Blackboard智能手機移動學習平臺的應用研究

尹楠 周海花

摘 要：一般認為，智能手機會造成學生沉迷于手機游戲或網(wǎng)絡聊天，但智能手機的功能遠非如此。研究介紹智能手機應用于教學中的特點，以及教師如何應用智能手機促進教學。Blackboard網(wǎng)絡教學平臺作為如今在高校中應用最廣泛的一個教學平臺，其與智能手機相結合，對于教學的促進作用是巨大的。簡要介紹Blackboard平臺在智能手機中的應用，并對教師和學生分別提出相應的教學與學習建議。

關鍵詞：Blackboard;智能手機;移動學習平臺

中圖分類號：G436? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2021）12-0103-03

引言

Blackboard 移動學習平臺是對Blackboard 教學管理平臺的拓展。教師可利用移動智能終端，根據(jù)自己的教學計劃發(fā)布不同的教學資料、組織豐富的教學活動、發(fā)布作業(yè)與測試和推送學生終端的課程消息和通知。學生則按照自己所希望的、習慣的方式來獲取學習資源，隨時隨地參與教學活動與交流協(xié)作。目前，Blackboard教學平臺已經(jīng)得到了眾多高校的使用，并且在各個學科建設中也得到了運用，比如陳麗霞和李靜[1]（2019）探討了Blackboard平臺下體育教學課程的建設和應用，選取了啦啦操課程作為Blackboard教學平臺的應用;于彥、夏冬生等[2]（2019）探討了Blackboard平臺下機械制圖課程結合“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式;鄭軍和胡蓉[3]（2020）分析了BlackBoard平臺下金融工程課程的線上和線下的混合教學模式的應用與開發(fā)，因此Blackboard教學平臺的使用是非常廣泛的。

而大學生是手機使用的主要群體，手機的便利性與多元性對他們總有無法抗拒的魅力，手機的使用占據(jù)了他們大量的時間，相信許多教師在課堂上都會經(jīng)歷這樣的考驗：上課時，學生都很專注地埋頭苦干，走近一看幾乎都是在玩微信或手機游戲。不同于以往的網(wǎng)絡成癮，常會造成學生的高曠課率，對教師上課的影響較大，但最近幾年盛行的手機成癮，學生乖乖地、安靜地坐在課堂中，完全融入于自己的手機世界，完全忽視了教師的存在，這樣的情景使教師在課堂上面臨很大的難題，該如何去使學生專注于課堂？相信是許多教師面臨的棘手問題。因此，本文探討如何將Blackboard教學平臺與學生使用智能手機相結合，以期使其成為教學的好幫手。

一、智能手機教學的特點

智能手機的功能并非只是聊天或網(wǎng)絡游戲，引導學生正確使用智能手機在課堂或課外的學習中，正視與善用信息科技的功能，便能發(fā)揮科技所帶來的學習便利。學習地點不僅可以在學?；蚣依铮瑢W習范圍更可以延伸到全世界。師生通過全球互聯(lián)網(wǎng)，與全世界的教室班級內(nèi)的師生共同分享，打造更具有附加價值的多元文化學習，因此學生利用智能手機進行學習與教師利用智能手機進行教學是一個值得研究的話題。智能手機在教學中的應用越來越廣泛，主要具有以下幾項特點。

（一）學習場所的便利性

智能手機非常小且便于攜帶，學生攜帶智能手機可以在任何地方進行學習，學習的場所不再受場地限制，隨時隨地可以進行自主學習。不同于以往的課堂教學，必須要在固定場所和固定時間，有固定的教師安排教學，因此學習的場所受到了極大的限制，而應用智能手機進行教學活動，可以在任何時間直播課程教學，或者錄播教學視頻，并上傳到網(wǎng)絡上，這樣學生也能夠利用智能手機隨時觀看教學視頻。

（二）問題解決的及時性

在教學中，借助智能手機的多媒體功能，可提高教學質(zhì)量與學習效率，以及有效解決學習上的相關問題。學習的過程是解答疑惑的過程，對問題的判定需要教師指導或者查看專業(yè)數(shù)據(jù)。當學習中遇到問題時，如果能夠及時地解決問題，就可以有效提高學習樂趣和興趣，通過智能手機的在線溝通和查閱數(shù)據(jù)功能可以處理自學中遇到的問題。

（三）學習活動的自主性

通過智能手機，學生可以追蹤學習進程以及采取特殊學習策略來獨立學習。學生接受學習信息，要求學生要如何學習、學習什么內(nèi)容及在哪里學習，這樣的學習過程相比其他的學習方法是有效果的。智能手機功能的日益完善普及，學生基于智能型手機來學習，以獲取共享資源并進行信息交流，并能充分促進學生學習的合作性、主動性和積極性。

（四）教與學模式的多元性

智能手機整合了教師的教與學生的學，使得教學方式與學習形態(tài)更加多元化。學生和教師可以利用智能型手機達成學習與教學多元方式。智能手機導向的翻轉(zhuǎn)課堂教學方式比傳統(tǒng)課堂的講課方式更加正面有效，并且通過智能手機進行學習，可以整合各種類型媒體，隨時隨地可進行課程的學習活動。如今有著比以往更多的教學方式，如線上授課，慕課、網(wǎng)絡課堂等等，尤其在疫情期間，由于各個學校的延遲開學，以及課堂授課的限制，線上教學逐漸顯現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，因此利用智能手機進行教學的優(yōu)勢得以體現(xiàn)。

二、智能手機對于提高教學質(zhì)量的作用

綜上可知，智能手機在學習中的應用包含學習場所的便利性、問題解決的及時性、學習活動的自主性、教與學模式的多元性等。學生可以通過智能手機得到多元的學習機會，并且對他們的學習經(jīng)驗也會有正面效益。教師不應拘泥于傳統(tǒng)的知識傳授，需要進行教學創(chuàng)新，有效地利用智能手機進行教學活動，具體可以做到以下幾點。

（一）活躍課堂氣氛，增強學習動力

在課堂教學中若能靈活運用智能型手機，可活躍課堂氣氛，提高教學效果。通過智能手機，讓學生隨時隨地進行自我錄像、播放、自評訓練，學生相互間攝取動作進行自評和互評，小組間互相錄制作品，展示、評價、總結，反思學習過程中的進度安排，練習方法是否合適等，對學生的學習動力方面產(chǎn)生了積極影響。其次，對于學生來說，在教學時間使用智能手機本身就是一個興奮點，是與其他教學活動不同的新鮮事物，可以有效地活躍課堂氣氛;再次，教師與學生，學生之間互相觀看有關實驗技術操作的照片或影片時，既是學習的過程，又是情感交流、溝通的過程。

（二）實現(xiàn)雙向溝通共享和分組合作學習

利用智能手機與應用程序APP進行實踐教學，與學生互動反饋，激發(fā)學生的學習興趣。智能型手機的互動功能可在教學中通過符號來獎勵學生，并與家長雙向溝通;智能手機的照相功能可將教學過程的精彩畫面拍下，師生共享，加強師生情感交流。結合智能手機錄像的混合教學法在實踐操作課中進行實驗，通過分組和合作，學生之間彼此學習，發(fā)現(xiàn)正確的操作方式，達到真正有助于學生學習和持久記憶。

（三）學習不受限制，自由自主學習

由于如今智能手機的普及，大學生幾乎每人都有一部智能手機或者平板電腦，因此他們可以隨時隨地打開手機進行學習，與以往主要依靠課堂講授和教科書的復習相比，如今大學生學習的條件和方式是非常靈活和多樣化的。中國互聯(lián)網(wǎng)絡中心（CNNIC）統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示[4]，截至2020年3月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模已達8.97億，網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例已高達99.3%，說明使用手機的人，幾乎都會用手機去上網(wǎng)。因此，智能手機除了日常的聊天和查看網(wǎng)頁之外，還可以隨時地聽線上視頻課程，比如慕課、云課堂等，從而提高學生的自我學習能力。學生不斷地利用智能型手機進行自主學習、自主測驗和自主評價，有助于良好學習習慣的培養(yǎng)和學習能力的提高。智能手機，理應成為當代大學生最理想的學習工具和業(yè)余指導教師。

教師可以隨時利用智能手機拍攝制作教學視頻片段，以及布置作業(yè)和練習，進行互動教學等等，智能手機可以作為教學輔助教學的好幫手，甚至成為未來教學的有效利器。

三、Blackboard移動學習平臺的主要功能

Blackboard是一個數(shù)字教學平臺，此系統(tǒng)屬于數(shù)字學習管理系統(tǒng)（Learning Management Systems，LMS），通過網(wǎng)絡能提供同步、異步與混合式教學，并能夠輔助實體教學。在教材上有助于教材管理的匯集，并能支持作業(yè)上傳、在線測驗、紀錄課程互動等教學活動。

Blackboard支持多國語言和多種操作系統(tǒng)，提供多媒體編輯器和嵌入網(wǎng)頁等多種功能，是北美洲和歐洲大學使用率很高的教學平臺，目前已逐步被引入到中國。Blackboard指導手冊中提到，Blackboard研發(fā)中心學會是一個具有國際水平的軟件應用學會，而且致力于教與學，主要宗旨為促進師生之間聯(lián)系討論、共同合作分享學習教材、提供信息學習環(huán)境。

Blackboard界面容易使用，當用戶登入平臺后，可以看到自己所注冊的課程，這些課程基本功能有：各學科公告欄、課程文件、討論區(qū)、交流信息等。教師可以通過課程統(tǒng)計信息了解學生學習的狀況，給予適當?shù)膸椭部梢栽谏厦嬖O立各種評價方式，測驗學生的學習狀況。教師和學生利用平臺上的各種功能，進行交流;學生和學生之間也可以利用討論區(qū)做小組討論和學習。

Blackboard學習平臺是一個以產(chǎn)出導向和以學生為中心的教學平臺，即教學活動以學生學習產(chǎn)出為導向，并激發(fā)學習者在學習過程中真正的興趣、專注力和互動性。Blackboard有一個專門為移動平臺設置的Blackboard APP，該APP下載以后，可以安裝在手機或者平板電腦上，讓學生隨時學習課程和活動討論。

教師和學生之間使用的APP是不一樣的，教師利用Blackboard Instructor進行課程的指導和作業(yè)練習的布置，以及設置學習討論區(qū)等等，而學生直接下載的Blackboard APP注冊之后登陸學生的客戶端進行學習和交流，一個更好的功能是學生之間可以通過Blackboard APP進行合作和組建課程學習小組，進行課程的協(xié)作討論與交流。因此，Blackboard移動學習平臺比傳統(tǒng)的慕課教育和在線教育更加便捷和高效。

四、Blackboard移動學習平臺的應用建議

基于上文智能手機的特點和在教學中的作用探討，以及Blackboard學習平臺的基本功能應用。本文認為，從學生的角度來說，在智能手機上安裝Blackboard學習平臺可以隨時地在線學習，并且能夠與同學以及教師隨時進行互動和交流。此外，學生還可以隨時地觀看課程教學視頻并提交作業(yè)，與傳統(tǒng)的慕課相比，Blackboard教學平臺整合了一切教學資源和互動方式，因此更加有利于學生的學習和互動。對教師來說，利用該平臺可以建設一門系統(tǒng)的專業(yè)課程，幾乎囊括了所有的教學功能，比如線上授課、作業(yè)布置、在線答疑、問題討論、在線考試等等，只要通過學校的教務系統(tǒng)導入學生名單就可以開設課程。因此，對教師來說，使用該平臺進行教學是非常便捷的。

參考文獻：

[1]? 陳麗霞，李靜.基于Blackboard平臺下PBL和TBL法在啦啦操教學中的建設與應用[J].四川體育科學，2019，（4）：122-126.

[2]? 于彥，夏冬生，原彬，孫昌國.基于Blackboard平臺的“互聯(lián)網(wǎng)+”《機械制圖》課程教學模式的探索[J].教育現(xiàn)代化，2019，（6）：199-200+205.

[3]? 鄭軍，胡蓉.基于BlackBoard的金融工程混合教學模式研究[J].科教文匯（下旬刊），2020，（2）：92-94.

[4]? CNNIC發(fā)布.第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》[EB/OL].中國網(wǎng)信網(wǎng)，2020-04-28.

Abstract：Generally，we think that smart phones will cause students to indulge in mobile games or online chat，but the function of smart phones is far from that.This paper introduces the characteristics of the application of smart phones in teaching and how teachers use smart phones to promote teaching.As the most widely used teaching platform in Colleges and universities，blackboard online teaching platform，combined with smart phones，plays a huge role in promoting teaching.This paper briefly introduces the application of blackboard platform in smart phones，and puts forward corresponding teaching and learning suggestions for teachers and students.

Key words：blackboard;smartphone;mobile learning platform

[責任編輯 曉 群]