淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

劉靜靜

摘 要：好多學(xué)校都開始開設(shè)英語(yǔ)課程，但是很多老師并不是專業(yè)的英語(yǔ)教師，那么怎么樣才能上好英語(yǔ)課。教師要通過(guò)學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，教師不僅僅要熟練掌握教材內(nèi)容，還要用多種多樣的方式讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，為今后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：興趣;習(xí)慣;備課;小學(xué)英語(yǔ)

小學(xué)階段英語(yǔ)課程的開設(shè)主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，讓他們能用基本的英語(yǔ)單詞交流，為以后學(xué)習(xí)更多的知識(shí)打下基礎(chǔ)。在教育教學(xué)中小學(xué)英語(yǔ)是一門外語(yǔ)課程。學(xué)生學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展會(huì)有極大的幫助。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言，了解外國(guó)的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣，豐富知識(shí)。對(duì)于這樣一門課我們?cè)趺床拍茏龅接行Ы虒W(xué)呢？

第一，英語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)有相同的特點(diǎn)，都是語(yǔ)言類的教學(xué)，不同的是語(yǔ)文是識(shí)字教學(xué)，從字詞句篇等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性的傳授。英語(yǔ)也是一種語(yǔ)言，我們要考慮到音標(biāo)教學(xué)、字母教學(xué)以及單詞和句子語(yǔ)法的教學(xué)。學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)可不是一件簡(jiǎn)單的事。小學(xué)三年級(jí)才開設(shè)外語(yǔ)課，給我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，三年級(jí)的學(xué)生一般都是九歲、十歲的孩子，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)間已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了，我們的課程開設(shè)是每周三四節(jié)課。教授英語(yǔ)的大部分都不是專業(yè)的英語(yǔ)教師，有的老師單詞發(fā)音錯(cuò)誤，給孩子教單詞和詞組的時(shí)候總是出錯(cuò)。面對(duì)這種情況，教師要加強(qiáng)單詞音標(biāo)的學(xué)習(xí)。對(duì)于自己課堂上出現(xiàn)的單詞要清楚地認(rèn)知到單詞的發(fā)音。學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候第一次的記憶是很深刻的，如果第一次發(fā)音就出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么在音標(biāo)的選擇和判斷、英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)失誤。

第二，英語(yǔ)教學(xué)中教師要多用輔助性教具。小學(xué)生對(duì)于圖片、動(dòng)畫等形式的知識(shí)展示還是很感興趣的，我們要在有限的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生最多的知識(shí)，首先要做到有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。利用多媒體展示一張圖片或者是一個(gè)動(dòng)畫讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，只有把學(xué)生牢牢地吸引住，我們的教學(xué)才能很好地進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候選擇一些他們喜歡的動(dòng)畫人物來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)他們看到自己喜歡的人物出現(xiàn)的時(shí)候，他們會(huì)感覺到喜悅，回答問(wèn)題也會(huì)積極。在課堂中運(yùn)用多媒體的時(shí)候，我們有很多的選擇方法，有填空，有判斷，有配對(duì)，也有競(jìng)爭(zhēng)。用多媒體輔助教學(xué)的時(shí)候，對(duì)一些單詞、句子、語(yǔ)調(diào)的朗讀，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容在多媒體技術(shù)下展示出來(lái)，提高學(xué)生單詞、語(yǔ)句記憶的準(zhǔn)確率。教師在上課過(guò)程中用多媒體中的英漢互譯詞典對(duì)重點(diǎn)單詞進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，效果還是很好的，能增強(qiáng)學(xué)生自信心。

第三，教師備好英語(yǔ)課。教師應(yīng)從學(xué)生的家庭背景、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)興趣入手。要上好一門外語(yǔ)課，我們必須把學(xué)生的情況了解清楚。尤其是英語(yǔ)教師，我們要讓學(xué)生去了解用英語(yǔ)交流的國(guó)家的風(fēng)土人情。有條件的學(xué)生可以看一些介紹國(guó)外生活的短片加深了解;而有的學(xué)生只能通過(guò)教師的介紹開闊眼界，所以教師一定要在了解學(xué)生的情況下加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。教師還要對(duì)教材的編輯進(jìn)行分析，如學(xué)生在本節(jié)課該學(xué)到什么，學(xué)生需要通過(guò)什么樣的方式去學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)的方式有很多，教師不能盲目選擇。通過(guò)對(duì)教材、對(duì)學(xué)生的了解，注重課堂的有效性，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲，讓課堂變成充滿活力的知識(shí)殿堂。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得越多，我們的教學(xué)也就會(huì)變得非常有效。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候一定要注重教材、教法和學(xué)生的興趣愛好。

第四，家校協(xié)作管理可以促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。有的學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)橥獬龃蚬?，不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師每天都在有限的時(shí)間內(nèi)教學(xué)，如果課堂上的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)鞏固，便會(huì)影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)家長(zhǎng)和老師建立協(xié)作關(guān)系的時(shí)候，學(xué)生在學(xué)校里的情況，學(xué)生在家里的情況，作為教師和家長(zhǎng)都能夠及時(shí)掌握。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得怎么樣，是什么原因造成的，作為老師和家長(zhǎng)都想知道，并且都想著怎么解決會(huì)有效果。如果是學(xué)校原因，教師應(yīng)及時(shí)糾正自己的教育教學(xué)方式方法，如果是家庭原因，那么家長(zhǎng)和孩子應(yīng)進(jìn)行有效的溝通，如此，不僅對(duì)孩子是一個(gè)進(jìn)步，對(duì)教師的教育也是一種潛移默化的支持。

總而言之，我認(rèn)為英語(yǔ)教師有時(shí)候雖然不專業(yè)，但是老師可以通過(guò)多種渠道提高自己的英語(yǔ)水平。在教育教學(xué)中老師可以采用多種多樣的媒體進(jìn)行輔助，讓課堂教育變得充滿活力，同時(shí)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。孩子是一個(gè)家的希望，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子優(yōu)秀、健康。教師如果能及時(shí)建立家校協(xié)作管理機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的情況，那么教師與學(xué)生的互動(dòng)會(huì)讓課堂變得生動(dòng)。尤其現(xiàn)在要求我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要在實(shí)際中能夠簡(jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)在情景對(duì)話中使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行有效的對(duì)話都是有一定幫助的。