色扮演時(shí)能夠演繹得更好。其次，教師可組織學(xué)生集體進(jìn)行討論：哪一部分內(nèi)容比較精彩、哪一個(gè)學(xué)生對(duì)角色塑造得比較好。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于一些優(yōu)秀的表演進(jìn)行有效的模仿和學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的角色扮演意識(shí)，還能夠提升學(xué)生角色扮演的參與度，促使學(xué)生在未來的表演之中有更好的合作和展示。

三、在角色扮演過程中應(yīng)注意的問題

（一）角色豐滿，防止角色扮演流于形式

初中階段學(xué)生的英語基礎(chǔ)已經(jīng)比較豐富，因此角色扮演的過程中，教師要讓學(xué)生探索如何通過語言、動(dòng)作、眼神、手勢(shì)等多種方式使自己扮演的角色更加豐滿，在角色扮演的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，整個(gè)角色形象才能更加豐滿，防止學(xué)生以應(yīng)付心理單純背誦句式和文字。

（二）積極參與，提升角色表演的質(zhì)量

初中英語教學(xué)中角色扮演的開展活動(dòng)可以在多種形式之下展開，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考如何提升角色扮演的質(zhì)量，而不要單純從數(shù)量方面追求參與人數(shù)的“多”。一段簡(jiǎn)單的獨(dú)白，可能只有一個(gè)角色，但是當(dāng)學(xué)生在表演時(shí)為角色注入飽滿的感情后，其呈現(xiàn)的角色形象就會(huì)非常生動(dòng)。一些復(fù)雜的劇本需要用到的角色非常多，但是若學(xué)生的合作意識(shí)不強(qiáng)，角色表現(xiàn)的質(zhì)量也不會(huì)很高。英語是一門語言類學(xué)科，既有其基本語用價(jià)值，同時(shí)在人們用其進(jìn)行信息交流、情感表達(dá)等時(shí)難具有豐富張力。因此在英語學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生賦予英語以生命力，而不要單純做英語學(xué)習(xí)的聽眾，缺乏鮮活體驗(yàn)。

（三）靈活應(yīng)對(duì)，正確處理一些突發(fā)情況

在角色扮演推進(jìn)活動(dòng)開展的過程中，由于涉及的學(xué)生數(shù)量比較多，劇本也可能有一定的差異性，因此難免會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)情況。針對(duì)角色表演過程中學(xué)生出現(xiàn)的一些緊張、抵觸心理，教師也要進(jìn)行有策略針對(duì)性的引導(dǎo)。教師教學(xué)處理的態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，尤其是表演中學(xué)生的一些精彩表現(xiàn)，教師一定要積極地給出正面評(píng)價(jià)，使學(xué)生角色表演的參與熱情顯著提升。

總之，角色扮演法本身實(shí)現(xiàn)了課堂寓教于樂的目的，符合中學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，通過教師與學(xué)生的互動(dòng)，拉進(jìn)了彼此距離，是提升學(xué)生綜合語言能力的一個(gè)重要切入點(diǎn)手段。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉潔.探究初中英語角色扮演教學(xué)的思路[J].中學(xué)生英語，2017（02）.

（責(zé)編? 楊? 菲）