初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

【摘? ? 要】在改革教學(xué)模式、推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師需要注重不同教育教學(xué)方法的靈活調(diào)整以及優(yōu)化組合，其中多元化教學(xué)方法對語文教師是一個(gè)較大的考驗(yàn)。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，離不開學(xué)生的自主積累，在采取多元化教學(xué)方法的過程中，教師需要始終堅(jiān)持站在學(xué)生的角度思考問題，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)能動性，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和精髓。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué);多元化;教學(xué)方法

中圖分類號：G633.3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）15-0050-02

Diversified Teaching Methods in Junior Middle School Chinese Teaching

（Liushu Town Junior High School， Yongdeng County， Lanzhou City， Gansu Province， China） ZHANG Jianjiang

【Abstract】In the process of reforming teaching mode and promoting teaching innovation， teachers need to pay attention to the flexible adjustment and optimization combination of different education and teaching methods， among which the diversified teaching methods are a bigger test for Chinese teachers. Chinese learning is a long-term process， which cannot be separated from the independent accumulation of students. In the process of adopting diversified teaching methods， teachers should always think from the perspective of students， so that students can generate more learning initiative in the process of independent learning and realize the fun and essence of Chinese learning.

【Keywords】Junior middle school Chinese teaching;Diversification; The teaching method

一、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的實(shí)踐意義

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)及落實(shí)，各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。許多教師開始著眼于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)思路及路徑。作為一種全新的教學(xué)模式及教育理念，多元化教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。

（一）調(diào)動學(xué)生積極性

每一種教學(xué)方法都存在各自的優(yōu)劣，教師需要關(guān)注不同教學(xué)方法的組合利用，在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下，多元化教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用。這種教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)不同教學(xué)策略的有機(jī)組合，充分發(fā)揮各類教學(xué)方法的重要優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和揚(yáng)長避短。因此，很多學(xué)生的積極性高漲，能動性較強(qiáng)，能夠主動與語文教師進(jìn)行互動及交流，個(gè)人的語文成績提升速度非常快。

（二）加強(qiáng)師生交流及溝通

語文教學(xué)是一個(gè)漫長的過程，無法在短期內(nèi)取得明顯的效果，僅靠教師個(gè)人的力量難以完成所有的教學(xué)任務(wù)，因此學(xué)生在其中的參與非常關(guān)鍵。在利用多元化教學(xué)方法的過程中，教師開始意識到學(xué)生的主體價(jià)值，主動將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)新。很多學(xué)生非常積極和主動，能夠說出個(gè)人的真實(shí)想法，在師生交流及互動的過程中，兩者之間的隔閡因此逐漸被消除，整體的教學(xué)效率有了明顯的提升。學(xué)生能夠通過與教師之間的互動了解語文知識，對語文這門學(xué)科產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（三）推進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新

多元化教學(xué)方法符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，有益于教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新。其中情境教學(xué)、角色扮演教學(xué)、小組合作教學(xué)是非常有效的教學(xué)模式，有的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，能夠站在學(xué)生的角度將這些現(xiàn)代化教育教學(xué)方法相結(jié)合，積極落實(shí)多元化教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的交流及情感上的溝通，確保學(xué)生迸發(fā)出更多的思想靈感。因此，許多學(xué)者指出，多元化教育教學(xué)方法能夠?yàn)榻虒W(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置。

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的實(shí)踐策略

語文這門學(xué)科的人文性比較強(qiáng)，教師可以在鼓勵(lì)學(xué)生的過程中調(diào)整教學(xué)策略及思路，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠意識到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動力和自信心。多元化教學(xué)方法的實(shí)踐策略比較豐富及多元，語文教師一方面需要注重教學(xué)策略的改革，另一方面需要了解學(xué)生的真實(shí)想法，找準(zhǔn)多元化教學(xué)方法的切入點(diǎn)和突破口，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“對癥下藥”。

（一）制定多元化的教學(xué)方式

多元化教學(xué)方法的利用離不開教育教學(xué)計(jì)劃的制定及合理安排，多元化教學(xué)方式要求教師深入研究教材，熟知每一個(gè)知識點(diǎn)，掌握行之有效的講解策略和教學(xué)邏輯;結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，高效完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。其中課程內(nèi)容的精細(xì)化分析最為關(guān)鍵，教師需要在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的層次化發(fā)展要求，選擇最適合學(xué)生成長及發(fā)展的教育方法，進(jìn)而確保最佳的教學(xué)效果。為了促進(jìn)教育教學(xué)方式的多元化發(fā)展，教師需要積極選擇多元化的教學(xué)策略，站在不同的角度深入剖析教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)出多元化教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識的過程中豐富個(gè)人的思維方式，獲得更多的良性情感體驗(yàn)。

另外，這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式還能夠全面提升學(xué)生的知識技能，比如在學(xué)習(xí)《傷仲永》時(shí)，很多學(xué)生對這篇文言文的理解不夠深刻，有的學(xué)生認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)枯燥乏味。對此，教師可以先讓學(xué)生理解全文，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行改編。很多學(xué)生在分析“傷仲永”現(xiàn)象時(shí)，能夠大膽自信地表達(dá)個(gè)人的見解。這種文言文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為語言學(xué)習(xí)活動的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生站在多元化的視角思考問題，學(xué)習(xí)能力提升速度非?？欤瑫r(shí)能夠加深對知識的印象。

（二）采用多種形式激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的興趣是自主學(xué)習(xí)的依據(jù)和內(nèi)驅(qū)力，初中生的思維非?；钴S，語文教師需要積極利用這一優(yōu)勢，不斷挖掘?qū)W生的興趣，確保良好的教學(xué)效果。不同教學(xué)方法的利用要求有所區(qū)別，最終所取得的效果存在差異。教師需要結(jié)合學(xué)生的能動性，主動配合學(xué)生，選擇多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性。此外，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在明顯的差異，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動提問。學(xué)生的聽課情況有所區(qū)別，為了迅速吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生主動思考，教師需要結(jié)合學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況，讓學(xué)生意識到自身的不足及閃光點(diǎn)。

為此，教師可以通過小組學(xué)習(xí)幫助學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。很多學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中能夠自由發(fā)表個(gè)人的見解，扮演自己喜歡的角色，教師只需要提供給學(xué)生自主選擇和自由發(fā)揮的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的能動性，讓學(xué)生能夠意識到語文學(xué)習(xí)對個(gè)人成長的重要性即可。小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的教學(xué)策略，同時(shí)也是多元化教學(xué)方法中的重要組成部分，教師需要注重學(xué)生的層次化分析及引導(dǎo)，了解學(xué)生的能動性，給予學(xué)生方向上的指引;鼓勵(lì)學(xué)生對課文中的核心內(nèi)容進(jìn)行深入淺出的探討，在深入思考后，學(xué)生會得出自己的個(gè)性化意見，這一點(diǎn)對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)有明顯的作用。

（三）抓住時(shí)機(jī)針對性指導(dǎo)學(xué)生

課堂教學(xué)活動的順利開展離不開教師和學(xué)生的共同努力，教師需要與學(xué)生保持密切聯(lián)系，立足教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。多元化教育教學(xué)方法能夠提升課堂教學(xué)的趣味性，教師需要了解學(xué)生的真實(shí)想法，將大部分課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主思考學(xué)習(xí)新的知識。為了確保教育教學(xué)質(zhì)量及效果，教師需要結(jié)合學(xué)生的語文成績和聽課情況，采取恰當(dāng)可行的教學(xué)策略，抓住合適的時(shí)機(jī)給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)，保障學(xué)生能夠深入掌握理論知識。這種創(chuàng)造性的教學(xué)策略可以迅速準(zhǔn)確地調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生掌握行之有效的學(xué)習(xí)策略，高效解決不同的學(xué)習(xí)問題。教師需要利用日常教學(xué)時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所遇到的困難，了解學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見的意愿及效率。學(xué)生對語文教材的理解及學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵，教師需要指導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的知識重點(diǎn)，讓學(xué)生在發(fā)表個(gè)人見解后，在教師的鼓勵(lì)下學(xué)會自我教育和自我反思，總結(jié)個(gè)人的不足，充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢。

三、結(jié)語

在初中語文教學(xué)中，教師需要著眼于目前的教學(xué)困境，以制定多元化的教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)，給予學(xué)生針對性的幫助及輔導(dǎo)，保障學(xué)生能夠主動利用多元化的學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)模式全面提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。教師只需要始終堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，不斷鍛煉學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的辯證思維水平，確保學(xué)生能夠意識到語文學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而在與教師進(jìn)行交流及溝通的過程中掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。

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作者簡介：張建江（1981-），男，漢族，甘肅永登人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：語文教學(xué)。

（責(zé)編? 張? 欣）