高校學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫課程教學(xué)探索

張金峰

摘 要：簡筆畫既是學(xué)前教育工作者和中小學(xué)美術(shù)教師的基本功，又是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)課的基礎(chǔ)專業(yè)課內(nèi)容之一，它以簡潔、有趣、實用的優(yōu)勢深受大家喜愛。在高校學(xué)前教育專業(yè)的簡筆畫教學(xué)中，經(jīng)常會遇到有些學(xué)生怎么努力也畫不好的情況。如何讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握簡筆畫技巧，并熟練應(yīng)用到以后的學(xué)前教育工作中，是高校簡筆畫教學(xué)中應(yīng)該思考的問題。本研究圍繞教學(xué)中的實訓(xùn)方式、方法，做進一步的探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;簡筆畫;學(xué)習(xí)方法

百年大計，教育為本。習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話為新時代教育事業(yè)的改革發(fā)展提供了根本遵循。習(xí)近平總書記在有關(guān)教育的論述中指出，“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程”，“高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥尽?，“著重?chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)”。

隨著國家的繁榮昌盛以及“全面二孩”政策的實施，學(xué)前教育專業(yè)的開設(shè)數(shù)量持續(xù)增多，學(xué)前教育的重要性也在新時代被提到了前所未有的高度，社會對學(xué)前教育專業(yè)人才的需求也達到了空前的高度。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)前教育人才，是高校學(xué)前教育專業(yè)的核心問題。美術(shù)課，是學(xué)前兒童最喜愛的課程之一，而作為美術(shù)課程基礎(chǔ)的簡筆畫，是最符合學(xué)前兒童年齡特征的繪畫形式。什么樣的簡筆畫才能稱得上合格？如何開展簡筆畫教學(xué)？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐與教學(xué)經(jīng)驗，認為可以從以下幾個方面循序漸進地開展簡筆畫教學(xué)：

一、了解學(xué)習(xí)簡筆畫的意義

簡筆畫是高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基本功，也是學(xué)前教育工作者和中小學(xué)美術(shù)教師年度考核的內(nèi)容之一。畫簡筆畫，是對學(xué)前兒童進行智力開發(fā)的重要方法之一。在教學(xué)過程中，教師一邊講課一邊輔助以簡筆畫，能活躍課堂氛圍，使學(xué)生印象更深刻。教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，提高兒童學(xué)習(xí)簡筆畫的興趣。簡筆畫易學(xué)、易畫，學(xué)前兒童很容易理解并掌握。在繪制簡筆畫過程中，因多種感官參與，還可以提高學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)效率。簡筆畫被廣泛應(yīng)用于美化環(huán)境、學(xué)校黑板報、手抄報等設(shè)計中。高校教師在教學(xué)時，要使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生充分認識到學(xué)好簡筆畫的重要性。

二、掌握簡筆畫“簡”的特點

畫好簡筆畫，首先要了解簡筆畫。簡筆畫是一種利用簡單的點、線、面，概括地勾畫出物體主要特征的一種繪畫形式。它的特點是簡約、直觀、形象、生動等。至于簡筆畫的線條要簡潔到何種程度，沒有具體的要求。我們可以盡量簡化，但不能因為追求簡潔而失去物體的個性特征。

藝術(shù)語言有多種表達方式。比如，文學(xué)家用優(yōu)美的文字寫下山河的壯美、人們之間的相互關(guān)系，音樂家用不同的旋律抒發(fā)感受，畫家則用畫筆描繪出自然與人文的風(fēng)采。不同的藝術(shù)之間雖然有相通之處，但彼此又相對獨立，不可替代。簡筆畫作為人們相互交流、表達思想感情的一種手段，是人類眾多藝術(shù)表達方式中的一種重要形式。點、線、面是繪畫最基本的元素。點在簡筆畫里可以獨立表達為許多物體，如樹葉、星星、人的眼睛、鼻子、花朵、圖案等。我們在畫簡筆畫時，畫個燒餅，燒餅上的點就可以是芝麻;畫只小狗，小狗身體上的點就是斑點;畫根樹枝，樹枝上的點就是樹葉;等等。線條有許多類型，如長線、短線、直線、曲線、波浪線等，可以表現(xiàn)出不同的比例與感受。線連接起來就是面，它可以表現(xiàn)一個完整的體積與形狀。

三、簡筆畫學(xué)習(xí)的步驟

簡筆畫的學(xué)習(xí)，應(yīng)該由簡至繁，由單個物體的練習(xí)到組合物體的練習(xí)。初學(xué)者可以從畫簡單的日常物品開始，再練習(xí)畫動物、人物、景物、創(chuàng)編畫等。在學(xué)習(xí)簡筆畫的過程中，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可結(jié)合臨摹、寫生、觀察、記憶畫、默寫、創(chuàng)編等進行交叉練習(xí)，從而不斷進步提高。

四、如何簡化物體

大自然中的物體大都呈現(xiàn)出一種復(fù)雜的狀態(tài)，如果用簡筆畫去表現(xiàn)，可以用概括基本形狀的方法。我們平時看到的物體基本都可以概括為幾何形體。比如，杯子、燈管、粉筆等是圓柱體，樓房、桌子、方凳、書本、冰箱等是長方形或長方體。在畫簡筆畫時，可以先畫出平面長方形，隨后加上個性特征即可。比如，電冰箱的開門把手，上下門的中間線等（如圖1）。又如，籃球、排球、西瓜、乒乓球等，它們的外形是圓形或圓球體，我們就可以先畫出圓形，再加上其中的具體個性特征、個性符號即可，如西瓜的條紋，足球、籃球、排球上不同的內(nèi)飾圖案等。

五、如何把物體平面化

在自然狀態(tài)下，方形物體呈現(xiàn)出三個面，如果該物體的每個部位都畫出立體感的話就會復(fù)雜化，這樣就不是簡筆畫了。如果我們可以選取最能表現(xiàn)物體特征的角度，只畫它的平面形，這樣就簡化了（如圖1）。每一個物體，想要看出其特點，都有一個角度問題。比如，畫小汽車，四分之三側(cè)面時結(jié)構(gòu)復(fù)雜，又不易看出其外形特點，但從側(cè)面畫時就最能表現(xiàn)出它的外形特點，同時又可以簡化物體（如圖2）。

簡筆畫是再現(xiàn)與表現(xiàn)的完美結(jié)合。因為要“簡”，所以我們不用畫得特別逼真。但我們在把物體簡化的同時又要畫得很像，這時就可以借助簡筆畫的表現(xiàn)形式，對物象進行提煉概括，大膽取舍，突出其特點，以達到神似的目的。

簡筆畫要表現(xiàn)出國畫的“寫意”特點。眾所周知，國畫分寫意畫和工筆畫。簡筆畫要用簡單的線條達到寫意畫的高度概括、提煉主要特征的效果。

六、用同類比較法找主要特征

簡筆畫不能因為追求簡潔就畫得“四不像”。筆者在上課的時候，經(jīng)常要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生筆下的簡筆畫要讓別人一眼就看出來畫的是什么。如果還需要別人去猜畫的是什么，就說明畫得不像。如何才能畫得像？要找到其主要特征，用最簡練的線條畫出來。

畫簡筆畫，還需要抓住所畫對象的個性特征。比如，畫自行車、電動車、摩托車等，雖然都是兩個輪子，但它們的個性特征迥異：自行車結(jié)構(gòu)簡單，車輪大，輪胎細;電動車輪子較小，但車輪粗，車體面積大;摩托車有油箱、發(fā)動機、排氣管等部件。畫簡筆畫的時候，我們要把它們的主要特征表現(xiàn)出來，才能畫得像。同理，同是畫廂體車，醫(yī)院的救護車有“紅十字”標志，警車有“公安”或者“警察”標志，消防車有云梯，且車的頂燈形狀也各不相同，這些標志性的個體特征是我們畫簡筆畫時要重點刻畫的。

動物造型深受學(xué)前兒童的喜愛，在簡化造型上如何適應(yīng)學(xué)前兒童的審美習(xí)慣至關(guān)重要。用簡筆畫畫動物時不能畫得太寫實，動物的種類有很多，且形態(tài)各異，他們既有共性，也有個性。要想畫得像，就要抓住其個性特征。比如，很多動物都有耳朵、眼睛、尾巴、腿、皮毛等，形態(tài)卻各不相同：母雞尾巴短，雞冠小，身體胖;公雞尾巴長，雞冠大，身體瘦些，色澤艷麗;小鴨扁嘴巴;小雞尖嘴巴，有小雞冠;熊貓耳朵半圓形，八字眼形;貓的耳朵是尖的，但是并不長;老虎頭上有“王”字等，它們都具有明顯的個體特征。鳥類的特征也不盡相同。比如，燕子的尾巴像剪刀，孔雀的尾巴像扇子等，這些都是學(xué)前兒童易懂且易掌握的。

人物簡筆畫也深受學(xué)前兒童的喜愛。畫簡筆畫時，既要做到簡化人物，又要畫出狀態(tài)，這點非常重要。學(xué)前兒童因為年齡關(guān)系，對人體結(jié)構(gòu)不太熟悉，畫出來的人物畫往往稚拙。這就需要教師進行專業(yè)講解。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，首先要了解人體的結(jié)構(gòu)、比例、運動規(guī)律，這是畫好人物簡筆畫的前提，也是走向工作崗位后教學(xué)前兒童畫簡筆畫的關(guān)鍵。人體運動依靠各個關(guān)節(jié)的活動，畫簡筆畫時，不能超過人體的活動限度。比如，腿的運動，最大限度是伸直，彎曲時只能向內(nèi)彎曲;胳膊亦然，或者伸直，或者向內(nèi)彎曲，只是幅度有大小區(qū)別而已。同時，把握人體重心也很重要，它關(guān)系到簡筆畫中的人物動作是否到位。比如，人站直的時候，重心在兩腿之間;跑步時身體前傾，重心就在前面;重心在身后，人就可能向后摔倒;等等。運用服飾特點描繪出不同的年代、民族、職業(yè)、年齡、性別等，也是畫簡筆畫的關(guān)鍵。但服飾描繪太復(fù)雜就會像白描而不是簡筆畫了，我們只需要把最有特點的地方畫出即可。畫人物簡筆畫時，要根據(jù)畫面的需要，把對四肢的表現(xiàn)分為單線條和雙線條兩種。如果只需要表現(xiàn)人物動態(tài)，四肢可以用單線條畫法，如畫公交車、教室、操場、公園、商場等場合里不同的人物姿態(tài)等。如果要表現(xiàn)具體化和服飾等特征，四肢則可以運用雙線條人物畫法。

人物頭部的五官比例有“三庭五眼”之說。我們畫人的頭部，眼睛大概在頭部上下的二分之一處，兒童的眼睛稍微靠下，成人的眼睛稍微靠上。額頭上面的發(fā)際、眉毛、鼻子底部、下頜之間的距離基本相等，謂之“三庭”;從正面看，臉型邊線到外眼角以及兩眼之間，均為一只眼睛的距離，謂之“五眼”。人們很早就總結(jié)出不同類型的臉型特征，有田字型、國字型、申字型、由字型、甲字型等，這也為我們畫出人物特點提供了依據(jù)。人物的各種表情也是我們需要掌握的：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂口下落;畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎;畫人愁，垂眼落口皺眉頭?！?/p>

簡筆畫中的風(fēng)景常用于人物和動物的背景，有時也單獨存在。風(fēng)景畫要畫得簡，且合情合理。比如，畫樹，要把樹分四枝，有前后左右，不能把樹畫成平面，樹梢上點上點就是樹葉;畫房子或柵欄，畫中的豎線條要垂直。很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，畫柵欄或拱形橋時，容易將畫中的豎線條畫成斜線。建筑的窗戶很多，如果不簡化，就很難畫好。

七、簡筆畫的創(chuàng)編

創(chuàng)編就是將幼兒故事、童話、詩歌等語言文字所描繪的內(nèi)容經(jīng)過創(chuàng)作者的藝術(shù)創(chuàng)作轉(zhuǎn)換為直觀的視覺形象，并以繪畫的形式表現(xiàn)出來。簡筆畫創(chuàng)編練習(xí)可以檢驗學(xué)前兒童掌握簡筆畫的程度，可以鍛煉學(xué)前兒童的想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力等，益處很多。動物畫創(chuàng)編時應(yīng)該注意以下幾個方面：要理解故事或者詩歌的內(nèi)容，準確把握主題;要選取適合圖畫表達的文字，進行構(gòu)思和構(gòu)圖;構(gòu)圖要符合形式美的規(guī)律，背景簡明扼要，刪除可有可無的形象;造型可以不受客觀現(xiàn)實束縛，進行簡化、概括、夸張、變形等加工改造，使學(xué)前兒童更加喜愛。

創(chuàng)編是簡筆畫練習(xí)的高級階段，雖然有一定的難度，但可以鍛煉學(xué)前兒童的構(gòu)圖能力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力等。簡筆畫的創(chuàng)編，既要簡化，又要突出主體，還要有環(huán)境襯托。創(chuàng)編過程，由草圖到完成稿，是一個不斷簡化、逐漸突出主體的過程。簡筆畫的創(chuàng)編要注意幾點：要充分考慮學(xué)前兒童的年齡特點和接受能力，符合學(xué)前兒童的欣賞習(xí)慣，內(nèi)容要淺顯易懂，形象要生動有趣;要選取適合繪畫表達的文字內(nèi)容進行構(gòu)思和構(gòu)圖;主體形象要突出、醒目，背景簡潔;要靈活運用圖書、畫冊、繪本等參考資料，根據(jù)需要進行適當(dāng)改動;繪畫技法要統(tǒng)一，形象要一致，簡練概括，使學(xué)前兒童喜聞樂見。

我們以大家熟悉的《烏鴉與狐貍》《龜兔賽跑》為例。畫《烏鴉與狐貍》時，第一要收集素材。畫簡筆畫時，烏鴉應(yīng)該怎樣畫？怎么和其他鳥類區(qū)分開？狐貍應(yīng)該怎樣畫？怎么才能畫得像？第二是構(gòu)圖。烏鴉在樹上，可以放在左上角，狐貍可以放在右下角。狐貍要畫得狡猾，看到烏鴉嘴里的肉時的饞相要畫出來。畫出的動物既要形態(tài)各異，又要形象一致，還要生動。畫《龜兔賽跑》時，畫出來的動物要在形態(tài)各異、生動的基礎(chǔ)上，使造型風(fēng)格保持一致;構(gòu)圖上要有遠近、大小區(qū)別;形象要生動有趣;等等。例如，烏龜爬到兔子前面之后，還可以畫它扭頭往回看的畫面;兔子睡覺時的姿態(tài)要畫得生動，也可以擬人化處理。

八、簡筆畫的上色

簡筆畫也可以簡單上色。色彩對于表現(xiàn)事物有著強烈的視覺效果。簡筆畫上色，能有效地吸引學(xué)前兒童的注意力。上色要以簡潔、突出主體為原則。比如，畫烏鴉，要涂上黑色。此外，還可以給主要物體上色，其他物體不著色，這樣更能突出主體。

簡筆畫的學(xué)習(xí)，是一個既有趣好玩，又增長知識、開發(fā)想象力的過程，深受學(xué)前兒童的喜愛。高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，一定要掌握好簡筆畫的要領(lǐng)，多學(xué)多練，持之以恒，將觀察、寫生、默寫、創(chuàng)編結(jié)合練習(xí)，這不僅是為了更好地勝任學(xué)前教育工作，更是為了學(xué)前兒童的健康全面發(fā)展。

參考文獻：

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[3]李建生，靳祺，戚鵬.新編實用繪畫基礎(chǔ)[M].鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2019.

責(zé)編：如 月