探究小學中年級英語復習課的問題及對策

摘 要：現(xiàn)如今大部分教師依舊按照傳統(tǒng)復習模式來幫助小學中年級的學生進行復習，然而伴隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的復習模式已經無法滿足當下小學中年級學生英語學習的需求了，因此根據(jù)小學中年級英語復習課存在的問題提出相應的對策和方法，希望可以對廣大英語教師有所幫助。

關鍵詞：小學中年級;英語復習課;復習計劃

一、引言

伴隨著全球化的進一步發(fā)展，人們之間的交流也越來越頻繁，而作為使用范圍最廣的英語在其中更是起了不可或缺的作用。因此，我們從小就應該好好學習英語，然而在小學中年級英語的復習課上存在一些問題，不利于學生英語水平的提高，甚至在一定程度上阻礙了學生英語水平的提高。筆者將會針對當前小學中年級英語復習課中存在的問題提出自己相應的對策，希望能夠對小學中年級的英語教師有所啟發(fā)，并幫助學生共同進步。

二、現(xiàn)狀

1.應試教育思想深入人心

由于傳統(tǒng)的應試教育思想已經根深蒂固，教師在幫助小學中年級學生復習英語時，只是為了應付之后不久的英語考試，并幫助學生盡可能拿到一個很高的分數(shù)。因此，為了幫助學生提高英語水平，教師的應試教育思想必須做出改變。

2.教師缺乏對學習內容的全面梳理和整合

相信許多教師在進入復習階段后，對于課本上的內容，只是從頭到尾再過一遍，很難有教師會對學生在本學期學過的知識進行全面梳理、綜合、歸類，幫助學生將學過的知識重新建構，形成知識網絡。

3.教師缺乏系統(tǒng)的復習計劃

許多教師在幫助學生將課本內容復習一遍后，就不知道該復習什么了，這就造成之后的復習課隨意性較大。教師開始上課后，可能只是挑一些內容來進行復習，沒有任何計劃性，這就會導致學生尤其是基礎不太好的學生感到茫然無頭緒，學生不會的地方或者是理解不透徹的地方仍然得不到解決，使得學生難以進步。

三、相應的對策

1.老師要改變傳統(tǒng)的應試教育思想

在復習階段，老師的目標不應該僅是幫助學生應付考試，幫助學生拿到高分，更應該幫助學生掌握學習的方法，培養(yǎng)學生學習英語的積極性以及了解相應的文化常識。例如，學生在復習知識或者是做題的時候，肯定會遇到一些由于中西方文化差異而難以理解或者做錯的問題，這時，教師不能只是簡單地讓學生記住這個結論，而應該查找相關資料幫助學生理解其中的文化差異，更要讓學生明白為什么會形成這種文化差異。長此以往，相信學生肯定能夠掌握很多關于中西方文化差異的知識，這對于他們英語水平的提高會有很大的幫助。

2.老師要對本學期學過的內容進行全面整合和梳理

在筆者看來，小學中年級以及高年級的英語知識點是雜亂無章的，如果我們只是按照課本進行復習的話，學生很難將這些雜亂無章的知識點記得井井有條。因此在即將進入復習階段的時候，教師就需要將本學期學過的內容進行全面整合、梳理、綜合和歸類，這樣才能幫助學生建立好一個知識框架，讓學生更容易記住這些知識點。例如，在復習一個動詞的時候，老師可以找到本學期已學內容中與這個動詞相關的詞，把它們放到一起講解，在講解的同時還要注意與學生的互動，引導學生清楚記憶。這樣的復習方法一定能夠使學生形成關于這個詞的單詞網絡，這樣再提到其中一個詞的時候，學生就能很容易想起與之相關的其他詞，從而提高老師復習教學的質量。

3.未雨綢繆，制訂全面的復習計劃

同樣在即將進入復習階段的時候，老師不僅要對本學期學過的內容進行全面的整合和梳理，還要為學生接下來的復習制訂全面而詳細的復習計劃。復習計劃不能只是簡簡單單地規(guī)定復習階段，老師要在安排好每天上課的內容的同時，針對學生的薄弱點或者是理解不是很透徹的地方，進行系統(tǒng)而又詳細的講解。另外，如果復習時間很充裕，老師還應制訂復習完課本后的復習計劃，這時，老師應將復習的重點轉移到課本的重點內容上，以及學生對易犯錯誤的掌握，老師還應結合班上的實際情況制訂相應的復習計劃。這樣，才不會使課堂具有很大的隨意性，更不會導致學生一臉茫然地進行復習。

四、結語

總而言之，為了幫助小學中年級的學生更好地復習，教師應改變自己傳統(tǒng)的應試教育思想，要以學生提高英語水平、掌握學習英語的方法為目標，在結合本班實際情況制訂復習計劃的同時，還應對本學期學過的內容進行全面整合、梳理、綜合和歸類。在講解的同時，教師還應該與學生進行良好互動，這樣就能在幫助學生掌握知識的同時，發(fā)現(xiàn)學生的薄弱之處，進而制訂和調整接下來的復習計劃。愿所有小學中年級的英語教師都能以學生為中心，一切以提高學生的英語水平為目的來進行復習教學。

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作者簡介：趙玲玲（1984.10—），女，漢族，吉林省德惠市人，本科，一級教師，研究方向：小學英語中年級。