激勵(lì)策略在小學(xué)英語教學(xué)中有效運(yùn)用探析

摘 要：激勵(lì)策略是在新課程改革“以人為本”教學(xué)理念下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感關(guān)注過程中提出的一項(xiàng)新型的教學(xué)策略，充分滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展過程中的內(nèi)心需求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與持續(xù)發(fā)展有重要的意義。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極進(jìn)行激勵(lì)策略的運(yùn)用與實(shí)施，使學(xué)生能將在英語學(xué)習(xí)中“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的提升和學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;激勵(lì)策略;教育價(jià)值

一、引言

“教學(xué)有法，教無定法”，在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)方法的實(shí)施以及教學(xué)策略的有效調(diào)整，都應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的具體學(xué)情，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的交流，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。小學(xué)階段的學(xué)生，尤其是剛剛接觸英語學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱以及語言環(huán)境的缺乏，對(duì)英語教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)畏難的學(xué)習(xí)心理，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)有些不利的影響。因此，需要教師結(jié)合學(xué)生自尊心強(qiáng)、渴望得到他人肯定的內(nèi)心需求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)策略的實(shí)施，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確、穩(wěn)定和持久英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

二、激勵(lì)策略在小學(xué)英語教學(xué)中的教育價(jià)值

1.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最為重要、活躍的內(nèi)在影響因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)效果有著重要的促進(jìn)作用。而通過在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)策略，能完全滿足學(xué)生渴望得到他人關(guān)注和肯定的心理需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在積極的心理狀態(tài)下得到有效的培養(yǎng)，從而為學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.有助于人本意識(shí)在小學(xué)英語教學(xué)中的體現(xiàn)。在新課程改革的背景下，人本理念已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)理念。因此，這就需要教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及身心發(fā)展特征等方面的基本情況，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的具體學(xué)情，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)策略，使學(xué)生的發(fā)展需求得到充分滿足。由此可見，激勵(lì)策略在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，是對(duì)人本意識(shí)的集中體現(xiàn)。

三、激勵(lì)策略在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.積極樹立激勵(lì)策略的運(yùn)用意識(shí)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師作為組織者和引導(dǎo)者，肩負(fù)著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重任。因此，教師應(yīng)積極樹立自身對(duì)激勵(lì)策略的運(yùn)用意識(shí)，在充分滿足學(xué)生心理需求及成長需求的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，及時(shí)調(diào)整自身與學(xué)生之間的位置關(guān)系，在與學(xué)生建立平等、和諧師生關(guān)系的同時(shí)，成為學(xué)生的良師益友，在充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生內(nèi)心需求的情況下，進(jìn)行激勵(lì)策略的實(shí)施，從而有效滿足學(xué)生的內(nèi)心需求。其次，教師還應(yīng)注重在小學(xué)英語課堂教學(xué)中營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在這一良好的教學(xué)氛圍內(nèi)，消除緊張的學(xué)習(xí)情緒，形成師生間互動(dòng)的相處模式，從而有助于學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感及態(tài)度的生成，為激勵(lì)策略的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。最后，教師還應(yīng)具有賞識(shí)教育的思想?！昂煤⒆佣际强涑鰜淼??！边@句話集中體現(xiàn)了賞識(shí)教育思想的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，而教師通過在小學(xué)英語教學(xué)中積極地對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，這就能為激勵(lì)策略的實(shí)施提供良好的空間。

2.通過對(duì)激勵(lì)策略重要因素的把握，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)策略的有效運(yùn)用。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)策略，有很多教學(xué)因素都影響著運(yùn)用的效果。因此，教師應(yīng)有效進(jìn)行諸多影響因素的把握，有效進(jìn)行激勵(lì)策略的運(yùn)用。首先，教師應(yīng)制訂明確的激勵(lì)目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行激勵(lì)策略的實(shí)施。在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)策略的實(shí)施目標(biāo)，因此，這就需要教師積極進(jìn)行激勵(lì)情境的創(chuàng)設(shè)，并通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)、激趣的手段進(jìn)行激勵(lì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，教師還應(yīng)有效把握激勵(lì)策略的內(nèi)容。教師應(yīng)將小學(xué)英語激勵(lì)策略實(shí)施的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，并根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行具有針對(duì)性的實(shí)施，使學(xué)生能在自己的“最近發(fā)展區(qū)”獲得良好的發(fā)展，同時(shí)教師還應(yīng)根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行自我教育的反思，從而使激勵(lì)策略的實(shí)施更加完善。

3.積極開展多元化的激勵(lì)策略運(yùn)用方式。激勵(lì)策略作為一種有效的教學(xué)策略，在小學(xué)英語教學(xué)中具有多樣化的運(yùn)用方式。這就需要教師積極進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的樹立，并通過多元化的方式促進(jìn)激勵(lì)策略的有效運(yùn)用。如在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師就可以通過自選閱讀的方式進(jìn)行激勵(lì)策略的實(shí)施。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次分別為學(xué)生制訂科學(xué)的閱讀目標(biāo)并以具體的學(xué)分制進(jìn)行表現(xiàn)。而在自選閱讀策略中，教師通過向?qū)W生提供不同難度、不同學(xué)分的閱讀資料，使學(xué)生根據(jù)自己的需求，進(jìn)行閱讀難度、閱讀量的選擇，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我閱讀需求的滿足，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到強(qiáng)化。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，激勵(lì)策略的運(yùn)用具有非常顯著的教學(xué)價(jià)值，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、課堂教學(xué)效率的提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展都有著不可忽視的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)通過激勵(lì)策略運(yùn)用意識(shí)的樹立、激勵(lì)策略重要因素的把握以及激勵(lì)策略運(yùn)用方式的多元化，促進(jìn)激勵(lì)策略在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

何麗.解析激勵(lì)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2019（25）.

作者簡(jiǎn)介：于晶（1970.07—），女，漢族，吉林省長春市人，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。